袁得全　殷中木　趙孟桃

摘 要：由于先天智力因素或后天因素的影響，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很大差異。一些差生可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理干擾正常教學(xué)，也在一定程度上影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，中小學(xué)教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化也是提高教學(xué)水平的重要策略之一。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，探討了中小學(xué)教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；差生轉(zhuǎn)化；策略

高質(zhì)量的中小學(xué)教育是中小學(xué)生順利成長的基礎(chǔ)，也在一定程度上影響著學(xué)生以后的社會(huì)生活。小學(xué)教師作為少年兒童的啟蒙老師，應(yīng)該具有較高的教學(xué)素養(yǎng)。但由于受到某些先天智力因素或后天非智力因素的影響，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)存在很大的差異。這種差異會(huì)在教學(xué)過程的各個(gè)階段突顯出來，并且嚴(yán)重地阻礙了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施幫助差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，或者改善差生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以不影響正常的教學(xué)秩序?？梢哉f，普通中小學(xué)教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化問題是決定教學(xué)水平的關(guān)鍵。

一、鼓勵(lì)差生積極參與到課堂教學(xué)中

很多差生由于學(xué)習(xí)成績不好，存在很強(qiáng)的自卑感。在實(shí)際教學(xué)中，他們往往認(rèn)為自己不如別人，不愿意參與到課堂教學(xué)中，碰到必須參與的活動(dòng)也會(huì)采取逃避或應(yīng)付的態(tài)度。有些學(xué)生上課干脆睡覺，或者自己在下面做一些小動(dòng)作，很難集中精力聽課。在這種情況下，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)條件營造良好的課堂氛圍，真誠地鼓勵(lì)差生相信自己，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，融入班集體這個(gè)大家庭中。對于一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該從簡單的問題著手，將所學(xué)的知識(shí)層層細(xì)化，化難為易，對于需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講精練，有效提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)該努力營造輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓差生被良好的學(xué)習(xí)氣氛感染，進(jìn)而參與到課堂學(xué)習(xí)中。對這些學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，例如，當(dāng)一個(gè)課文朗讀不流利的學(xué)生能夠順利朗讀課文時(shí)，應(yīng)該給予熱情和真誠的鼓勵(lì)。

二、在家長的配合下做好差生轉(zhuǎn)化工作

家長是學(xué)生行為的第一任導(dǎo)師。學(xué)校教育應(yīng)該和家庭教育相結(jié)合，以形成教育合力來促進(jìn)學(xué)生良好成長。良好的家庭環(huán)境是幫助差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的重要條件。中小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，和學(xué)生家長積極溝通交流，如果有必要可以和家長一起探討學(xué)生的教育問題，取得學(xué)生家長的配合，讓學(xué)生家長參與到差生轉(zhuǎn)化工作中。例如，小學(xué)生語文“聽、說、讀、寫”這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，需要家長的監(jiān)督配合才能幫助差生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或者關(guān)心方式不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致差生更差。因此，教師應(yīng)該多和家長溝通，利用家長會(huì)、家訪等方式和他們?nèi)〉寐?lián)系，爭取改變家長的教育方式。讓學(xué)生家長有時(shí)間多觀察孩子的表現(xiàn)，了解孩子的內(nèi)心世界，平時(shí)多督促孩子完成家庭作業(yè)，及時(shí)矯正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)差生學(xué)習(xí)成績的提高。

三、利用課余時(shí)間做好差生輔導(dǎo)工作

很多差生都是“笨鳥先飛”，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中帶他們先飛，多利用課余時(shí)間給差生輔導(dǎo)功課，讓他們提前預(yù)習(xí)新課并溫習(xí)課文。教師和差生一起預(yù)習(xí)課文能夠教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以利用輔導(dǎo)的時(shí)間了解學(xué)生的內(nèi)心世界，觀察學(xué)生的心理素質(zhì)。對差生的作業(yè)采用面批的方式，讓他們了解自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并及時(shí)更正，以培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

中小學(xué)生的可塑性很大，也具有很強(qiáng)的模仿能力。教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行差生轉(zhuǎn)化，在家長的配合下做好差生轉(zhuǎn)化工作，對差生成績的提高有很大的幫助，同時(shí)也能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 袁得全：重慶市云陽縣桑坪鎮(zhèn)團(tuán)壩小學(xué) 殷中木，趙孟桃：重慶市云陽縣江口鎮(zhèn)江口小學(xué)）