振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為一名基層的教育管理者，我深深明白，要打造德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，必須結(jié)合本地的實(shí)際情況，創(chuàng)新教師培訓(xùn)和培養(yǎng)方式，不斷提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能。

近年來，南寧市委、市政府提出了“重點(diǎn)向南，建設(shè)五象新區(qū)，再造一個(gè)新南寧”的城市發(fā)展戰(zhàn)略，使良慶區(qū)站在了參與北部灣合作開發(fā)的最前沿，成為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的先行者、泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)的重要總部基地以及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的區(qū)域性物流基地、商貿(mào)基地、加工制造業(yè)基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。這一新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展定位，為我城區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)注入了新內(nèi)涵，提供了新動(dòng)力，也提出了新要求。我們要站在新的高度謀劃教師發(fā)展工作，實(shí)施人才興區(qū)戰(zhàn)略，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為加快良慶區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支撐。

一、注重師德建設(shè)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)教師

國家教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤說過，一定要純潔教師隊(duì)伍。目前，教育部已研究制定了科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，建立健全了教育、宣傳、考核、監(jiān)督及獎(jiǎng)懲結(jié)合的師德建設(shè)及評(píng)估機(jī)制，在師德問題上實(shí)行了一票否決制。

作為城區(qū)教育的管理者，我認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，是要補(bǔ)上師德這一課。我們要從教師培訓(xùn)及人才引進(jìn)等多方面入手，全方位打造德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍，讓教師們明白：師德不是一個(gè)空泛的概念，它體現(xiàn)在教書育人、言傳身教的職責(zé)中，凝聚在對(duì)學(xué)生始終如一、無微不至的關(guān)愛里，要求教師對(duì)教育事業(yè)無比忠誠，具備為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的高尚情操。

為此，我城區(qū)科學(xué)設(shè)計(jì)師德建設(shè)活動(dòng)方案，努力營(yíng)造師德建設(shè)氛圍，大力開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)：要求各中小學(xué)堅(jiān)持每周組織一次政治學(xué)習(xí)，經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家作輔導(dǎo)報(bào)告，把政治學(xué)習(xí)、形勢(shì)教育與培養(yǎng)教師遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和深厚的職業(yè)情感融合起來，把黨和政府關(guān)于精神文明建設(shè)和教育改革發(fā)展的方針政策編印成內(nèi)部交流資料，下發(fā)給教師作為學(xué)習(xí)讀本；要求教師遵循教育規(guī)律，注重教育引導(dǎo)，不斷增加思想底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)底蘊(yùn)。

同時(shí)，我城區(qū)嚴(yán)格按照義務(wù)教育常規(guī)管理的要求，建立健全教師評(píng)比考核制度，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，全面、綜合、多元考評(píng)教師的德、能、勤、績(jī)。通過建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的教師考評(píng)機(jī)制，充分發(fā)揮考評(píng)的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，杜絕依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行片面評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲的現(xiàn)象，使師德建設(shè)機(jī)制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、加快創(chuàng)新步伐，做好“跟崗自主互助學(xué)習(xí)型”培訓(xùn)

我城區(qū)結(jié)合自身的實(shí)際情況，著力做好校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）培訓(xùn)和一線中小學(xué)教師培訓(xùn)，逐步凝練出“跟崗自主互助學(xué)習(xí)型”培訓(xùn)模式。

1.校長(zhǎng)隊(duì)伍培訓(xùn)

蘇霍姆林斯基說過：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”可以說，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)素質(zhì)的高低決定學(xué)校的興衰。因此，校長(zhǎng)培訓(xùn)是我城區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。

2014年4月，我城區(qū)與北京師范大學(xué)等學(xué)校舉辦良慶區(qū)中小學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)與跟崗項(xiàng)目，派出30名中小學(xué)校長(zhǎng)到北京師范大學(xué)和北京市知名學(xué)校學(xué)習(xí)，通過理論培訓(xùn)、跟班鍛煉、集體研修等方式，拓寬校長(zhǎng)的視野，更新校長(zhǎng)的管理理念，提升校長(zhǎng)的理論水平和實(shí)踐能力。這個(gè)培訓(xùn)共分為教育理論和政策、教育管理專題、領(lǐng)導(dǎo)能力提升、行動(dòng)研究和跟崗學(xué)習(xí)等5個(gè)模塊。其中前4個(gè)模塊各1天，跟崗培訓(xùn)模塊為10天。

我城區(qū)結(jié)合中小學(xué)校長(zhǎng)崗位的任職要求，除了對(duì)在職校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，還對(duì)新任校長(zhǎng)或擬任校長(zhǎng)進(jìn)行任職資格培訓(xùn)：根據(jù)相關(guān)要求安排參加國家規(guī)定的每3年累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)的提高培訓(xùn)；組織實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班，按照“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的工作思路，開展以校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、有效教學(xué)等為主題的研修培訓(xùn)活動(dòng)，讓在職在崗的校長(zhǎng)100%參加培訓(xùn)；開展一年一度的“校長(zhǎng)論壇”，加強(qiáng)交流溝通，促進(jìn)共同提高；在全城區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)中，每年選拔3—5名有事業(yè)心、管理能力強(qiáng)、有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄晷ｉL(zhǎng)后備人選進(jìn)行培養(yǎng)。

