朱建民等

2月3日，教育部副部長劉利民在接受中央電視臺記者專訪時表示，為了引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己興趣、優(yōu)勢的課程，今后將探索減少高考考試科目、文理不分科、外語社會化考試一年多考。（2月5日 中國廣播網(wǎng)）

事實上，與高考英語的廢留之爭一樣，取消高中文理分科也是“老生常談”，此前全國多地都曾做過嘗試，例如山東、江蘇、廣東等地都曾試行高中文理不分科，但最后都“無疾而終”。近期教育部以正式文件的形式在全國探索推行高考文理不分科，引發(fā)了一輪新的爭議。

文理分科的弊端在哪里

@朱建民（北京市第三十五中學(xué)校長）：分文理科在很大程度上是為了升學(xué)、考試而設(shè)計的，對人才培養(yǎng)不利。在應(yīng)用領(lǐng)域，面臨的諸如純物理、純化學(xué)等問題極少。教育應(yīng)該強調(diào)與實踐相結(jié)合，突出綜合運用能力。因此，學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)該實現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，給學(xué)生提供“全營養(yǎng)”式的教育。從人的全面發(fā)展來看，文理兼顧，不可偏頗。

@周其鳳（北京大學(xué)原校長）：過早的文理分科對于一個人的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，這不僅僅是知識結(jié)構(gòu)的問題，更重要的還在于不同學(xué)科對人思維的培養(yǎng)和思想方法的培養(yǎng)是不一樣的。學(xué)校教育實際上最重要的不是為了讓學(xué)生掌握知識，而是對一個人思維的培養(yǎng)和思想方法的培養(yǎng)，這對人的一生都起到重要作用。

@朱永新（民進中央副主席、中國教育學(xué)會副會長）：太早的文理分科，可能讓我們損失了一大批像蘇步青、錢偉長一樣文理兼容的大師。著名科學(xué)家錢偉長可以從文科生轉(zhuǎn)學(xué)物理，并取得巨大的成就，可現(xiàn)在，還有哪個文科生可以轉(zhuǎn)學(xué)物理的？

文理分科的條件是否成熟

@王輝耀（中國與全球化研究中心主任、中國歐美同學(xué)會副會長）：如果說高考體制沒有任何變動，分科不分科意義不是特別大。實際上目前教育改革的核心在于改革高考，高考體系簡化以后，比如只考兩門或三門，取消分科就是比較合理的，因為這個時候?qū)W生可以學(xué)很多的課，可以做很多東西，都不會受影響。

@王海燕（教育部首師大基礎(chǔ)教育課程研究中心成員、首都師范大學(xué)副教授）：高中課改中增加選修課，就是讓學(xué)生逐漸學(xué)會選擇自己的發(fā)展方向，而不是簡單地依靠文理分科。讓學(xué)生根據(jù)興趣選修課程，是高中課改的目標(biāo)之一。但在目前的情況下，取消文理分科、依靠學(xué)生選修來自主確定其興趣方向的條件或許并不是很成熟。

@王石川（時評人）：我們談了很多年素質(zhì)教育，但是目前大多數(shù)中小學(xué)依然實行應(yīng)試教育。如果應(yīng)試教育不死，文理不分科又有何益？要想實現(xiàn)取消文理分科后的美好愿景，首要任務(wù)就是祛除應(yīng)試教育，真正施行素質(zhì)教育。否則，單純?nèi)∠睦矸挚撇粌H達不到預(yù)期效果，反而會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，客觀上助長應(yīng)試教育。

文理分科該如何改革

@吳穎民（中國教育學(xué)會副會長）：文理分科改革需要一盤棋考慮，不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。比如，分科后考哪些科目？大學(xué)依據(jù)哪些科目的成績進行招生？或許我們可以借鑒國外的經(jīng)驗，例如芬蘭的學(xué)生需要考多個科目，但在申請大學(xué)時只需提交4科的成績，其中2科是根據(jù)興趣自行選擇的。

@張敏強（教育部高考命題專家、華南師范大學(xué)教授）：讓高校根據(jù)不同專業(yè)要求招生，比如在理工科招生方面，數(shù)學(xué)、物理成績都要求達到A等，而外語、歷史要求達到C等即可。

@鐘秉林（中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)原校長）：我是不支持文理分科的，分科造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重?，F(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，我不知道再加重會成什么樣子，因為人的精力總是有限的。如果想解決這個問題，就要從基礎(chǔ)教育改革做起，將來可能要降低中小學(xué)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，精簡一些教學(xué)內(nèi)容。

各階段的教育均需要調(diào)整

@程方平（中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授）：面對高中文理不分科的問題，需要調(diào)整改善的不只是高中階段的教育教學(xué)?，F(xiàn)行的義務(wù)教育、高中教育和大學(xué)教育中的教育內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等均需要調(diào)整，以使不同階段、不同水平的學(xué)生都能有感覺、有興趣、有信心、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，從而為高中教育合理回歸基礎(chǔ)營造良好的氛圍與條件。

（責(zé)編 歐金昌）