范亞蘋

摘 要：在全面推行素質(zhì)教育的新時期，對語文課堂教學提出了迫切要求。課堂教學不再以單純的灌輸方式施教，所要解決的問題不全是要求學生掌握什么，而是要讓學生在理解的基礎(chǔ)上學會怎樣去學習。所以，課堂教學的目的是以多元化的教學方法，以拋磚引玉的教學方式讓學生轉(zhuǎn)換邏輯思維方式，讓他們建立多維的思維方式，充分發(fā)揮他們的潛能，促進他們整體素質(zhì)的提高。這就說明課堂教學改革勢在必行，這也要求教師必須改革原有的教學模式。

關(guān)鍵詞：語文；新課改；多媒體

一、從教師自身來說

語文教師除了具有良好的個人品德，還應不斷完善自己的性格，以適應語文教學的需要。作為一名語文教師，應力求克服自己性格中與本學科教學不適應的地方，盡量使自己性格開朗外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達意，從而激發(fā)學生學習熱情，活躍課堂教學氣氛。

語文作為重要的文化載體，其豐富的人文思想和社會性使其對語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，如果你在課堂上能縱貫古今，橫貫中外，政治、經(jīng)濟、科學、文化信手拈來，那么你的語文課怎能不活力四溢？如果你能說一口抑揚頓挫、聲情并茂的標準普通話，能寫一手清秀雋永的粉筆字，那么你的學生怎么會不聽你的語文課？如果你在講《濟南的冬天》時能順手畫一幅冬景水墨畫，在講《散步》時能張口唱一段《讓愛住我家》，那么你的學生怎么會不受到藝術(shù)的熏陶？課堂氣氛怎能不活躍？

二、從激發(fā)學生的興趣來說

學生是課堂教學活動中的主體，因而激發(fā)學生興趣是語文課堂的教學核心，在此環(huán)節(jié)中，我認為：首先，要創(chuàng)設寬松和諧的氛圍。據(jù)專家研究分析，一個人成功與否，智力因素只起20%的作用，80%靠情商。可見一個人的心理狀況對工作質(zhì)量的影響何其之大。更何況是這些好動的學生，我們的課堂在嚴肅莊重的同時要多一些寬松與和諧。其次，把握進入“角色”的雙邊。課堂教學是教師和學生的共同活動。在這一活動中，除了教師恰到好處的引導和點撥外，還要增強學生的參與意識，讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂教學。當然要使學生進入角色，教師本身還要具備靈活的教學方法、廣博的知識功底及嫻熟的課堂教學組織能力，只有這樣，學生的思維才能夠得到無邊無際的開拓。

三、開辟多種課型，強化語言訓練

在全面實施素質(zhì)教育的新時期，課堂教學是新課改的主陣地。所以新課型會使學生多一些實踐“操練”的機會。下面我就平時教學中的新課型談一談。

1.讀書課

這種課型以學校班級和個人訂閱的刊物為材料，閱讀形式有幾種：教師做閱讀示范，閱讀指導；學生各自閱讀；學生個別推薦讀自己讀到的好文章。此課型的好處是能克服語文課本課文時效差的特點，可以培養(yǎng)學生讀、聽的能力，幫助學生積累豐富的語言材料，積累好的寫作素材等，在實踐中掌握知識，遠比語文課上分析歸納出的死知識掌握得靈活牢固。

2.講演課

這是說的訓練，是思維與表達的訓練，也是適應目前信息社會與時代的需要。此課型的好處是：一方面可以培養(yǎng)學生敏捷的思維，豐富學生的詞匯，促進學生語言的規(guī)范化；另一方面可以培養(yǎng)學生概括能力，由易到難，逐步要求，形成階梯，最終達到獨立演講的水平。訓練可分為三個階段：（1）口頭敘述訓練，內(nèi)容上可以講一則故事，說一段自己親身經(jīng)歷的事或者復述課文內(nèi)容等。表述上要求有頭有尾，重點突出，語言生動、形象。（2）簡單觀點表達訓練，內(nèi)容上可以結(jié)合時事，或結(jié)合課文內(nèi)容或班級狀況、身邊的人和事，進行敘述評點。表達上要求言之有物，持之有據(jù)，觀點正確，說話有條理，能概括。（3）專題講演，內(nèi)容上可就一件事或一社會現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，允許學生事先準備講演內(nèi)容。表達上要求脫稿演講，有表情，做到有聲語言和態(tài)勢語言相結(jié)合。這種課型由于學生寫講演稿時總要考慮說話的中心，安排一定的層次，斟酌語言的準確生動，久而久之，培養(yǎng)了學生的表達能力和邏輯思維能力。

3.寫品讀感悟課

這是寫的訓練，它以課文的內(nèi)容為材料，教師精心選擇安排，啟發(fā)學生從不同的側(cè)面發(fā)散思維來寫，比如，可以從文章內(nèi)容、作品主旨、結(jié)構(gòu)、作者的構(gòu)思、寫作手法、語言的品味、對課文內(nèi)容拓展遷移等多角度多方位練習。這是一個再讀課文、再理解綜合、再創(chuàng)造的過程。這種練習培養(yǎng)了學生思維、邏輯、歸納、遷移活學活用的能力，也是作文訓練的很好補充與完善。

四、多媒體在語文課堂中的應用

在教學中，教師的講解和多媒體有機結(jié)合，能夠突破時空的界限，化靜為動，化虛為實，化小為大，化抽象為具體，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生思維的訓練，是提高教學質(zhì)量的有效途徑。比如，在講新知識時，適當?shù)胤判┫嚓P(guān)音樂，把教學內(nèi)容和樂曲意境不留痕跡地融為一體，有如身臨其境，增強了講解效果；應用網(wǎng)絡圖片強化理解。如果把和課本內(nèi)容相關(guān)的圖片逼真地展現(xiàn)在屏幕上，生硬的文字就會變成一幅幅優(yōu)美生動的圖畫；傳統(tǒng)的教學法，習慣于“一本書，一張嘴，一支粉筆”，黑板上開機器。教師或許講得津津有味，但學生卻聽得昏昏欲睡。如果結(jié)合教材內(nèi)容播放相關(guān)視頻，能夠視聽結(jié)合，就極大地增強了感染力和吸引力。例如，文言文的理解對學生來說是個難點，講解《山市》時，課前播放一段海市蜃樓的視頻；講解《口技》時，課前播放一段口技表演的視頻；講解《觀潮》時，課前播放一段浙江海潮的視頻……這樣，不僅“耳聞”，而且“目睹”，使學生對知識接受得會更快。

正確運用多媒體手段，能夠使課堂生輝，讓學生融入其中，各種感官都能被啟動運用，取到事半功倍的效果。但注意不要一味追求華麗，讓人感到多媒體教學畫蛇添足，那就適得其反了，要根據(jù)教學需要而定。

綜上所述，在語文教學中，我們要適應現(xiàn)代新課改的要求，充分利用現(xiàn)代階段的資源優(yōu)勢，以及現(xiàn)代教學手段等大刀闊斧地改革語文教學模式。讓學生在更廣泛的知識海洋里汲取營養(yǎng)，給學生的思維拓展更廣泛的空間，使他們從被動聽課教學模式轉(zhuǎn)換為互動的雙向教學模式，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能以適應未來社會的高速度、全方位、多層次的立體式的發(fā)展要求。因此，新課改中，語文課堂改革勢在必行。

參考文獻：

劉安娜.于漪語文教育思想及教學模式研究[D].河南師范大學，2003.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市根河市滿歸鎮(zhèn)中學）