郭巧春

【摘 要】幼兒教學，良好的教學方法和教學手段將起到不一樣的教學效果。尤其在體育活動中，幼兒的身心發(fā)育特點，如何有序調(diào)控合理安排教學環(huán)節(jié)舉措，實在是一個讓幼兒教育者花費心思的問題。巧用圖譜，構(gòu)建幼兒體育教學的有效支架，將會收獲到良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒；體育；圖譜；支架

幼兒教學中，圖譜經(jīng)常在語言教學和音樂教學中被廣泛地應用。而在幼兒體育教學，巧用圖譜，同樣能為幼兒體育活動搭建起有效支架?！爸Ъ苁浇虒W”源于前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。教師通過運用巧妙的教學手段，為學生提供一套恰當?shù)母拍羁蚣?，讓學習者在理解特定知識、建構(gòu)知識意義時起到事半功倍的教學效益，這就是支架式教學。巧用圖譜，借助于該框架，讓幼兒自己探索并解決問題，將能讓學生真正意義上的達到自主學習的效果。

一、巧設圖譜，讓幼兒自己動起手來。

當下的孩子，在爸爸媽媽的百般呵護下，衣來伸手，飯來張口，動手能力之弱自不用言說。幼兒園的體育活動，為布置游戲場景，為引導幼兒學習正確的動作，老師阿姨忙得團團轉(zhuǎn)，幼兒就一邊坐等其成。這種現(xiàn)象在當下的幼兒體育活動中都成了常態(tài)。怎樣才能讓孩子跟著老師的教學節(jié)奏動起來，而不是一切都是老師在包辦？這真是值得深入探討的問題。巧設圖譜，引導孩子動起手來，可以起到良好的教學效果。在一些體育活動中，事先設計好圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜自己動手布置場景，不但能提高幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)幼兒的合作能力，更能提高老師的教學效率，真可謂一舉三得。

中班體育游戲《玩凳》，為了讓幼兒練習在一定高度的間隔物上行走，傳統(tǒng)的教學中，通常的做法是，幼兒在一邊靜候，老師和阿姨忙得不可開交，搬圓凳，排圓凳，組織幼兒依次從圓凳擺成的“橋”上過。老師辛苦不說，幼兒空等中，因為無事可做，講悄悄話、開小差，熱鬧成一片。如果能巧用圖譜，為活動構(gòu)建起有效支架，教學效果可就大不一樣。老師事先設計好各種不同樣式“橋”的圖紙，逐一出示，讓幼兒根據(jù)圖紙動起來。大家一起動手來擺“橋”，再有條有理來過“橋”，課堂氣氛活躍起來了，孩子的手腳心智被調(diào)動起來了，老師也從繁瑣的準備工作中解放出來，以全局的視野調(diào)控著整個活動有序地開展。要讓孩子動起來，巧妙設計圖譜，構(gòu)建起活動的支架真是個不錯的教學方法。

二、借助圖譜，搭建基本動作練習的支架。

基本動作學習在體育活動中占據(jù)了很重要的地位。要用什么樣的教學方式方法讓幼兒能有效地進行動作練習？《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)的性、靈活性”。借助圖譜，就能達到這樣的教學效果。為了讓幼兒掌握動作要領(lǐng)，傳統(tǒng)教學中，老師們幾乎都是先講解示范，再設計一定的游戲情景讓幼兒進行練習。囿于幼兒特定的心智發(fā)育階段，老師的講解示范很難達到預設的教學效果。而借助一些簡單明了的圖譜，把需要幼兒掌握的動作顯示在圖譜上，讓幼兒自己看著圖譜進行練習，這時不但調(diào)動了幼兒的積極性，而且使老師想要讓幼兒較好掌握動作要領(lǐng)的這一教學目標得到完好展現(xiàn)。

中班幼兒需要掌握四種不同爬的動作，怎么才能讓孩子較好的掌握動作要領(lǐng)呢？我設計了《闖關(guān)行動》。在活動中，以神話故事的形式介紹到，四張不同的圖紙是仙人為幫助我們闖關(guān)而留下的，并分別取了富有傳奇色彩的名字，以引發(fā)孩子的興趣。

