莫繼承

大學(xué)新生作為高校的特殊群體，由于剛從中學(xué)步入大學(xué)，因此存在心理不成熟、思想不穩(wěn)定等問題，新生教育效果的優(yōu)劣直接影響著他們在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面。認(rèn)同教育作為學(xué)校教育中的一個重要組成部分，在新生教育過程起著不可替代的作用。認(rèn)同教育不僅有助于新生樹立社會主義核心價值體系、塑造完整人格的作用，更能激發(fā)新生的創(chuàng)造力。本文通過對認(rèn)同教育在高校新生教育中作用、意義、措施等方面進(jìn)行討論，希望為高校新生教育注入新的血液。

一認(rèn)同教育的內(nèi)涵

1認(rèn)同的含義

“認(rèn)同”一詞的最早提出者是著名奧地利心理學(xué)家弗洛伊德，他認(rèn)為認(rèn)同是“用以表述個體與他人、集體或模仿人物在感情上、心理上趨于相同的過程，并指出這是一種個體與他人有情感聯(lián)系的原初形式”[1]。

美國學(xué)者埃里克森把認(rèn)同形成看成是一種結(jié)構(gòu)，而這個“結(jié)構(gòu)”是對在生命周期的不同階段發(fā)生變化的內(nèi)驅(qū)力和社會壓力的反應(yīng)中逐漸形成的[2]。

王歆、方文等人將認(rèn)同定義為行動者對自身獨特品質(zhì)或特征積極的認(rèn)知評價、情感體驗和行動承諾[2]。

“認(rèn)同”在不同的科學(xué)領(lǐng)域有不同的理論界定，筆者認(rèn)為高校學(xué)生的“認(rèn)同”具有它的獨特性，它是指學(xué)生對個人、他人及集體的正確理解，在對現(xiàn)有模式、規(guī)定、思想合理定位的基礎(chǔ)上，并按其軌道制定個人人生路徑的行為，其具有“認(rèn)知和贊同”的特點。

2認(rèn)同教育

高校中的“認(rèn)同教育”是指學(xué)校通過有目的、有意識的教育措施，將不同水平、不同意見、不同性格的個體引導(dǎo)到對高校文化和價值的認(rèn)知、贊同和情感的依附上來，并內(nèi)化為自覺的行動而開展有計劃、有組織的教育實踐活動。它強調(diào)全校師生要有共同的理想信念、價值理念、行為準(zhǔn)則；它通過一系列豐富多彩的教育實踐活動，來增強師生的歸屬感、自豪感和榮譽感[3-4]。

二認(rèn)同教育對高校新生教育的作用與意義

新生作為大學(xué)校園中的一個特殊群體，他們剛由中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，正處于人生的轉(zhuǎn)折點，如果引導(dǎo)不好，他們可能就會走彎路、走歪路。認(rèn)同教育不僅有助于新生樹立社會主義核心價值體系，而且可以幫助新生塑造堅毅的人格品質(zhì)以及激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

1認(rèn)同教育有助于高校新生社會主義核心價值體系的樹立

大學(xué)生是祖國發(fā)展和民族復(fù)興的重要力量。加強新生社會主義核心價值不僅關(guān)系到學(xué)生自身政治素質(zhì)的培養(yǎng)，而且影響到中國特色社會主義建設(shè)。在黨中央的高度關(guān)懷下，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀態(tài)的主流是積極、健康、向上的，他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民。但一些學(xué)生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責(zé)任感缺乏、價值取向扭曲等問題。因此在新生中開展國家認(rèn)同教育不僅可以深化學(xué)生對中國特色社會主義道路的正確認(rèn)識，還有助于學(xué)生正確看待中國特色社會主義共同理想和個人幸福之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，進(jìn)而樹立憂患意識、增強責(zé)任意識、培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)學(xué)生報效祖國、服務(wù)人民的熱情。

