楊軍平

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于知識的記憶和鞏固，使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；效率

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣。學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，在解決問題或做決定時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，樂于參與與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從生活走向物理，從物理走向社會，要想學(xué)好物理就應(yīng)該先做好實驗，好的實驗?zāi)茏屛锢淼膶W(xué)習(xí)變得更直觀、更易理解，使對物理知識的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。實驗教學(xué)能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生有效地掌握物理知識，學(xué)習(xí)物理方法，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。因此，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的地位和作用至關(guān)重要，應(yīng)以實驗促教學(xué)，提高物理教學(xué)的實效性。

一、物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀

教師教學(xué)過程中一手包辦的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生多數(shù)只能機(jī)械模仿，缺少了動手和動腦的機(jī)會，他們的能力得不到相應(yīng)的提高。雖然學(xué)校實驗配備也足夠，但在教學(xué)中大多數(shù)采用演示實驗和多媒體展示實驗，甚至有時把探究實驗改成演示實驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實驗，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的觀察、動手、分析、概括、歸納、探究的能力比較缺失。如，探究“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實驗，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生動手進(jìn)行實驗探究，為了趕進(jìn)度，有教師把探究實驗改為演示實驗，并且自己歸納、概括出規(guī)律，讓學(xué)生機(jī)械地記住結(jié)論。雖然學(xué)生記住了結(jié)論，可是在電路的連接、結(jié)論的應(yīng)用上都有一定的難度。由此反映，老師“填鴨式”的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手去實驗探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、“填鴨式”講解也束縛了學(xué)生的思維能力發(fā)展。

二、正確認(rèn)識實驗在物理教學(xué)中的作用

實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)АＭㄟ^實驗可以使物理教學(xué)聯(lián)系實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)求知欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)好物理的積極性以及主動性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。通過加強(qiáng)實驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。所以，在物理教學(xué)中切不可忽視實驗教學(xué)，而要加強(qiáng)物理實驗。

三、要促進(jìn)學(xué)生主動參與

新課改后，由于課時較少，平時上新授課的時間都不夠，所以，課堂上教師講得就比較多，學(xué)生的練習(xí)就比較少，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠消化，課后也沒有時間練習(xí)，最終，學(xué)生的基礎(chǔ)知識就比較差，做題效率較低。所以，教師要注重實驗探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。物理教學(xué)中有很多演示實驗，按部就班地做下來，學(xué)生也沒多大興趣，教師要合理地選擇一些有趣實用的，要促進(jìn)學(xué)生主動參與。

1.搞好實驗前的預(yù)習(xí)

教師要事先布置好預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生從預(yù)習(xí)中明確實驗?zāi)康?、原理，所采用的實驗方法、步驟以及要觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)等。這樣既可以避免實驗課上學(xué)生盲目動手，又可以保證學(xué)生實驗的質(zhì)量。

2.合理分組，培養(yǎng)小組長

分組實驗是一種合作學(xué)習(xí)，課前可以讓學(xué)生自發(fā)分組，教師再根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整，保證每組學(xué)生的實驗?zāi)芰傮w比較均衡。要求每組推薦一名組長。教師要對組長進(jìn)行培訓(xùn)。組長要理解實驗的全部過程以及方法，要指導(dǎo)組員進(jìn)行分工協(xié)作，共同完成實驗。一定要保證學(xué)生人人動手，參與操作，避免個別優(yōu)等生做實驗、其余學(xué)生看的現(xiàn)象。

總之，物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面具有全面的功能，而學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事。作為物理教師，我們更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新理念，積極探索，努力改進(jìn)教學(xué)方式，更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（作者單位 甘肅省蘭州市第八十四中學(xué)）