如圖一 ，讓幼兒手膝著地爬繞“獨木橋”一圈后再爬上“獨木橋”；

如圖二 ，讓幼兒手腳著地爬繞“鴛鴦橋”一圈后再爬上“鴛鴦橋”；

如圖三 ，讓幼兒分男女兩組，輪流走過“曲橋”并從“曲橋”下匍匐爬過；

如圖四 ，讓幼兒兩手緊緊抓住“獨木橋”的兩側(cè)，靠上肢的力量帶動身體向前爬。四張圖紙，由淺入深，由易而難，搭建起基本動作練習的支架，既免除了老師繁復的講解，又一目了然地帶到幼兒進行形象到位的動作練習，教學效果是非常突出的。

三、妙用圖譜，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。

生活在現(xiàn)代社會，每個人都需要有規(guī)則意識。而這規(guī)則意識，并不是生來就有的，而是從小養(yǎng)成的，是從幼兒園里就要開始著手培養(yǎng)的。怎么從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識呢？規(guī)則，本來就是一種抽象的東西。對于幼兒來說，要讓他們了解并形成意識，顯然是一件困難的事。僅僅講理說教，肯定無法完成這樣的教學任務。只有言傳身教，形象生動的教學舉措才能達到一定的教學效果。而圖譜的特點，以其形象性、生動性、簡明性，正符合幼兒園里孩子的年齡發(fā)育特點。幼兒年齡小，自制力差，不能很好地自覺調(diào)控自己的心理行為，容易受外界刺激和情境特點的影響，往往是活動剛開始時還能遵守規(guī)則，一段時間以后就把規(guī)則拋到腦后了，需要老師的不斷強調(diào)，特別是戶外活動時，幼兒活動范圍大了，老師的聲音更顯得蒼白無力。這時，妙用圖譜，讓圖譜來代替老師說話，正是逐步地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，良好有序地開展幼兒體育活動的好方法。

我園省級健康課題的一次集中體育游戲《烤香腸》，需要幼兒先兩人一組分別扮演廚師和香腸來練習跨和鉆的動作，再分成三大組進行烤香腸大賽?；顒又校绻粋€小朋友不遵守游戲規(guī)則，“香腸”就烤不下去，甚至還會弄壞“香腸”。為了讓幼兒更好的遵守游戲規(guī)則，我們事先畫好了圖意卡，分別用紅色小人和綠色小人代表香腸和廚師，如 ，表示廚師要跨過躺在地上的香腸， 表示廚師從拱起身體的香腸下鉆過，說明是在給香腸翻身，而 則是提醒幼兒雙手護胸進行自我保護；還要注意安全，不單腳跳，別踢到別人的肚子。把圖譜貼在幼兒隨處可見的墻上，游戲時，當孩子們忘記了自己該怎么做的時候，隨時抬頭看看圖譜，在遵守游戲規(guī)則的同時，慢慢將規(guī)則意識滲透到自己的小腦袋里去，而不再需要老師的三令五申。

巧用圖譜，在幼兒體育教學中，經(jīng)常會收獲意想不到的教學效果。活用圖譜，巧用圖譜，善用圖譜，將為幼兒園體育活動構(gòu)建起一個良好的支架。

【參考文獻】

[1]《課程與教學論》.鐘啟泉，張華

[2]《學前教育學》.董宏建

（作者單位：福建省永春縣港永幼兒園）

【摘 要】幼兒教學，良好的教學方法和教學手段將起到不一樣的教學效果。尤其在體育活動中，幼兒的身心發(fā)育特點，如何有序調(diào)控合理安排教學環(huán)節(jié)舉措，實在是一個讓幼兒教育者花費心思的問題。巧用圖譜，構(gòu)建幼兒體育教學的有效支架，將會收獲到良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒；體育；圖譜；支架

幼兒教學中，圖譜經(jīng)常在語言教學和音樂教學中被廣泛地應用。而在幼兒體育教學，巧用圖譜，同樣能為幼兒體育活動搭建起有效支架?！爸Ъ苁浇虒W”源于前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。教師通過運用巧妙的教學手段，為學生提供一套恰當?shù)母拍羁蚣?，讓學習者在理解特定知識、建構(gòu)知識意義時起到事半功倍的教學效益，這就是支架式教學。巧用圖譜，借助于該框架，讓幼兒自己探索并解決問題，將能讓學生真正意義上的達到自主學習的效果。

一、巧設圖譜，讓幼兒自己動起手來。

當下的孩子，在爸爸媽媽的百般呵護下，衣來伸手，飯來張口，動手能力之弱自不用言說。幼兒園的體育活動，為布置游戲場景，為引導幼兒學習正確的動作，老師阿姨忙得團團轉(zhuǎn)，幼兒就一邊坐等其成。這種現(xiàn)象在當下的幼兒體育活動中都成了常態(tài)。怎樣才能讓孩子跟著老師的教學節(jié)奏動起來，而不是一切都是老師在包辦？這真是值得深入探討的問題。巧設圖譜，引導孩子動起手來，可以起到良好的教學效果。在一些體育活動中，事先設計好圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜自己動手布置場景，不但能提高幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)幼兒的合作能力，更能提高老師的教學效率，真可謂一舉三得。