同時(shí)，我城區(qū)制定校長(zhǎng)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，完善校長(zhǎng)培訓(xùn)體系，創(chuàng)新專家型校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制。結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn)樣本校、校本課程開發(fā)與實(shí)施樣本校和有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地校建設(shè)，打造學(xué)校辦學(xué)特色，組織實(shí)施“名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”，將特色學(xué)校建設(shè)和“名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”有機(jī)結(jié)合起來。通過有組織、有計(jì)劃、分層次的培養(yǎng)，計(jì)劃在今后5年內(nèi)培養(yǎng)出3名在南寧市起示范作用的名校長(zhǎng)。制定專家型校長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，成立專家型校長(zhǎng)工作室，組建專家型校長(zhǎng)講師團(tuán)，建立中小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人檔案，納入良慶區(qū)教育人才管理庫，對(duì)全城區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行“五年一評(píng)”。致力于培養(yǎng)一支有思想、有魄力、觀念新、業(yè)務(wù)精、善管理的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

我城區(qū)五象小學(xué)校長(zhǎng)莫莎莎是以上系列培訓(xùn)的受益者之一。近年來，莫莎莎校長(zhǎng)積極主動(dòng)參與城區(qū)舉辦的各項(xiàng)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，在培訓(xùn)項(xiàng)目的帶動(dòng)及自身的努力下，她取得了多項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)：2013年榮獲廣西五四青年獎(jiǎng)?wù)拢?012年被評(píng)為第八屆“南寧市十大杰出青年”；2010年代表廣西赴北京參加全國第二屆電視公開課比賽獲一等獎(jiǎng)，同年被評(píng)為南寧市“三八”紅旗手標(biāo)兵、勞模級(jí)先進(jìn)工作者，享受終身制政府津貼；等等。（本刊2013年第3期曾報(bào)道過莫莎莎校長(zhǎng)的事跡——編者注）

2.教師隊(duì)伍培訓(xùn)

一線教師是教育教學(xué)實(shí)施者，是一地、一校教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。組織一線教師參與培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工作。

良慶區(qū)目前共有公辦中小學(xué)67所，農(nóng)村學(xué)校占61所，其中寄宿制學(xué)校又占了33所（寄宿學(xué)生占學(xué)校學(xué)生總數(shù)70%以上的學(xué)校有30所）；城區(qū)中小學(xué)生47 000多人，其中寄宿生近26 000人，約占學(xué)生總數(shù)的55%。可以說，農(nóng)村寄宿制學(xué)校占據(jù)了我城區(qū)教育的“半壁江山”。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們組織實(shí)施了“農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”，創(chuàng)造性地采用“跟崗自主互助學(xué)習(xí)”的方式，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。

南寧市第四十六中學(xué)地處良慶區(qū)大塘鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村中學(xué)。2010年以前，該校教育教學(xué)質(zhì)量很不理想，老師為此“常常抬不起頭來”。實(shí)施“農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”后，該校派出了部分教師到南寧市教育教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，教育教學(xué)獲得了質(zhì)的飛躍。2013年中考，該校學(xué)生成績(jī)獲A以上的達(dá)到60人，排在全市同級(jí)同類學(xué)校前列。2013年12月6日，南寧市未成年人德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在該校召開，南寧市市委常委、宣傳部部長(zhǎng)、副市長(zhǎng)呂潔及來自南寧市六縣六城區(qū)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓300多人與會(huì)，該校的辦學(xué)成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，市內(nèi)各縣（區(qū)）兄弟學(xué)校紛紛前來參觀學(xué)習(xí)。

李冰是該校的化學(xué)老師，2010年春季學(xué)期，他被安排到南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。期間，他拜天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校的化學(xué)老師浦曉芳為師，聽浦老師如何上課，看浦老師如何布置作業(yè)，觀察浦老師如何指導(dǎo)學(xué)生，幫助浦老師批改作業(yè)等。在跟崗學(xué)習(xí)的半年時(shí)間里，李冰就像浦老師班里的一名學(xué)生，與學(xué)生同時(shí)上下課、一起玩游戲、一起做作業(yè)。浦老師則根據(jù)李冰在教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，手把手地教育、引導(dǎo)，使李冰的教學(xué)技能得以穩(wěn)步提高。

像李冰老師這樣的跟崗學(xué)習(xí)方式，在我城區(qū)已成為一種培訓(xùn)常態(tài)。跟崗的老師在學(xué)習(xí)結(jié)束后，要由所跟崗的學(xué)校出具一份由帶崗教師簽字的學(xué)習(xí)評(píng)鑒書；跟崗學(xué)習(xí)的老師回到學(xué)校后，要向所在的學(xué)科小組匯報(bào)，與小組成員分享跟崗學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行相互交流。所選跟崗的科目，都是針對(duì)本校薄弱科目對(duì)口跟崗，以使該科目教師不斷更新教育教學(xué)理念，提升教學(xué)技能。

