林 蕓

學(xué)習(xí)型黨組織是具有先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、明確的奮斗目標(biāo)、健全的學(xué)習(xí)機(jī)制、可持續(xù)的創(chuàng)新能力及良好的社會(huì)引領(lǐng)功能的先進(jìn)集體 (王炳林2010)。學(xué)習(xí)型理論源于Paul Lengrand(1965)的“終身教育”提案。Lengrand提出教育并非終止于兒童期和青年期，它應(yīng)伴隨人的一生而持續(xù)進(jìn)行。Peter M．Senge(1990)在《第五項(xiàng)修煉》一書(shū)中提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，在西方產(chǎn)生了極大的反響。

一、研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

學(xué)習(xí)型組織理論于20世紀(jì)90年代傳入我國(guó)。人民日?qǐng)?bào)(2002)發(fā)表了題為“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”的評(píng)論員文章。中共中央辦公廳 (2010)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織具有指導(dǎo)性意義。黨的十八大報(bào)告(2012)提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的戰(zhàn)略任務(wù)。連玉明(2004)、蔣仁勇(2005)、馬躍(2006)對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織理論進(jìn)行了探討。同時(shí)，對(duì)于高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)的研究成果逐漸產(chǎn)生，學(xué)者們從學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的內(nèi)涵、作用、主要任務(wù)、建設(shè)方法、建設(shè)原則及意義等方面進(jìn)行了闡述(劉德強(qiáng)2005，萬(wàn)紅慧2009，廖述香2010，張廣樂(lè)2011，姚麗華2012)，這些研究為高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

高職院校是黨和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地和思想輿論的陣地。高職院校學(xué)生畢業(yè)后處于企業(yè)生產(chǎn)的第一線(xiàn)，肩負(fù)著踐行黨的基本路線(xiàn)、完成黨的基本任務(wù)的重大責(zé)任。隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生黨組織已成為高校黨建工作的重要部分，但目前對(duì)于高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)模式研究較少，尤其缺乏操作性強(qiáng)的模式，這為本課題提供了研究空間。

二、高職院?！八奈灰惑w”學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)模式的構(gòu)建

(一)高職院校學(xué)生黨組織現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生黨組織作為黨在高職院校設(shè)立的基層組織，是黨聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨的重要載體，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。但目前高職院校學(xué)生黨組織在學(xué)習(xí)機(jī)制方面普遍存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)形式不夠活躍、學(xué)習(xí)載體不夠新穎、學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題;且考評(píng)、激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制也有待完善。因此，未能較好地發(fā)揮學(xué)生黨員的模范引領(lǐng)作用及學(xué)生黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

(二)“四位一體”模式構(gòu)建的意義

“學(xué)習(xí)—考評(píng)—激勵(lì)—監(jiān)督”四位一體模式的構(gòu)建一方面有利于優(yōu)化高職院校學(xué)生黨組織的管理，提高學(xué)生黨員自身綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才的目的;另一方面有利于拓寬學(xué)習(xí)型黨組織理論研究的領(lǐng)域和視野。

(三)“四位一體”模式的構(gòu)建

本課題研究在前人研究的基礎(chǔ)上，從調(diào)研入手，分析高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)現(xiàn)狀，明確構(gòu)建高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)模式的重要意義，以工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)—考評(píng)—激勵(lì)—監(jiān)督”四位一體適應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的建設(shè)模式(如圖1)。學(xué)習(xí)、考評(píng)、激勵(lì)、監(jiān)督，四者相互依賴(lài)、相互制約。

圖1 高職院?！八奈灰惑w”學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)模式

1．創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制

如何切實(shí)落實(shí)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)機(jī)制，使高職院校學(xué)生黨員通過(guò)與優(yōu)秀企業(yè)的交流和實(shí)質(zhì)性碰撞，培養(yǎng)其良好的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力是本課題研究的重點(diǎn)。本課題組從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)載體、學(xué)習(xí)內(nèi)容等四方面進(jìn)行了突破。

創(chuàng)新型學(xué)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo):注重成長(zhǎng)成才和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》教職[2011]12號(hào)中提出:“高等職業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用?！币虼耍呗氃盒W(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是:一方面，在組織原則和黨性原則的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系等黨建理論，為保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、純潔性而奮斗;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)走上社會(huì)成為高素質(zhì)的技能型人才而努力。

