任 雁

根據(jù)《全國房地產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的精神，“十二五”期間，我國仍會以住房保障為核心，加大規(guī)范市場，確保房地產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。因此，這就要求房地產(chǎn)行業(yè)的從業(yè)人員，不僅要具有相關(guān)的理論知識，還應(yīng)該具備良好的職業(yè)技能和職業(yè)操守，能夠有效地服務(wù)于市場和業(yè)主。在人才培養(yǎng)過程中，要求高職院校應(yīng)更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。構(gòu)建適合房地產(chǎn)市場發(fā)展需要的實踐課程體系并保障該體系的順利實施，是確保學(xué)生獲得職業(yè)技能和提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實踐教學(xué)觀念有待更新

目前受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對實踐教學(xué)的理解仍停留在實訓(xùn)、實驗等內(nèi)容上，職業(yè)技能的培養(yǎng)與崗位要求缺乏有效的對接和互動，學(xué)生往往在課堂上被動完成了某一技能的學(xué)習(xí)，卻缺乏實際應(yīng)用的能力。如《房地產(chǎn)估價》課程教學(xué)中，教師往往以案例形式讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)公式，這種方式相比較實際企業(yè)工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容，仍有較大差距。

2.實踐教學(xué)資源匱乏

目前，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)仍缺乏具有針對性的教材，現(xiàn)有高職教材大多沿用本科教材的框架，教材的深度和實用性，無法滿足教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的實際需要。另外，該專業(yè)涉及房地產(chǎn)類和建筑工程類兩大類課程內(nèi)容，因此不僅需要房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)估價方面的教學(xué)設(shè)施，而且需要建筑工程方面的實驗設(shè)備和材料，但往往由于資金等多方面原因，教學(xué)資源無法得到滿足。

3.實踐教學(xué)師資力量不足

大部分高職院校雖然提高了對新近教師學(xué)歷層次的要求，但大部分青年教師是從“學(xué)校到學(xué)?！?，沒有企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，實踐技能普遍較弱，導(dǎo)致實踐教學(xué)中難以深入引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果不理想。

4.實踐教學(xué)評價機(jī)制不完善

高職院校都提出了實踐教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，但對于實踐教學(xué)的實施效果仍沒有制訂相應(yīng)的評價機(jī)制，使教師對學(xué)生專業(yè)技能的掌握情況了解不足，對后續(xù)技能課程的開設(shè)缺乏有效指導(dǎo)。

高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建

1.就業(yè)導(dǎo)向的高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐能力分解

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)能從事房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)投資、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)營銷、策劃、房地產(chǎn)管理和物業(yè)管理工作，具有較強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代建筑和房地產(chǎn)市場的實踐能力，可持續(xù)發(fā)展的高端技能型專門人才。根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)崗位要求，對各崗位所需實踐能力和所需支撐課程進(jìn)一步分解，詳見表1。

2.高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐課程體系基本結(jié)構(gòu)

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐課程設(shè)置，應(yīng)充分體現(xiàn)各工作崗位職業(yè)能力的要求，充分考慮各工作崗位的特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域房地產(chǎn)市場的發(fā)展階段，設(shè)置專業(yè)實踐課程。教學(xué)第一階段，以房地產(chǎn)行業(yè)基本理論為主，培養(yǎng)學(xué)生基本技能；第二階段，通過選修課程的設(shè)置，學(xué)生以不同的工作方向?qū)W習(xí)對應(yīng)的課程內(nèi)容，同時以課程設(shè)計等形式培養(yǎng)學(xué)生該崗位的綜合能力；第三階段以頂崗實習(xí)為主，是學(xué)生實踐技能的應(yīng)用階段，通過實際工作的鍛煉，真正滿足企業(yè)的人才需要。具體實踐課程體系結(jié)構(gòu)見圖1。

高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐課程體系的實施保障

1.明確教學(xué)目標(biāo)，完善具體的實踐教學(xué)方案

在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)具體教學(xué)中，應(yīng)摒棄本科教學(xué)模式，明確就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國及區(qū)域房地產(chǎn)市場發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)特色，始終以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置實用的教學(xué)方案。在教學(xué)內(nèi)容方面，進(jìn)一步加大實訓(xùn)所占比重，將實訓(xùn)課程和理論講授課程穿插進(jìn)行，做好基本職業(yè)技能、核心職業(yè)技能和拓展職業(yè)技能的銜接。課程實施形式方面，注重因材施教，采用小組學(xué)習(xí)方式，與博客、微信等新型溝通工具結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生興趣，合理進(jìn)行不同就業(yè)方向引導(dǎo)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.以教研室為領(lǐng)導(dǎo)核心，提高教師實踐技能

在實踐課程體系的實施過程中，專業(yè)教研室的領(lǐng)導(dǎo)核心作用不容忽視，一方面，教研室是本專業(yè)教師教學(xué)之余交流教學(xué)心得的平臺，另一方面，也為實踐課程體系的順利實施提供了制度和物質(zhì)保障。教研室可以通過教師研討、經(jīng)驗交流、優(yōu)秀范例學(xué)習(xí)觀摩等手段，促進(jìn)教師教學(xué)互動，提高教師實踐課程體系建設(shè)和改革的信心。

表1 高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐能力分解表

3.加強(qiáng)校企合作，完善教學(xué)資源

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)除了應(yīng)建設(shè)模擬沙盤營銷實訓(xùn)室、房地產(chǎn)估價實訓(xùn)室外，還應(yīng)與建筑工程專業(yè)進(jìn)行對接，構(gòu)建建筑材料實驗室、工程造價實訓(xùn)室，同時制訂專門的教學(xué)方案和評價細(xì)則，注重實訓(xùn)實效。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，全方位為學(xué)生提供校外實訓(xùn)機(jī)會。首先，針對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實際，優(yōu)先選擇房屋經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)作為校外實訓(xùn)場所。其次，教師應(yīng)定期去實訓(xùn)企業(yè)調(diào)研。最后，促進(jìn)企業(yè)人員與高職教師共同完成教材建設(shè)，以企業(yè)的真實項目作為實操案例，編寫更適合就業(yè)崗位的實踐課程教材，為教師授課提供有效依據(jù)。

4.完善實踐課程教學(xué)評價機(jī)制

在實踐課程教學(xué)質(zhì)量評估中，可以從形成性過程和終結(jié)性結(jié)果兩方面對教學(xué)效果進(jìn)行評價，其中形成性過程主要通過學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評、學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)等來評價；終結(jié)性結(jié)果主要通過學(xué)生是否獲得該專業(yè)相應(yīng)的資格證書，如房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、造價員等證書來衡量學(xué)生的技能掌握情況。

結(jié)語

目前，高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)開設(shè)時間不長，實踐教學(xué)課程的架構(gòu)和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)還處在探索階段，基于就業(yè)導(dǎo)向的實踐課程體系的建設(shè)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程、全方位的實踐技能培養(yǎng)，而且能夠與企業(yè)人才需求相呼應(yīng)，通過具體課程教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)資源的完善和房地產(chǎn)類企業(yè)的全程參與將保障該體系順利實施。

圖1 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐課程體系結(jié)構(gòu)圖

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