2認(rèn)同教育有益于高校新生完整人格的塑造

自我認(rèn)同是人格發(fā)展成敗的關(guān)鍵點，自我認(rèn)同不足的個體不僅不能做出正確的選擇和決定，而且無法對正確認(rèn)識自身的價值觀和意識形態(tài)做出正確認(rèn)識，更無法使自己擁有一個固定的自我形象，從而導(dǎo)致個體的社會角色出現(xiàn)混亂，并引發(fā)一系列不安全事故，如2004年云南大學(xué)發(fā)生的馬加爵案、2005年發(fā)生在清華大學(xué)的劉海洋案以及2010年西安音樂學(xué)院發(fā)生的藥家鑫案等，都是由于學(xué)生自我認(rèn)同的缺乏，才導(dǎo)致了悲慘事件的發(fā)生。反之，自我認(rèn)同感強烈的大學(xué)生有能力將自我目的、動機(jī)、個體能力、理想信念等內(nèi)容進(jìn)行有選擇性地整合，并使自己順利地將社會角色內(nèi)化，同時促進(jìn)自我人格的發(fā)展變化，在獲得社會賦予個體的評價看法的基礎(chǔ)上開展自我認(rèn)知，然后逐漸滲透個體的社會角色。因此，積極向上的自我認(rèn)同可以使個人的人格得到全面健康的發(fā)展，而消極的或不成熟的自我認(rèn)同會使個體的人格發(fā)展走向無底深淵，給個人、集體、社會甚至國家造成無法彌補的損失。

3認(rèn)同教育有利于激發(fā)高校新生的創(chuàng)造力

高校新生在入學(xué)初期，會明顯感受到學(xué)習(xí)、生活、交流上的力不從心，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供解壓、減壓的環(huán)境；在尋求個體發(fā)展但又缺乏舞臺和機(jī)會時，學(xué)校為其營造氛圍、創(chuàng)建平臺；在個體感到迷惘、失去人生目標(biāo)時，學(xué)校為其提供生涯規(guī)劃教育，幫助他們重立人生目標(biāo)。通過這些方式加強新生對學(xué)校的認(rèn)同感，讓新生們在高校內(nèi)有一種家庭感、歸屬感。這樣學(xué)生會把學(xué)校視為自己的家，視為自己的心靈歸宿，并將學(xué)校的生存發(fā)展看作自己的人生發(fā)展，此時在學(xué)校頂層設(shè)計、發(fā)展目標(biāo)的激勵下，他們會爆發(fā)出巨大的潛力，會以高漲的熱情進(jìn)行自我設(shè)計，尋找自我發(fā)展的空間，規(guī)劃自我成功的未來。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，積極性、主動性就會被調(diào)動，就能發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能，顯示出無窮無盡的創(chuàng)造力。

三認(rèn)同教育在高校新生教育中的現(xiàn)狀

“新生教育”就是為了幫助新生實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，快速適應(yīng)大學(xué)生活，為四年的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)的一種階段性教育。新生教育每個學(xué)校都有自己傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，以天津科技大學(xué)為例，對新生的教育就包括適應(yīng)教育、心理健康教育、黨團(tuán)課教育、專業(yè)思想教育、法制安全教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育等。但在認(rèn)同教育上部分高校還存在如認(rèn)識不足、體制缺失，形式單一、內(nèi)容死板等問題。

1認(rèn)識不足，體制缺失

有研究表明[5]，不同年級學(xué)生的教育效果存在明顯差異，從低年級到高年級呈現(xiàn)出由強變?nèi)跎踔料У内厔荨Ｒ虼舜髮W(xué)新生的可塑性比高年級學(xué)生更強，在開學(xué)初充分發(fā)揮新生認(rèn)同教育的首因效應(yīng)，引導(dǎo)新生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和高尚的價值觀，樹立遠(yuǎn)大理想和明確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)良思想品德。但是目前我國部分高校未將認(rèn)同教育納入新生入學(xué)教育內(nèi)容當(dāng)中，忽視了首因效應(yīng)。