江西作為革命的搖籃，中部崛起的省份，為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)提供了獨(dú)特的平臺(tái)。一方面，江西具有蘊(yùn)育馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵的豐富紅色文化。紅色文化研究既可形成以紅色文化為特色的思想政治教育;又可推動(dòng)高職學(xué)生黨員形成改革創(chuàng)新、艱苦奮斗、敢闖新路的時(shí)代精神。另一方面，江西正打造中部增長(zhǎng)級(jí)，這也為高職學(xué)生提供了不可多得的機(jī)遇。在創(chuàng)業(yè)教育如火如荼的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園可為學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)?？晒膭?lì)高職院校優(yōu)秀學(xué)生黨員在創(chuàng)業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)政策，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)策劃、參與創(chuàng)業(yè)大賽，并在學(xué)院的支持和幫助下，成立公司。創(chuàng)業(yè)過(guò)程有利于提高高職學(xué)生黨員的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，還可為其他學(xué)生起到榜樣的帶頭作用。

總分型學(xué)習(xí)——活躍學(xué)習(xí)形式:注重集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)為主，分散學(xué)習(xí)為輔。

學(xué)生在校期間以集中學(xué)習(xí)主要形式。如舉辦紅色經(jīng)典報(bào)告會(huì)、中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)、老紅軍后代報(bào)告會(huì)、黨員畢業(yè)生返校交流活動(dòng)、省級(jí)院級(jí)技能大賽、專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織活動(dòng)的吸引力和凝聚力，擴(kuò)大覆蓋面和參與度。紅色經(jīng)典報(bào)告會(huì)能鼓舞學(xué)生不斷以革命先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神激勵(lì)和鞭策自己好好學(xué)習(xí)，為國(guó)報(bào)效;中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)則能深化學(xué)生黨員對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解，激發(fā)其對(duì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)的熱情;黨員畢業(yè)生返校交流活動(dòng)等貼近專(zhuān)業(yè)、貼近學(xué)生，黨員畢業(yè)生的親身實(shí)踐及體會(huì)，對(duì)學(xué)生能起到一定的啟發(fā)作用;優(yōu)秀學(xué)生黨員參與省級(jí)院級(jí)技能競(jìng)賽，能發(fā)揮學(xué)生黨員的專(zhuān)業(yè)表率作用，使學(xué)生形成良好的比學(xué)趕幫氛圍。

定崗實(shí)習(xí)期間主要采取分散學(xué)習(xí)形式。分散學(xué)習(xí)應(yīng)注重引導(dǎo)黨員制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃有步驟地落實(shí)實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)。如自行觀看有教育意義的電影、電視《筑夢(mèng)之基》、《永恒的信念》、《焦裕祿》等，重溫紅色經(jīng)典，增強(qiáng)宗旨意識(shí);或認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、結(jié)合工作實(shí)際，深入思考，撰寫(xiě)心得體會(huì)等。

開(kāi)放型學(xué)習(xí)——拓展學(xué)習(xí)載體:注重書(shū)本、實(shí)地、現(xiàn)代技術(shù)載體相結(jié)合。

一是充分發(fā)揮書(shū)本載體的作用。高職院校具有較豐富的書(shū)本資源，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生黨員經(jīng)常性地研讀馬列經(jīng)典著作和黨的重要文獻(xiàn)，積極撰寫(xiě)心得體會(huì)及參加專(zhuān)題活動(dòng)征文，提高其理論修養(yǎng)。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)理論功底，提高專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

二是充分發(fā)揮基地的實(shí)地載體的作用。首先是教育基地的作用。組織學(xué)生黨員赴教育基地學(xué)習(xí)，升華思想，提升境界。如赴方志敏烈士墓、省廉政教育館、井岡山博物館、小平小道等地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，震撼黨員學(xué)生心靈，使其為今后的學(xué)習(xí)和作風(fēng)建設(shè)找到參照坐標(biāo)。其次是校外實(shí)訓(xùn)基地的作用。在校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生黨員處處以黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己，努力向?qū)嵺`求學(xué)，向師友學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，互相砥礪、共同成長(zhǎng)。校外實(shí)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真反思和總結(jié)，不斷提高。

三是充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)載體的作用。由于高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在三年級(jí)的下學(xué)期，學(xué)生黨員大都分散在不同的校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，難以集中學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)適時(shí)、適地的特點(diǎn)則可有效克服這一限制，保證學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。如通過(guò)qq群，微信、微博等影響學(xué)生情感、學(xué)習(xí)、生活的重要現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)上流動(dòng)學(xué)生黨組織，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)，積極參與討論交流，互相交流互相啟發(fā)。經(jīng)常性地瀏覽黨建數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)——黨建網(wǎng)，通過(guò)黨建視頻、黨建理論、黨史資料、黨史故事的學(xué)習(xí)，提高自身黨性修養(yǎng)。及時(shí)的雙向互動(dòng)有利于了解學(xué)生黨員的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，提高組織生活的實(shí)效性。