此外，我城區(qū)還安排教師積極參加“遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，分期分批到國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)教育專家到城區(qū)傳經(jīng)送寶，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提升。

三、取得突出成績(jī)，凝心聚力謀劃未來

2013年3月，在廣西第四屆小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)課比賽中，我城區(qū)的黃樂娟老師榮獲特等獎(jiǎng)。黃樂娟老師很早就參加了城區(qū)安排的“遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”、語文課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，多次到防城港、桂林、深圳等地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。近年來，她成長(zhǎng)迅速，成為南寧市“十一五”時(shí)期教學(xué)骨干，南寧市思品中心組成員，所帶領(lǐng)的陽光新城學(xué)校語文教研組于2009年榮獲南寧市先進(jìn)教研組稱號(hào)，2012年榮獲南寧市先進(jìn)集體稱號(hào)。

“根茂者其實(shí)邃，膏沃者其光曄?！蹦壳?，我城區(qū)已經(jīng)建立起一支以莫莎莎為代表的學(xué)校管理隊(duì)伍、以黃樂娟為代表的班主任隊(duì)伍和以自治區(qū)特級(jí)教師吳冰為代表的教師隊(duì)伍。截至2013年，我城區(qū)有自治區(qū)特級(jí)教師1人，南寧市學(xué)科帶頭人2人，南寧市教學(xué)骨干97人，榮獲自治區(qū)八桂鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師20人，南寧市“我最喜歡的教師”8人，南寧市優(yōu)秀教師60人。城區(qū)教師的學(xué)歷大幅度提高：小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到99.93%，?？茖W(xué)歷以上小學(xué)專任教師占專任教師的96.14%，比2005年提高29.07%；初中專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到99.47%，本科學(xué)歷以上初中專任教師占專任教師的90.20%，比2005年提高60.76%；高中專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到98.91%，比2005年提高25.43%。

預(yù)計(jì)到2015年，我城區(qū)的幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師將分別達(dá)到6人和360人以上，擁有自治區(qū)中小學(xué)、幼兒園特級(jí)教師3人以上，自治區(qū)名師1人以上。預(yù)計(jì)到2020年，我城區(qū)的市級(jí)學(xué)科帶頭人和市級(jí)骨干教師將分別達(dá)到10人和500人以上，擁有自治區(qū)中小學(xué)、幼兒園特級(jí)教師6人以上，自治區(qū)名師5人以上，擁有在廣西乃至全國有影響的專家型校長(zhǎng)6人以上。

下一步，我們將繼續(xù)完善城鄉(xiāng)幫扶機(jī)制，深入開展以強(qiáng)扶弱，城鄉(xiāng)對(duì)口幫扶活動(dòng)，堅(jiān)持開展送教送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)，將培訓(xùn)送到校，將課送上門，為農(nóng)村教師送上優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，共享課改成果，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我們還將組織實(shí)施“農(nóng)村薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃”，配齊配足薄弱學(xué)科教師，利用寒暑假期逐年分批（按學(xué)科或?qū)W段）實(shí)施農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)和在職學(xué)歷提升培訓(xùn)。建立農(nóng)村教師個(gè)人檔案，納入城區(qū)教育人才庫管理，每三年對(duì)農(nóng)村教師考核一次，對(duì)業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)比較突出的農(nóng)村教師優(yōu)先考慮提拔和任用。到2020年，基本建成一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教育人才隊(duì)伍。

作者簡(jiǎn)介：彭華福，南寧市良慶區(qū)教育局局長(zhǎng)，1980年起在鄉(xiāng)村中學(xué)任教，1999年獲中學(xué)高級(jí)教師職稱。先后擔(dān)任教師、班主任、學(xué)校團(tuán)委書記、教導(dǎo)副主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教育局副局長(zhǎng)等職務(wù)，期間曾在南寧市良慶區(qū)交通局、林業(yè)局、新農(nóng)村建設(shè)辦公室等單位任職，2008年重歸教育領(lǐng)域，擔(dān)任良慶區(qū)教育局局長(zhǎng)。近年來，他根據(jù)良慶區(qū)的具體區(qū)情教情，提出“優(yōu)化管理機(jī)制，改善育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，打造師資隊(duì)伍，提高學(xué)生素質(zhì)”的理念，大力發(fā)展城區(qū)教育，完成了一批重大教育項(xiàng)目建設(shè)，使城鄉(xiāng)辦學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃成果豐碩，取得了“校舍裝備標(biāo)準(zhǔn)化、教育教學(xué)信息化、教師隊(duì)伍專業(yè)化、校園文化特色化、教育發(fā)展均衡化”五大成效。

（責(zé)編 歐金昌）