2形式單一，內(nèi)容死板endprint

將認(rèn)同教育納入新生教育范疇的高校，在實施過程中，又存在形式單一、內(nèi)容死板的問題，如：利用開學(xué)典禮由校長介紹校史、校情，輔導(dǎo)員關(guān)于學(xué)習(xí)教室、圖書館、食堂、校醫(yī)院的講解等等，這種老師講、學(xué)生聽的形式學(xué)生早已厭煩，當(dāng)時聽可能過一、兩小時就能忘有的甚至散會后就會忘記，不會給學(xué)生留下較為深刻的印象，更不會有情感的共振和思想的共鳴。

3學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同感不強

專業(yè)認(rèn)同可分為認(rèn)知、情感和持續(xù)三個維度[6]。開學(xué)初，各個專業(yè)往往會由系主任給新生介紹專業(yè)，由于時間短、內(nèi)容淺，致使學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同僅僅停留在認(rèn)知層面。學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也影響著學(xué)生心理健康發(fā)展、專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的求職就業(yè)，更加關(guān)系到學(xué)校專業(yè)學(xué)科地位的牢固與否。

四完善認(rèn)同教育在高校新生教育中的措施

認(rèn)同教育對高校人才培養(yǎng)、學(xué)生人格塑造和情操的陶冶都有著十分重要的指導(dǎo)意義，新生教育中要更加完善認(rèn)同教育體系、強化認(rèn)同教育內(nèi)容、豐富認(rèn)同教育的形式、宣傳認(rèn)同教育的效果。

1完善新生教育體系

教育體系是指具有內(nèi)在聯(lián)系的各類教育組織的整體或教育系統(tǒng)中的各類教育要素的合理組合[7]，而認(rèn)同教育作為新生教育不可或缺的一部分，學(xué)工部（學(xué)生處）在制定新生教育方案時，就應(yīng)將其作為新生教育的重要內(nèi)容也納入其中，同時細(xì)化、明確、豐富認(rèn)同教育的內(nèi)容、形式。使其與適應(yīng)教育、心理健康教育、黨團(tuán)教育一起為新生的迅速轉(zhuǎn)變面服務(wù)。

2強化認(rèn)同教育在高校新生教育中的內(nèi)容

針對高校當(dāng)前認(rèn)同教育存在的問題，特別是內(nèi)容上，需要進(jìn)一步加強認(rèn)同教育的內(nèi)容建設(shè)。一是加強認(rèn)同教育點上的內(nèi)容，如加強學(xué)校新生教育的改革，增強學(xué)校精神、文化、校情等方面的教育。二是加強認(rèn)同教育面上的內(nèi)容，如深入了解學(xué)生思想，多提供交流與溝通的平臺，充分給予學(xué)生與學(xué)校平等對話的機(jī)會。

3豐富認(rèn)同教育在高校新生教育中的形式

豐富認(rèn)同教育形式的目的就是讓學(xué)生加強對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，讓學(xué)生由內(nèi)而外都融入到這個集體里。因此要創(chuàng)新現(xiàn)有的認(rèn)同教育形式，開發(fā)潛在的教育載體。無論是學(xué)校建筑、綠化美化以及標(biāo)語、櫥窗等物質(zhì)方面，還是在辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校貌等精神方面以及在課程實施與建設(shè)、資源開發(fā)與整合、學(xué)術(shù)研討等方面都要把認(rèn)同教育寓于其中，培養(yǎng)學(xué)生不斷拼搏、銳意進(jìn)取的昂揚斗志。

4宣傳認(rèn)同教育在高校新生教育中的效果

任何一種成果或活動如果不經(jīng)過宣傳都不能達(dá)到預(yù)想的效果，也無法得到學(xué)生的認(rèn)可，那么開展的活動也就失去了其意義。對于認(rèn)同教育的宣傳可從三方面入手：一是注重認(rèn)同教育活動的前期宣傳，尤其是教育活動的目的和意義，使學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)同教育的重要性與必要性；二是加強中間宣傳過程，通過對活動過程的宣傳，可以加固學(xué)生對認(rèn)同教育的認(rèn)識；三是加強對認(rèn)同教育活動的效果宣傳，特別是認(rèn)同教育中的典型，同時要及時總結(jié)教育活動中的成果與不足，為下次教育活動總結(jié)經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)

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