蔡曉亮

摘 要：許多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志薄弱；物理概念的抽象性、物理思維和物理方法的多元化，在客觀上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，物理成績不理想，失去學(xué)習(xí)的信心。在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)尤其重要。主要從五個(gè)方面闡述在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；意志品質(zhì)；自覺性；自制力；意志力

我校的生源多數(shù)來自農(nóng)村，他們絕大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題的能力、理解能力等都不理想，意志力不強(qiáng)，主觀上覺得物理難學(xué)；又由于物理學(xué)科的知識(shí)具有實(shí)踐性、精確性、物理概念的抽象性，物理思維和物理方法的多元化，在客觀上造成了學(xué)習(xí)物理較其他科目難學(xué)，物理成績不理想，學(xué)生在心理上產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。因此，在物理教學(xué)中學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)尤其重要。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的教材以探究性的形式思考知識(shí)。由于農(nóng)村的學(xué)生知識(shí)面窄，基礎(chǔ)差，思考問題主觀性強(qiáng)，獨(dú)立完成探究內(nèi)容困難較大，此時(shí)他們渴望教師的幫助、理解和支持。教師授課時(shí)依據(jù)學(xué)生的情況將教材的內(nèi)容生活化、興趣化，將知識(shí)內(nèi)容形象化，學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在探究“平面鏡成像規(guī)律”中，教師在知識(shí)的導(dǎo)入中從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活常識(shí)從梳頭發(fā)照鏡、魚塘里樹的倒影等由淺入深引導(dǎo)學(xué)生思考，取得較好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與自覺性

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)能否有自信心與自覺性，首先取決于他們對(duì)物理能否產(chǎn)生好奇心和求知欲。教師在授課過程中要有意將物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活常識(shí)聯(lián)系起來，善于把物理知識(shí)融會(huì)到周圍的事物及活動(dòng)中去。例如，在講解“液化現(xiàn)象”時(shí)提出這樣的問題：夏天一根普通的冰棒冒出“白氣”與冬天人嘴里呼出的“白氣”有什么不同？讓學(xué)生覺得有趣、好奇、想知，引導(dǎo)學(xué)生探討，自覺學(xué)習(xí)。其次教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生聽課注意力集中的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)知識(shí)的環(huán)節(jié)上，知識(shí)的重難點(diǎn)集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋，把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡，學(xué)生容易接受，對(duì)學(xué)好物理有信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力

中學(xué)生的性格不穩(wěn)定，憑自己的愛好學(xué)習(xí)，碰到困難時(shí)容易產(chǎn)生放棄的念頭，缺乏堅(jiān)韌的毅力。教師善于將教學(xué)的內(nèi)容從現(xiàn)象的引入，通過活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)出物理量的概念、探究的過程和規(guī)律，讓學(xué)生覺得物理知識(shí)不難學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，讓學(xué)生單純地記憶，無法掌握和應(yīng)用。本人在教學(xué)中體會(huì)到：（1）要培養(yǎng)學(xué)生的敏捷能力。注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，訓(xùn)練反應(yīng)的敏捷能力。（2）要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中急于求成，缺乏循序漸進(jìn)，此時(shí)引導(dǎo)他們從急于求成中解脫出來，幫助他們把新的知識(shí)與已學(xué)過的知識(shí)、本學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、滲透，并有機(jī)結(jié)合，相輔相成，激起他們的求知欲望。（3）要增強(qiáng)理解。把注意力放在新知識(shí)的感知，并把它納入原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的思維把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，旨在同化新概念，增強(qiáng)比較能力，并適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)次數(shù)，為加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧?，在“玩”的過程中，滲透式地接觸、理解并掌握好概念，在學(xué)習(xí)心理上有信服的感覺和收獲的喜悅。

四、幫助學(xué)生排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

初中生的心理較脆弱、隨意性較強(qiáng)、承受力差，在日常學(xué)習(xí)過程中和探索未知領(lǐng)域的過程中，難免遇到這樣或者那樣的困難，一旦出現(xiàn)學(xué)不會(huì)、理解不了的課程內(nèi)容時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生種種心理障礙，在心理上的表現(xiàn)就是苦悶和急躁情緒的流露，對(duì)學(xué)習(xí)的情緒極度低落，進(jìn)一步產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí)教師應(yīng)給予他們心理上的支持，幫助他們排除心理障礙，特別是在提問學(xué)生回答問題或要求學(xué)生板演時(shí)，有些學(xué)生干脆回答“我不會(huì)”或者“看不懂”，等待老師的懲罰，久而久之放棄了思考，放棄了學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中教師不要急于回答、也不要急于點(diǎn)評(píng)。而應(yīng)該積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

五、幫助學(xué)生克服片面的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生的自制力

學(xué)生的沖突行動(dòng)和消極情緒的產(chǎn)生，外因是來自家庭、社會(huì)中一些不良意志品質(zhì)的影響，內(nèi)因是學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)自身的片面?zhèn)€性特征，有的學(xué)生對(duì)自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，個(gè)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中對(duì)困難估計(jì)不足，認(rèn)為自己一學(xué)就會(huì)，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時(shí)馬虎，課堂上不注意聽課，不跟老師配合思考，這類學(xué)生屬“成功傾向型”；有的學(xué)生對(duì)自我優(yōu)勢缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為物理知識(shí)太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演，練習(xí)時(shí)不敢做題，總覺得自己學(xué)不會(huì)，很想放棄學(xué)習(xí)，這類學(xué)生屬“失敗傾向型”。因此，在教學(xué)中針對(duì)不同的意志表現(xiàn)，教師應(yīng)采取不同的措施。對(duì)“成功型”學(xué)生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率從事；對(duì)“失敗型”學(xué)生，先要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、實(shí)驗(yàn)、檢查等環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們的自制力逐步得到發(fā)展。

總而言之，物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的，也是非常必要的，不僅可以使學(xué)生的心理得到良好的調(diào)整，還可以使學(xué)生學(xué)好物理的同時(shí)，感受德育的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔秀梅.初中物理新課程教學(xué)法.北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]喬際平，續(xù)佩君.物理教育學(xué).江西教育出版社，1996.

（作者單位 廣東省汕尾市海豐縣城東中學(xué)）