適應(yīng)型學(xué)習(xí)——豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容:注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。

理論知識(shí)方面，通過(guò)講授馬克思主義中國(guó)化的最新成果，舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì)、分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等提高學(xué)生黨員的理論素質(zhì)和辨析能力;通過(guò)組織學(xué)生參加辯論賽、科普知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)制作大賽、技能大賽等，豐富及熟練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

實(shí)踐知識(shí)方面，一是組織學(xué)生黨員深入社區(qū)、企業(yè)等基層一線(xiàn)開(kāi)展觀摩考察和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)和企業(yè)的了解，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。觀摩考察活動(dòng)既能提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入了解和感悟?qū)I(yè)知識(shí)。二是通過(guò)組織學(xué)生黨員參加支教活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、強(qiáng)化學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感。支教活動(dòng)等可提高學(xué)生的思辨能力、分析能力和運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)“做貢獻(xiàn)、受教育、長(zhǎng)才干”。

通過(guò)以上理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)想結(jié)合的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生黨員的才干，彰顯學(xué)生黨員的良好形象，促進(jìn)校園良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚的形成。

2．優(yōu)化考評(píng)機(jī)制

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在使高職學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位接軌的同時(shí)也帶來(lái)了在學(xué)生管理方面的問(wèn)題。在當(dāng)前大背景下，如何通過(guò)健全考評(píng)機(jī)制優(yōu)化高職院校學(xué)生黨組織的管理是本課題研究的難點(diǎn)。本課題組從自我評(píng)價(jià)、組織評(píng)價(jià)及企業(yè)評(píng)價(jià)三方面建立了定性考核和定量考核相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與組織評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)制度。通過(guò)三方聯(lián)動(dòng)，從學(xué)生的思想組織素質(zhì)、學(xué)習(xí)技能成績(jī)、活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)習(xí)效果等多角度對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證考核評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和規(guī)范性。并注意在考核后，及時(shí)向黨員學(xué)生反饋考核評(píng)價(jià)結(jié)果和收集的意見(jiàn)建議、征求其本人意見(jiàn)。

3．健全激勵(lì)機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑧?yīng)該通過(guò)科學(xué)規(guī)范，賞罰分明，完善激勵(lì)機(jī)制。首先，建立目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、情感激勵(lì)等措施相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生黨員，開(kāi)展學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生黨員事跡的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生黨員的榜樣引領(lǐng)的作用，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。其次，注重在日常實(shí)踐中對(duì)學(xué)生黨員的激勵(lì)，如選派高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任低年級(jí)班主任助理等;在校外課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，選派優(yōu)秀學(xué)生黨員協(xié)助教師參與安全管理;在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由優(yōu)秀黨員擔(dān)任網(wǎng)上流動(dòng)學(xué)生黨組織的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。

4．完善監(jiān)督機(jī)制

通過(guò)黨員間監(jiān)督、黨群間監(jiān)督及企業(yè)監(jiān)督，完善監(jiān)督機(jī)制。結(jié)合高職院校學(xué)生黨組織的實(shí)際，建立規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制，以形成促進(jìn)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的外部壓力。建立和完善黨員間及黨群間的談心制度、黨員定期聽(tīng)取意見(jiàn)制度等監(jiān)督制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的監(jiān)管，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和合作，保持對(duì)學(xué)生黨員的監(jiān)督。從而促成學(xué)生黨員自我約束、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感。

三、總結(jié)

高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)是系統(tǒng)工程，要卓有成效地開(kāi)展學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)，需要構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制、優(yōu)化考評(píng)機(jī)制、健全激勵(lì)機(jī)制和完善監(jiān)督機(jī)制。本課題研究堅(jiān)持以人為本，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，把握學(xué)習(xí)型黨組織內(nèi)涵，深入調(diào)研學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織中存在的問(wèn)題，借鑒部分高校在建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生黨員的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)的“四位一體”建設(shè)模式，以期提高高職學(xué)生黨組織的學(xué)習(xí)力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

[1]劉海明，蔡后界．高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的創(chuàng)建[J]．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(2)．

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