廖東波

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對教育教學(xué)有著極大的關(guān)注。同樣的，隨著教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，初中政治對于學(xué)生教育有著極為重要的作用，尤其是在初中教育教學(xué)階段，初中生本身較為不成熟，需要教師更加有效地進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效地樹立學(xué)生良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，最終成為高素質(zhì)的綜合人才。但在現(xiàn)今的初中政治教學(xué)中，存在各種問題：教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生并不夠重視初中思想品德課程等。如何有效提升初中政治教學(xué)效果成為當(dāng)今政治教學(xué)研究的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中政治；提高；教學(xué)效果

在初中教育教學(xué)過程中，隨著人們觀念的不斷更新，學(xué)生、家長以及學(xué)校都過分地重視主科學(xué)習(xí)，忽略了思想品德教學(xué)。殊不知初中思想品德教學(xué)才是最為重要的影響因素，教師應(yīng)當(dāng)注重對初中學(xué)生的思想品德教學(xué)，有效地提升學(xué)生的思想品德，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而有效地提升初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量。

一、興趣教學(xué)理論

所謂興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教育教學(xué)過程中，采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

二、新課導(dǎo)入的趣味性

在日常的初中思想品德教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量采用有趣的導(dǎo)入形式來進(jìn)行教學(xué)。趣味是吸引學(xué)生的良好途徑，有趣、和諧的課堂不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心、愉悅，而且能一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈性，讓學(xué)生無限地發(fā)散其思維，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，在初中教學(xué)中講解禮貌這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)相對類似的環(huán)境。如，巧遇教師的這樣一個(gè)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何處理呢？再如，教師在講解中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生仔細(xì)說明所謂禮貌是什么？怎樣才算是禮貌地打招呼？為什么要養(yǎng)成禮貌的行為習(xí)慣？這樣的教育教學(xué)一定程度上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的言傳身教，也是一種良好的新課導(dǎo)入形式。除此之外，教師可以利用各種多媒體、視頻以及圖畫來進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣順利地將學(xué)生代入課堂教學(xué)的情境中。

三、教學(xué)形式的趣味性

教師在進(jìn)行初中思想品德教育教學(xué)中，可以采取各種幽默的語言來進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)中，如果教師能以幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會(huì)更有興趣。尤其是思想品德教學(xué)，其本身的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，如果教師講課也是枯燥乏味，那學(xué)生學(xué)起來更是毫無興趣，那么教師就應(yīng)當(dāng)用幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，讓思想品德課程充滿趣味；并以此來提升思想品德課程教學(xué)的教學(xué)效果，以及有效地提升思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、讓課堂變得更“活”

所謂“活”是指教師在教育教學(xué)中采用相對較為靈活的教學(xué)方法，在思想品德課程教學(xué)內(nèi)容中，理論性較強(qiáng)，概念多且復(fù)雜。如果教師在教學(xué)中采用普通的教學(xué)方法，就會(huì)使得教學(xué)形式單一無趣，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。更有甚者，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，往往是教師的“滿堂灌”、“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的主體，教師怎么安排教學(xué)內(nèi)容，就怎么進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是附和教師，沒有自己的想法以及思維。因而，在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，不斷地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意義上從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到思想品德課程的教育教學(xué)中，讓課堂教學(xué)從封閉式轉(zhuǎn)為開放式，真正地讓思想品德教學(xué)課堂“活”起來。

例如，教師在進(jìn)行思想品德教育教學(xué)過程中，在進(jìn)行《誠信》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將企業(yè)商家比作船，將顧客比作水，所謂水能載舟，亦能覆舟，而誠信正是決定載舟還是覆舟的重要影響因素。這樣一種形象的比喻方式，能加深學(xué)生對誠信的理解，同時(shí)能將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加具體的理解到誠信的真實(shí)含義，發(fā)散學(xué)生的思維，從而有效地提升思想品德課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效地激活教學(xué)課堂。

五、生活才是學(xué)習(xí)的源泉

在思想品德教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重“實(shí)”的教學(xué)，正所謂“教育源于生活更高于生活”，因而教師在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)

充分地落實(shí)其教學(xué)，徹底的將生活與教學(xué)相結(jié)合，有效地提升教育教學(xué)效率。

例如，教師在思想品德教育教學(xué)過程中，在講解《直面挫折》這一章節(jié)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生由于家長的疼愛，往往并不能充分地理解挫折是什么，當(dāng)挫折來臨時(shí)，不知道應(yīng)該如何做。他們往往會(huì)單純地認(rèn)為一次考試考差則是挫折，但是挫折的范疇并不僅限與

此。教師可以為學(xué)生列舉一個(gè)學(xué)生熟悉的例子，例如海倫凱勒的例子。海倫凱勒身殘志堅(jiān)，實(shí)現(xiàn)其人生意義，以此來讓學(xué)生真正意義上地理解直面挫折的重要性以及意義。然后從海倫凱勒本身拓展開來，讓學(xué)生徹底地明白直面挫折的重要性，讓學(xué)生從根本上明白挫折的意義，坦然地面對挫折，勇敢地生活，從而促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生觀以及世界觀。

六、精益求精的教學(xué)

教師在進(jìn)行思想品德教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的精講詳解。所謂“精”，即指教師在教學(xué)中注重精講、精解以及精練，當(dāng)然所謂精練不是單純意義上的少練，而是練習(xí)的有效性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在練習(xí)中舉一反三，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生的練習(xí)更加具有目的性，讓思想品德教學(xué)實(shí)踐更加具有目的性、層次性。同樣，在日常的初中思想品德教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，而不是一味地批評(píng)學(xué)生、責(zé)備學(xué)生。除此之外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)問題內(nèi)容的正確與否，還要注重學(xué)生的思考過程以及思維模式，讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。如果教師在課堂教學(xué)中單純地提出“對不對”、“是不是”諸如此類的問題，只會(huì)讓學(xué)生不經(jīng)思考地進(jìn)行回答，缺乏培養(yǎng)學(xué)生積極性的正面意義。精的不僅是教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)生所吸收的有效知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行《禮貌》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對禮貌的全面精確的講解。例如，教師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到微笑的意義以及力量，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行微笑的相關(guān)內(nèi)容的詩篇朗誦，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿熱情以及激情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。在這之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，例如，“學(xué)生們朗誦的力量真是強(qiáng)大，同樣，我也明確地體會(huì)到了學(xué)生們禮貌的力量以及微笑的力量?！辈⒁源藖硪霰咎谜n的禮貌的最終講解內(nèi)容，并聲情并茂地為學(xué)生講解禮貌的重要性以及微笑的力量。這樣讓詩歌與教學(xué)的共同結(jié)合，再加之教師的積極評(píng)價(jià)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生對初中思想品德的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生真正懂得禮貌的力量以及思想品德教學(xué)的重要性，從而有效地提升初中思想品德教學(xué)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在思想品德教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的六個(gè)方面，抓住興趣這一關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)識(shí)課堂的“活”的作用，抓住生活才是教學(xué)的源泉進(jìn)行精益求精的教學(xué)，從而有效地提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀以及世界觀。

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（作者單位 重慶市墊江第五中學(xué)校）

編輯 楊 倩endprint