唐愛華

作為愛國詩的典范，陸游的《示兒》可謂是字字牽人肺腑，句句震撼人心。我嘗試帶著學(xué)生圍繞我課前對(duì)文本細(xì)讀后提煉出來的“悲”字，結(jié)合當(dāng)前習(xí)近平主席提出的中國夢(mèng)這一時(shí)代主題，進(jìn)行古詩新讀，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)謹(jǐn)借助小小的文字將課堂再次呈現(xiàn)，求教于大方之家。

一、細(xì)讀詩句，了解陸游心中的夢(mèng)

文本是作者心靈的傾訴，文本細(xì)讀離不開文本中的文字，唯有從文本出發(fā)的充分閱讀，才是貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的真正細(xì)讀，也才能切實(shí)走進(jìn)作者內(nèi)心，充分地發(fā)掘文本的豐富內(nèi)涵。因此，上課伊始，我從檢查學(xué)生的詩句朗讀開始，了解他們對(duì)詩句中字詞意思以及大體內(nèi)容的掌握情況。在初步讀懂的基礎(chǔ)上，我展開了如下對(duì)話：

師：習(xí)主席說，中國夢(mèng)的基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。中國夢(mèng)凝結(jié)著無數(shù)仁人志士的不懈努力，承載著全體中華兒女的共同向往，昭示著國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的美好前景。今天，大家自學(xué)了陸游的《示兒》這首詩，一定也感受到陸游——這位偉大的愛國詩人——心中的中國夢(mèng)。

生：陸游心中的夢(mèng)是祖國統(tǒng)一，正好對(duì)應(yīng)著習(xí)主席所說的中國夢(mèng)里的國家富強(qiáng)、人民幸福。

生：這時(shí)候的陸游，已經(jīng)是垂暮之年，他知道自己所剩日子不多，也知道人死了就萬事皆空，愁也是白愁，可他始終還是放不下“九州同”。

師：你們真的是走進(jìn)了陸游的心里，是陸游的知音哪！詩中哪個(gè)字強(qiáng)烈地表現(xiàn)出陸游此刻的心情？

生：“悲”字。

師：對(duì)！從第一句，你讀到的是怎樣的悲？

生：我覺得是悲涼。陸游在知道自己將不久于世，在死神的召喚下，心情是悲涼的。

師：真是難言的悲涼！不過，此刻的陸游是害怕死亡嗎？

生：不是。他并不畏懼死亡，他所操心的不是怎樣多活幾天，而是為中原沒有收復(fù)、祖國沒有統(tǒng)一而悲愴。

師：從你的回答，老師不由想起陳子昂的那句“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。陸游和陳子昂一樣，都在獨(dú)自憂傷，禁不住淚流滿面而沾濕了衣襟！

生：我想到了悲壯。陳然在《我的自白書》里這樣說：“面對(duì)死亡，我放聲大笑?！边@是臨死不懼的悲壯。陸游面對(duì)死亡，坦然寫下“家祭無忘告乃翁”的遺囑，這是另一種悲壯。

師：是啊，這是何等坦然、寬廣的胸襟！雖然生前不能看到祖國統(tǒng)一，但他堅(jiān)信：總有一天，光明會(huì)到來，心中的夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！這份堅(jiān)定，這份囑咐，可見陸游的愛國之心是那么——

生：強(qiáng)烈。

生：真摯。

結(jié)合時(shí)代主題展開課堂教學(xué)，是我在對(duì)文本細(xì)讀后的靈感初現(xiàn)。課堂上，孩子們的體驗(yàn)也是深刻的。他們從“夢(mèng)”的對(duì)應(yīng)談起，從開始的初體驗(yàn)“臨終的悲涼”到“未統(tǒng)一的悲愴”，再到最后的“悲壯”，認(rèn)識(shí)逐步深刻，陸游這位仁人志士的高大形象深深地印在了孩子們的心里。

二、鏈接拓展，再現(xiàn)陸游一生的夢(mèng)

師：年輕時(shí)代的陸游曾馳騁沙場(chǎng)，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”。即使年邁，也依然“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”。看著老百姓被胡人肆意欺凌，他寫下“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。與此形成鮮明對(duì)比的是：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！蹦隳荏w會(huì)到陸游憂國憂民的心情嗎？

生：陸游看到老百姓受盡了壓迫，眼淚都流盡了，而大宋的權(quán)貴們卻不管老百姓的死活，天天花天酒地，尋歡作樂，他心里痛?。?/p>

師：整整65年啊，陸游能不悲嗎？他為老百姓悲傷，但悲不見，但悲不見——

生（低沉）：但悲不見九州同。

師：他因權(quán)貴而悲憤！但悲不見，但悲不見——

生（高亢）：但悲不見九州同！

師：何時(shí)才能“王師北定中原”，一年，兩年？10年，20年？不管多久，陸游也在地下一直等。這拳拳愛國之心啊！

通過對(duì)陸游生平的簡述，以及對(duì)他詩句的引入體會(huì)，學(xué)生對(duì)陸游的那份愛國之心有了更多的感悟、更深刻的理解。此時(shí)，陸游中國夢(mèng)的孜孜以求已經(jīng)深入到每個(gè)孩子的心里，也為他們的追夢(mèng)樹立起一個(gè)榜樣，讓他們多了一份堅(jiān)守。

三、揣摩插圖，讀懂編者表達(dá)的夢(mèng)

魯迅先生曾說：“書籍的畫，原意是在裝飾書籍，增加讀者的興趣，但那力量，能補(bǔ)助文字所不及，所以是一種宣傳畫?！痹谶M(jìn)行文本細(xì)讀時(shí)，我也認(rèn)真品讀了本課編者給出的插圖：白發(fā)蒼蒼的陸游躺在床上，旁邊是一支燃燒著的蠟燭。這僅僅是呈現(xiàn)老態(tài)龍鐘的陸游給大家認(rèn)識(shí)？蠟燭提示著陸游寫下這首詩的時(shí)間是晚上嗎？肯定不是。我將這兩個(gè)問題帶到了課堂，學(xué)生在短暫的沉默后各抒己見。

生：李白有“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”，此時(shí)的陸游也是白發(fā)蒼蒼，這是愁出來的呀！

師：有道理，“九州不能同”的愁，讓陸游死不瞑目??！

生：陸游面容冷靜，兩眼凝視前方，他可能在想人民正處在水深火熱之中，也可能想不久的將來，祖國一定會(huì)統(tǒng)一！

師：是的，他的目光透露出擔(dān)憂，但更多的還是堅(jiān)定。

生：我覺得燃燒的蠟燭并不是在暗示時(shí)間，倒像是陸游一生的寫照：“蠟炬成灰淚始干?！彼麨樽鎳y(tǒng)一奮斗了一生，呼喊了一生，至死不渝，真是可歌可嘆。

生：跳躍的燭焰不停地閃爍，那是陸游跳動(dòng)的一顆赤誠之心；紅紅的燭淚不斷地流淌，那是陸游的心在流血。

師：你們真是天才詩人，我為你們鼓掌！

“字字未宜忽，語語悟其神。”和孩子一起“多次重復(fù)地進(jìn)行細(xì)致研讀”（萊奇），陸游的“悲”被立體化、形象化了，陸游的“夢(mèng)”被個(gè)性化、具體化了，學(xué)生們?cè)谡媲械捏w驗(yàn)中，塑造起偉大的愛國形象，同時(shí)也從陸游追夢(mèng)的一生中汲取了力量，情感被升華、認(rèn)識(shí)被提升，可謂工具性和人文性雙豐收。endprint