中班體育游戲《玩凳》，為了讓幼兒練習在一定高度的間隔物上行走，傳統(tǒng)的教學中，通常的做法是，幼兒在一邊靜候，老師和阿姨忙得不可開交，搬圓凳，排圓凳，組織幼兒依次從圓凳擺成的“橋”上過。老師辛苦不說，幼兒空等中，因為無事可做，講悄悄話、開小差，熱鬧成一片。如果能巧用圖譜，為活動構(gòu)建起有效支架，教學效果可就大不一樣。老師事先設計好各種不同樣式“橋”的圖紙，逐一出示，讓幼兒根據(jù)圖紙動起來。大家一起動手來擺“橋”，再有條有理來過“橋”，課堂氣氛活躍起來了，孩子的手腳心智被調(diào)動起來了，老師也從繁瑣的準備工作中解放出來，以全局的視野調(diào)控著整個活動有序地開展。要讓孩子動起來，巧妙設計圖譜，構(gòu)建起活動的支架真是個不錯的教學方法。

二、借助圖譜，搭建基本動作練習的支架。

基本動作學習在體育活動中占據(jù)了很重要的地位。要用什么樣的教學方式方法讓幼兒能有效地進行動作練習？《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)的性、靈活性”。借助圖譜，就能達到這樣的教學效果。為了讓幼兒掌握動作要領(lǐng)，傳統(tǒng)教學中，老師們幾乎都是先講解示范，再設計一定的游戲情景讓幼兒進行練習。囿于幼兒特定的心智發(fā)育階段，老師的講解示范很難達到預設的教學效果。而借助一些簡單明了的圖譜，把需要幼兒掌握的動作顯示在圖譜上，讓幼兒自己看著圖譜進行練習，這時不但調(diào)動了幼兒的積極性，而且使老師想要讓幼兒較好掌握動作要領(lǐng)的這一教學目標得到完好展現(xiàn)。

中班幼兒需要掌握四種不同爬的動作，怎么才能讓孩子較好的掌握動作要領(lǐng)呢？我設計了《闖關(guān)行動》。在活動中，以神話故事的形式介紹到，四張不同的圖紙是仙人為幫助我們闖關(guān)而留下的，并分別取了富有傳奇色彩的名字，以引發(fā)孩子的興趣。

如圖一 ，讓幼兒手膝著地爬繞“獨木橋”一圈后再爬上“獨木橋”；

如圖二 ，讓幼兒手腳著地爬繞“鴛鴦橋”一圈后再爬上“鴛鴦橋”；

如圖三 ，讓幼兒分男女兩組，輪流走過“曲橋”并從“曲橋”下匍匐爬過；

如圖四 ，讓幼兒兩手緊緊抓住“獨木橋”的兩側(cè)，靠上肢的力量帶動身體向前爬。四張圖紙，由淺入深，由易而難，搭建起基本動作練習的支架，既免除了老師繁復的講解，又一目了然地帶到幼兒進行形象到位的動作練習，教學效果是非常突出的。

三、妙用圖譜，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。

生活在現(xiàn)代社會，每個人都需要有規(guī)則意識。而這規(guī)則意識，并不是生來就有的，而是從小養(yǎng)成的，是從幼兒園里就要開始著手培養(yǎng)的。怎么從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識呢？規(guī)則，本來就是一種抽象的東西。對于幼兒來說，要讓他們了解并形成意識，顯然是一件困難的事。僅僅講理說教，肯定無法完成這樣的教學任務。只有言傳身教，形象生動的教學舉措才能達到一定的教學效果。而圖譜的特點，以其形象性、生動性、簡明性，正符合幼兒園里孩子的年齡發(fā)育特點。幼兒年齡小，自制力差，不能很好地自覺調(diào)控自己的心理行為，容易受外界刺激和情境特點的影響，往往是活動剛開始時還能遵守規(guī)則，一段時間以后就把規(guī)則拋到腦后了，需要老師的不斷強調(diào)，特別是戶外活動時，幼兒活動范圍大了，老師的聲音更顯得蒼白無力。這時，妙用圖譜，讓圖譜來代替老師說話，正是逐步地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，良好有序地開展幼兒體育活動的好方法。

