毛再英

摘 要：隨著新課改的不斷深入，音樂教學(xué)也有了較大的變化。在新課改下怎樣提高初中音樂課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意四個方面：提高教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；創(chuàng)造融洽的音樂教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；運用自主探究的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；音樂教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)氛圍

音樂是一種最古老、最有感染力的藝術(shù)形式，音樂教育也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高音樂文化素養(yǎng)、發(fā)展音樂感受能力，還能豐富情感體驗、陶冶高尚情操。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而是人的教育。”因此，作為一名音樂教師，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量、用優(yōu)美的旋律和活潑的節(jié)奏塑造學(xué)生健康高尚的靈魂成為擺在我們面前的一項重要課題。下面是我在教學(xué)中的幾點做法，僅供大家參考：

一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

俗話說得好，“打鐵還需自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”。要想給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水，特別是新課改以來更是要求我們教師能夠給學(xué)生尋找流淌不息的泉眼。因此，教師只有提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能得心應(yīng)手地駕馭音樂課堂，才會在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡情享受音樂的魅力。為此，我采取了以下措施：

1.加強人文素質(zhì)修養(yǎng)。作為一名音樂教師，我清楚地明白：音樂教育不只是教會學(xué)生唱歌，更重要的是讓他們在感受音樂魅力的同時學(xué)習(xí)有關(guān)知識。在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的說法：音樂和相關(guān)文化能直接提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，它可以擴大學(xué)生的音樂文化視野、促進學(xué)生的音樂體驗和感受?？梢姡魳分胁粌H蘊含著思想道德教育，還有更多的文化知識。因此作為一名音樂教師，我常常學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟、文藝等方面的人文理論知識，不斷豐富自身的人文素質(zhì)，提高自己的音樂修養(yǎng)。

2.提高專業(yè)知識技能。音樂是一門技能性很強的學(xué)科，這就要求我們音樂教師具備過硬的專業(yè)知識技能。因此，作為一名初中音樂教師，應(yīng)該時刻保持強烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高自己的專業(yè)知識。在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材時，我總是不斷苦練“彈、唱、跳“基本功，使自己能成為一名具有音樂專業(yè)技能的教師。

二、創(chuàng)造融洽音樂教學(xué)氛圍

音樂是富有情感的藝術(shù)，因此，在音樂教學(xué)中，我們教師應(yīng)該用平和的心態(tài)給學(xué)生營造一個融洽的教學(xué)氛圍。為此，我采取了以下教學(xué)措施：

1.與學(xué)生平等交流?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、想象豐富，他們的學(xué)習(xí)渠道廣泛，因此我們老師要保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材時，我常常用這樣的語言和學(xué)生交流：“這樣做好嗎？我能不能這樣呢？你能告訴老師你為什么這么想嗎？”在這平等的交流中既增加了個人魅力，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.尊重學(xué)生個性。新課改教育理念面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的潛力、個性得到最大限度的發(fā)展。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的要求：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，所有學(xué)生有權(quán)利用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂魅力、參與音樂活動。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材時，我充分尊重學(xué)生個性，鼓勵他們奇思妙想，讓學(xué)生盡情享受有創(chuàng)造性的音樂，給他們搭建一個自由發(fā)展的舞臺。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

社會發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程，真正的教育是培養(yǎng)會思考、會創(chuàng)造的人，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，這就需要我們教師用心去激發(fā)這種潛能。為此，在初中音樂教學(xué)中，我采取了以下教學(xué)措施：

1.幫助學(xué)生樹立自信心。自信是成功的第一要訣，要想讓學(xué)生學(xué)好音樂，就必須幫助學(xué)生樹立自信心。因為我們面對的是一些閱歷較淺，尚未完全成熟的中學(xué)生，出現(xiàn)過失是正常的。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材時，我總是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點與個性差異，提出適合他們水平的教學(xué)任務(wù)，并積極創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自己的才能，對他們的點滴進步進行大力表揚，這樣學(xué)生就會在不斷成長中樹立起信心。

2.鼓勵學(xué)生大膽想象。德國作曲家奧爾夫說：“音樂教師不是鑒定學(xué)生音樂素質(zhì)的好壞，而是讓音樂種子在學(xué)生心目中生根發(fā)芽”，因此讓學(xué)生自己創(chuàng)造、自己實踐才是音樂教學(xué)的首要任務(wù)。在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材《梁山伯與祝英臺》、《遠方的客人你留下來》、《日出》等時，我為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽想象，根據(jù)教材中的劇情發(fā)展創(chuàng)造臺詞進行表演，這樣學(xué)生就在想象中創(chuàng)造出一個完美的音樂世界。

四、運用自主探究方法

翻開我們的初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，新課改要求的是促進學(xué)生全面發(fā)展。因此說學(xué)生才是活動的主體，我們教師只是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材時，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們樂于探究、主動參與的意識。為此，我采取了這樣的措施：

1.創(chuàng)設(shè)音樂問題情景。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是激發(fā)學(xué)生求知欲的一劑良藥，只有疑問才能讓學(xué)生的思維活躍、主動探究。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材時，我常常通過創(chuàng)設(shè)問題情景來培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。

2.提高學(xué)生主動參與意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂紀律嚴格，學(xué)生在教師的規(guī)范訓(xùn)練下彈、唱、跳，而新課改提倡教學(xué)形式多樣。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材時，我總是運用欣賞法、演示法、參觀法、練習(xí)法、游戲法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。

總之，在新課改形勢下提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師的不懈努力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂的殿堂中盡情翱翔。

參考文獻：

[1]王建芳.提高中學(xué)音樂課效果之研究[J].成功：教育，2009（8）.

[2]李惠玲.提高教師綜合能力，改進音樂教學(xué)方式[J].藝術(shù)教育，2005（5）.

（作者單位 浙江省舟山市第一初級中學(xué)）

編輯 申 璐endprint