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        采取有效舉措 提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

        2014-05-10 04:08:05李清梅
        文理導(dǎo)航 2014年8期
        關(guān)鍵詞:口語(yǔ)交際小學(xué)生

        李清梅

        聽話和說(shuō)話是人類的口頭交際形式,它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動(dòng),同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神”。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。實(shí)際上,口語(yǔ)交際能力是言語(yǔ)表達(dá)能力、做人能力、生存能力等多種能力的有機(jī)組合。做為語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前口語(yǔ)訓(xùn)練的癥結(jié)所在,尋求對(duì)策,加強(qiáng)訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者圍繞低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué),談一談自己的觀點(diǎn)。

        一、創(chuàng)造融洽的校園學(xué)習(xí)和交往氛圍

        低年級(jí)小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園,存在明顯的過(guò)渡期,部分孩子對(duì)語(yǔ)言接觸有恐懼心理,與同學(xué)之間交際的距離增大,不愿與他人接觸、談話。有的學(xué)生在家里活蹦亂跳、能說(shuō)會(huì)道,而進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說(shuō)話,不能大膽發(fā)揮話言交際的作用,缺乏與老師之間、與同學(xué)之間的溝通。針對(duì)這些現(xiàn)象,教師應(yīng)多創(chuàng)造大家交流的機(jī)會(huì)和環(huán)境,鼓勵(lì)和激發(fā)低年級(jí)孩子盡可能運(yùn)用多種的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行溝通交流。教育小孩子主動(dòng)去說(shuō)話,和同學(xué)進(jìn)行交流、跟大人聊天談?wù)搶W(xué)校發(fā)生的事情等等,涉及的內(nèi)容可以有很多:介紹自己的家庭成員;說(shuō)做手工過(guò)程;說(shuō)自己喜愛的小動(dòng)物;說(shuō)做游戲的經(jīng)過(guò);介紹背古詩(shī)、兒歌的體會(huì);運(yùn)用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交際;畫一畫再說(shuō)一說(shuō)畫的內(nèi)容;結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)怎樣過(guò)新年;看圖說(shuō)故事……要做到內(nèi)容豐富,形式活潑。

        應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持低起點(diǎn)、重興趣的原則進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),讓低年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際中感受到自己能說(shuō),可以說(shuō),說(shuō)得好?!爸挥行睦砩袭a(chǎn)生需要時(shí),學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向,是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力”。小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)要由易至難,由淺入深,緊扣教材。教師要做到教學(xué)語(yǔ)言親切、誠(chéng)懇、貼近學(xué)生年齡特點(diǎn),站在學(xué)生的立場(chǎng),與學(xué)生一起說(shuō)、一起想,縮短師生之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生共同“拉家?!?、聊天,一起講故事,續(xù)編故事,使學(xué)生的口語(yǔ)交際有“源”而發(fā)。尤其是通過(guò)談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事,更能打開學(xué)生的話匣子,引起學(xué)生的共鳴,豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容,拓寬口語(yǔ)交際面。

        二、豐富口語(yǔ)交際的訓(xùn)練途徑和形式

        1.在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

        活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,教師要根據(jù)兒童的心理特征,精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。(1)組織生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如組織“瞎子擊鼓”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲,用較短的時(shí)間完成簡(jiǎn)單的游戲,然后指導(dǎo)練說(shuō),可提示:游戲開始我們做什么?過(guò)程怎樣?結(jié)果怎樣?你覺得哪部分最有趣?為什么有趣?觀眾的反應(yīng)怎樣?(2)組織勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。如組織“釘扣子”等比賽。然后按先后順序說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果及感受。(3)組織手工剪、貼、畫活動(dòng)。由教師提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形或符號(hào),讓學(xué)生通過(guò)手工剪、貼、畫后,再向同學(xué)們介紹自己所完成的過(guò)程及其內(nèi)容。

        2.在情景中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

        利用幻燈片制作一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)物圖片或場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事的開頭,然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,編童話故事?;蛘呓處熓孪茸龊娩浺?,敘述一個(gè)故事的結(jié)尾,讓學(xué)生想象故事的前一部分。在敘述的過(guò)程中,可適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作表演,引發(fā)興趣,從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

        3.在操作中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

        在口語(yǔ)交際教學(xué)中,不可能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對(duì)白與簡(jiǎn)單表達(dá)中,更應(yīng)注意針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),增強(qiáng)口語(yǔ)交際的操作性,以強(qiáng)化訓(xùn)練效果。在《小兔運(yùn)南瓜》一課中,讓學(xué)生運(yùn)大南瓜等實(shí)物,一邊運(yùn),一邊說(shuō),或其他學(xué)生一邊看一邊說(shuō);在《我愛畫畫》一課中,讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫,再向其他同學(xué)夸一夸自己的畫。

        4.在課余生活中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

        家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,父母是他們的第一任教師。學(xué)生說(shuō)話能力的形成在很大程度上受到家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響。課堂是學(xué)生生命中的一部分,那么家庭則是孩子生命中的另一部分。一方面,通過(guò)各種途徑,提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練,要求家長(zhǎng)忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾,可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級(jí)、路上聽到、看到的新鮮事)說(shuō)來(lái)聽,內(nèi)容不限,形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的,特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,這是語(yǔ)言訓(xùn)練最有效的辦法之一。家長(zhǎng)及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)中的毛病,在與孩子談話的過(guò)程中,要注意送給孩子最好的贊美、家長(zhǎng)本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。二是設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)家庭作業(yè),讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提供孩子口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá),注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ),久而久之,他們便會(huì)性格開朗,語(yǔ)言流暢,有自己的見解。

        培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求,我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語(yǔ)交際的豐富素材,而且生活實(shí)踐同時(shí)也是對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的鞏固和延伸,是口語(yǔ)教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中,生活在社會(huì)之中,與人打交道的際遇無(wú)處不在,我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì),爭(zhēng)取多說(shuō)話,尤其是當(dāng)眾說(shuō)話,做一個(gè)落落大方,說(shuō)話得體,做事受人歡迎的小學(xué)生。

        (作者單位:遼寧省阜新市阜蒙縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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