李全

摘 要：現(xiàn)在我國(guó)對(duì)初中英語中心句子的教學(xué)方法越來越重視了，它不僅能提高學(xué)生的語言能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的語感和交際能力，在此與大家探討一下英語中心句子的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；中心句子；教學(xué)方法

隨著新課改的到來，初中英語教材也開始有了改變，隨之而來的英語教學(xué)方式也進(jìn)行了更新，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生吸收的分量。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)語感和提高語言能力，教師就要把英語中心句子作為重點(diǎn)來教，找到合適的教學(xué)方法，讓師生共同進(jìn)步。

一、熟練掌握學(xué)習(xí)句子的方法，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在英語教學(xué)中，我們常見的一種教學(xué)方法就是以句子作為中心來教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多句子，教師根據(jù)這些句子講解它的含義、表達(dá)方式、詞匯的應(yīng)用等等，讓學(xué)生不僅能明白句子的含義，還能提高學(xué)生對(duì)單詞詞匯量的記憶能力，而且還能為學(xué)生的英語交際能力給予一定的幫助。

1.先記憶再理解的學(xué)習(xí)方法

由于在英語文章中有很多句子都是英漢差異比較大的，面對(duì)這樣的句子，教師就不應(yīng)該先講解句子的結(jié)構(gòu)、語法等，因?yàn)檫@樣不利于學(xué)生快速理解句子，而應(yīng)該先讓他們熟練地背誦句子，等到他們能夠脫口而出的時(shí)候，教師再來對(duì)句子進(jìn)行詳細(xì)的解釋，那么這樣的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)比先解釋后記憶的方法要好得多。像這樣的教學(xué)方法在英語中被稱之為是“整體吞咽法”，不過這種方法也不是萬無一失的，它還需要學(xué)生的配合。如果學(xué)生在背誦的時(shí)候出現(xiàn)了機(jī)械式的記憶現(xiàn)象，那么這是達(dá)不到我們想要的效果的。就比如說：What happened to your sister？Whats wrong with you？等這些句子，如果我們先進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)、語法的講解，那么學(xué)生理解起來就會(huì)有一定的難度，所以就應(yīng)該先讓學(xué)生把它們背誦下來，然后再來整體講解，這樣才會(huì)讓學(xué)生很容易學(xué)習(xí)吸收。

2.替換式句型訓(xùn)練方法

替換式句型的方法在初中也是很常見的一種方法，這種方法可以在掌握語句含義和用法的同時(shí)也能掌握語感，這就是很好的一種讓學(xué)生提高語言能力的方法。比如，在學(xué)習(xí)There is/are...on/in...句型的時(shí)候，就要舉出一些例子。There is an apple on the book. There is a ruler on the desk. There is a pen in the box. There are two books on the desk. There are some apples in the bag. There are two flowers over her face.讓他們?nèi)ゾ毩?xí)記憶，然后讓他們自己舉出類似的句子，同時(shí)練習(xí)他們的語感。而且除了上面的句子之外，學(xué)生還可以通過自己的思考將它們轉(zhuǎn)變成問句。

3.句型的拓展訓(xùn)練方法

對(duì)于英語文章中的一些句型，我們不僅要了解它的含義、結(jié)構(gòu)、語法等等，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的擴(kuò)展練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)句型有一個(gè)更深層次的了解，讓句子的表達(dá)也更為豐富，在語言的表達(dá)上也有一定的促進(jìn)作用。就比如說Im a girl. Ima clever girl. Im a clever girl of No.2 middle school， in Class 4 Grade 3.這樣就會(huì)對(duì)女孩的描述更為詳細(xì)，也更加豐富形象。而且學(xué)生也能在這樣的拓展練習(xí)中學(xué)習(xí)到如何理解和應(yīng)用一個(gè)較長(zhǎng)的句子。

二、加強(qiáng)中心句子教學(xué)方法的應(yīng)用，提高英語學(xué)習(xí)效率

1.詞匯寓于句子，句子源于語境

在英語教學(xué)中，詞匯和句子的學(xué)習(xí)都是不能離開語境的，它會(huì)隨著語境的變化而變化，所以在英語學(xué)習(xí)中，只有真正地掌握了詞匯和句子的用法，這樣才能把詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活交談之中，如魚得水地和別人交談。在初中英語教學(xué)中，我們不只是對(duì)詞匯的含義、用法、詞性等進(jìn)行講解，還要把詞匯融入句子中去，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境用不同的方法來表達(dá)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)apple，banana，orange juice，bread等的時(shí)候，由于它們都是一些實(shí)物，所以教師可以將它們放在適當(dāng)?shù)恼Z境中來進(jìn)行講解，當(dāng)然也可以做一些小活動(dòng)，在活躍氣氛的同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)這些詞匯記憶深刻。教師可以在英語課堂上這樣設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，就是賣家和顧客之間的關(guān)系，讓學(xué)生去用英文對(duì)話扮演購(gòu)物的過程。像這種教學(xué)方式其實(shí)就是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和考驗(yàn)他們的記憶力，加強(qiáng)他們的對(duì)詞匯和句子的運(yùn)用，還能讓他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)英語產(chǎn)生興趣，讓他們能在活躍的課堂上輕松自如的學(xué)習(xí)。我們都知道，詞匯是源于語境的，如果詞匯沒有了語境的襯托，那么詞匯就會(huì)顯得很枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)覺得厭煩，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有任何幫助的，還會(huì)使他們對(duì)英語失去興趣和信心，從而導(dǎo)致英語成績(jī)一落千丈。

2.語法與語言實(shí)踐相結(jié)合，互相促進(jìn)

語法是學(xué)生公認(rèn)的最難理解和學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，那么在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候就要用正確的方法來教學(xué)，這樣才能有很好的教學(xué)效果。比如說，將語法和生活聯(lián)系在一起，然后設(shè)計(jì)一些合適的語境，讓學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)，這種方法不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，避免學(xué)生不懂語法然后死記硬背，時(shí)間久了就會(huì)遺忘。那么，在學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)候就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的語境，讓學(xué)生掌握語法的學(xué)習(xí)，就像Could you help me clean the book？這個(gè)句子中省略了to的不定式賓語，這就要通過教師的解釋，然后用語境的方式來為學(xué)生講解，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)好語法知識(shí)，同時(shí)能夠正確地運(yùn)用在語句之中。

經(jīng)過上面的探討和分析初中英語中心句子的教學(xué)方法，我們知道了要想全面地提高學(xué)生的英語水平和語言表達(dá)能力，就要用新的教學(xué)方法去創(chuàng)新和實(shí)踐，把英語中心句子作為重點(diǎn)來訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力，從而達(dá)到初中英語教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）