我園省級健康課題的一次集中體育游戲《烤香腸》，需要幼兒先兩人一組分別扮演廚師和香腸來練習跨和鉆的動作，再分成三大組進行烤香腸大賽。活動中，如果一個小朋友不遵守游戲規(guī)則，“香腸”就烤不下去，甚至還會弄壞“香腸”。為了讓幼兒更好的遵守游戲規(guī)則，我們事先畫好了圖意卡，分別用紅色小人和綠色小人代表香腸和廚師，如 ，表示廚師要跨過躺在地上的香腸， 表示廚師從拱起身體的香腸下鉆過，說明是在給香腸翻身，而 則是提醒幼兒雙手護胸進行自我保護；還要注意安全，不單腳跳，別踢到別人的肚子。把圖譜貼在幼兒隨處可見的墻上，游戲時，當孩子們忘記了自己該怎么做的時候，隨時抬頭看看圖譜，在遵守游戲規(guī)則的同時，慢慢將規(guī)則意識滲透到自己的小腦袋里去，而不再需要老師的三令五申。

巧用圖譜，在幼兒體育教學中，經(jīng)常會收獲意想不到的教學效果?；钣脠D譜，巧用圖譜，善用圖譜，將為幼兒園體育活動構(gòu)建起一個良好的支架。

【參考文獻】

[1]《課程與教學論》.鐘啟泉，張華

[2]《學前教育學》.董宏建

（作者單位：福建省永春縣港永幼兒園）

【摘 要】幼兒教學，良好的教學方法和教學手段將起到不一樣的教學效果。尤其在體育活動中，幼兒的身心發(fā)育特點，如何有序調(diào)控合理安排教學環(huán)節(jié)舉措，實在是一個讓幼兒教育者花費心思的問題。巧用圖譜，構(gòu)建幼兒體育教學的有效支架，將會收獲到良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒；體育；圖譜；支架

幼兒教學中，圖譜經(jīng)常在語言教學和音樂教學中被廣泛地應用。而在幼兒體育教學，巧用圖譜，同樣能為幼兒體育活動搭建起有效支架。“支架式教學”源于前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。教師通過運用巧妙的教學手段，為學生提供一套恰當?shù)母拍羁蚣埽寣W習者在理解特定知識、建構(gòu)知識意義時起到事半功倍的教學效益，這就是支架式教學。巧用圖譜，借助于該框架，讓幼兒自己探索并解決問題，將能讓學生真正意義上的達到自主學習的效果。

一、巧設圖譜，讓幼兒自己動起手來。

當下的孩子，在爸爸媽媽的百般呵護下，衣來伸手，飯來張口，動手能力之弱自不用言說。幼兒園的體育活動，為布置游戲場景，為引導幼兒學習正確的動作，老師阿姨忙得團團轉(zhuǎn)，幼兒就一邊坐等其成。這種現(xiàn)象在當下的幼兒體育活動中都成了常態(tài)。怎樣才能讓孩子跟著老師的教學節(jié)奏動起來，而不是一切都是老師在包辦？這真是值得深入探討的問題。巧設圖譜，引導孩子動起手來，可以起到良好的教學效果。在一些體育活動中，事先設計好圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜自己動手布置場景，不但能提高幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)幼兒的合作能力，更能提高老師的教學效率，真可謂一舉三得。

中班體育游戲《玩凳》，為了讓幼兒練習在一定高度的間隔物上行走，傳統(tǒng)的教學中，通常的做法是，幼兒在一邊靜候，老師和阿姨忙得不可開交，搬圓凳，排圓凳，組織幼兒依次從圓凳擺成的“橋”上過。老師辛苦不說，幼兒空等中，因為無事可做，講悄悄話、開小差，熱鬧成一片。如果能巧用圖譜，為活動構(gòu)建起有效支架，教學效果可就大不一樣。老師事先設計好各種不同樣式“橋”的圖紙，逐一出示，讓幼兒根據(jù)圖紙動起來。大家一起動手來擺“橋”，再有條有理來過“橋”，課堂氣氛活躍起來了，孩子的手腳心智被調(diào)動起來了，老師也從繁瑣的準備工作中解放出來，以全局的視野調(diào)控著整個活動有序地開展。要讓孩子動起來，巧妙設計圖譜，構(gòu)建起活動的支架真是個不錯的教學方法。

二、借助圖譜，搭建基本動作練習的支架。

基本動作學習在體育活動中占據(jù)了很重要的地位。要用什么樣的教學方式方法讓幼兒能有效地進行動作練習？《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)的性、靈活性”。借助圖譜，就能達到這樣的教學效果。為了讓幼兒掌握動作要領(lǐng)，傳統(tǒng)教學中，老師們幾乎都是先講解示范，再設計一定的游戲情景讓幼兒進行練習。囿于幼兒特定的心智發(fā)育階段，老師的講解示范很難達到預設的教學效果。而借助一些簡單明了的圖譜，把需要幼兒掌握的動作顯示在圖譜上，讓幼兒自己看著圖譜進行練習，這時不但調(diào)動了幼兒的積極性，而且使老師想要讓幼兒較好掌握動作要領(lǐng)的這一教學目標得到完好展現(xiàn)。

中班幼兒需要掌握四種不同爬的動作，怎么才能讓孩子較好的掌握動作要領(lǐng)呢？我設計了《闖關(guān)行動》。在活動中，以神話故事的形式介紹到，四張不同的圖紙是仙人為幫助我們闖關(guān)而留下的，并分別取了富有傳奇色彩的名字，以引發(fā)孩子的興趣。

如圖一 ，讓幼兒手膝著地爬繞“獨木橋”一圈后再爬上“獨木橋”；

如圖二 ，讓幼兒手腳著地爬繞“鴛鴦橋”一圈后再爬上“鴛鴦橋”；

如圖三 ，讓幼兒分男女兩組，輪流走過“曲橋”并從“曲橋”下匍匐爬過；

如圖四 ，讓幼兒兩手緊緊抓住“獨木橋”的兩側(cè)，靠上肢的力量帶動身體向前爬。四張圖紙，由淺入深，由易而難，搭建起基本動作練習的支架，既免除了老師繁復的講解，又一目了然地帶到幼兒進行形象到位的動作練習，教學效果是非常突出的。

三、妙用圖譜，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。

生活在現(xiàn)代社會，每個人都需要有規(guī)則意識。而這規(guī)則意識，并不是生來就有的，而是從小養(yǎng)成的，是從幼兒園里就要開始著手培養(yǎng)的。怎么從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識呢？規(guī)則，本來就是一種抽象的東西。對于幼兒來說，要讓他們了解并形成意識，顯然是一件困難的事。僅僅講理說教，肯定無法完成這樣的教學任務。只有言傳身教，形象生動的教學舉措才能達到一定的教學效果。而圖譜的特點，以其形象性、生動性、簡明性，正符合幼兒園里孩子的年齡發(fā)育特點。幼兒年齡小，自制力差，不能很好地自覺調(diào)控自己的心理行為，容易受外界刺激和情境特點的影響，往往是活動剛開始時還能遵守規(guī)則，一段時間以后就把規(guī)則拋到腦后了，需要老師的不斷強調(diào)，特別是戶外活動時，幼兒活動范圍大了，老師的聲音更顯得蒼白無力。這時，妙用圖譜，讓圖譜來代替老師說話，正是逐步地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，良好有序地開展幼兒體育活動的好方法。

我園省級健康課題的一次集中體育游戲《烤香腸》，需要幼兒先兩人一組分別扮演廚師和香腸來練習跨和鉆的動作，再分成三大組進行烤香腸大賽?；顒又?，如果一個小朋友不遵守游戲規(guī)則，“香腸”就烤不下去，甚至還會弄壞“香腸”。為了讓幼兒更好的遵守游戲規(guī)則，我們事先畫好了圖意卡，分別用紅色小人和綠色小人代表香腸和廚師，如 ，表示廚師要跨過躺在地上的香腸， 表示廚師從拱起身體的香腸下鉆過，說明是在給香腸翻身，而 則是提醒幼兒雙手護胸進行自我保護；還要注意安全，不單腳跳，別踢到別人的肚子。把圖譜貼在幼兒隨處可見的墻上，游戲時，當孩子們忘記了自己該怎么做的時候，隨時抬頭看看圖譜，在遵守游戲規(guī)則的同時，慢慢將規(guī)則意識滲透到自己的小腦袋里去，而不再需要老師的三令五申。

巧用圖譜，在幼兒體育教學中，經(jīng)常會收獲意想不到的教學效果。活用圖譜，巧用圖譜，善用圖譜，將為幼兒園體育活動構(gòu)建起一個良好的支架。

【參考文獻】

[1]《課程與教學論》.鐘啟泉，張華

[2]《學前教育學》.董宏建

（作者單位：福建省永春縣港永幼兒園）