余衛(wèi)東 （安徽阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院，236041）

引領(lǐng)體育教師職前教育發(fā)展的方向

余衛(wèi)東 （安徽阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院，236041）

一、教學(xué)技能比賽內(nèi)容與高校體育教育專(zhuān)業(yè)的課程改革

本次比賽強(qiáng)調(diào)中小學(xué)體育教師必須具備一專(zhuān)多能，其目的是提高體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平，加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力（見(jiàn)下表）。

體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)的前前后后，都需要掌握一定的技能，如撰寫(xiě)規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、看課評(píng)課的技能、熟練操作專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、（模擬）教學(xué)技能等。[1]這些技能是體育教師專(zhuān)業(yè)化必須具備的，職前教育應(yīng)該為此打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能基本功比賽的舉行，引起了安徽阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院高度重視。在參考了第一屆基本功比賽的內(nèi)容設(shè)置后，體育學(xué)院在體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和考核方面做出了一些相關(guān)的改革，加大了體育師范生教學(xué)基本功的培養(yǎng)力度，取得了一些收獲。

教學(xué)技能比賽內(nèi)容、評(píng)分分值比例表

1.重視師范生撰寫(xiě)規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)的技能

教會(huì)師范生撰寫(xiě)規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)難度很大，需要很多時(shí)間的積累和練習(xí)，許多師范院校不夠重視。但是，隨著教育部在全國(guó)逐步推行教師資格證制度，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和掌握模擬授課成為師范生必備技能，各高校必須重視師范生撰寫(xiě)規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。目前，高校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中已經(jīng)開(kāi)始增加教師教育類(lèi)課程。阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院不僅在公共課中增加了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》課程，還開(kāi)設(shè)了《教材教法與新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《體育說(shuō)課》、《師范生基本教學(xué)技能訓(xùn)練》、《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》、《體育教學(xué)評(píng)價(jià)》等教師教育類(lèi)課程，初步教會(huì)學(xué)生撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，教育實(shí)習(xí)前，每位實(shí)習(xí)生都要進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的考試，不合格者必須補(bǔ)考。教育實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師嚴(yán)格修改每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有合格的教學(xué)設(shè)計(jì)不允許上課。這些課程的設(shè)置和做法有益于師范生撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)技能的提高。

2.教會(huì)師范生看課評(píng)課的技能

看課評(píng)課是體育教師學(xué)習(xí)他人，進(jìn)行教學(xué)研究的必備技能。一名合格的體育教師需要知道一節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，做到全面深刻剖析一節(jié)體育課。教會(huì)師范生看課評(píng)課需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中，在《優(yōu)質(zhì)體育課賞析》課程里進(jìn)行了體育課的設(shè)計(jì)、看課、議課、評(píng)課等一整套的訓(xùn)練。在教育實(shí)習(xí)中，要求實(shí)習(xí)生每天召開(kāi)實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，交流看課的感受。并在實(shí)習(xí)手冊(cè)上撰寫(xiě)看課記錄和評(píng)課報(bào)告。學(xué)生們反響很好，認(rèn)為對(duì)自己實(shí)實(shí)在在學(xué)到所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了看課議課的技能。

3.熟練操作專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、力爭(zhēng)全面發(fā)展

本次比賽自選項(xiàng)目和規(guī)定項(xiàng)目的10個(gè)項(xiàng)目，實(shí)際上依然是高校體育教育專(zhuān)業(yè)的術(shù)科核心課程，包括田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)、健美操等課程。專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是體育教師的核心技能。近年來(lái)，體育師范生的身體素質(zhì)逐年下降，專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)更為薄弱，要想達(dá)到體育教師所需的較高專(zhuān)項(xiàng)水平，難度很大。本次比賽選手的自選項(xiàng)目水平較高，尤其是參加籃球、排球和韻律操舞蹈項(xiàng)目的參賽教師表現(xiàn)非常出色。在足球、器械體操和田徑項(xiàng)目上，參賽教師的整體水平稍差。比如足球項(xiàng)目開(kāi)始的十米顛球，很少有人完成，運(yùn)球過(guò)桿的速度較慢；田徑急行跳遠(yuǎn)不少教師助跑與起跳結(jié)合不好，起跳速度不足，騰空步完成質(zhì)量較差。參賽教師規(guī)定項(xiàng)目的水平一般，尤其是女教師的足球項(xiàng)目和男教師的韻律操舞蹈項(xiàng)目，更是他們的短板，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤示范，比如在做“腳背正面直線(xiàn)運(yùn)球”動(dòng)作時(shí)，兩名女教師總是在身體的垂直下方用腳背正面觸球，造成力量過(guò)大，球滾動(dòng)距離遠(yuǎn)，難以控制。一名男老師教授“倫巴紐約步”時(shí)，重心不穩(wěn)，髖部的轉(zhuǎn)動(dòng)也不夠充分。所以高校體育專(zhuān)業(yè)還應(yīng)該重視專(zhuān)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技術(shù)普修課的教學(xué)。另外，在學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)之前還必須通過(guò)《教學(xué)技能通關(guān)考試》，考試內(nèi)容是各普修項(xiàng)目的技術(shù)示范與講解，考試合格者方可進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。這一舉措有力促進(jìn)了師范生運(yùn)動(dòng)技能的全部提升。

4.掌握傳授運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)技能

自己所會(huì)的運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為傳達(dá)給學(xué)生，是一名合格體育教師的必備技能。也是體育教師孜孜以求的目標(biāo)。在技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，本次比賽的教師大多采用傳統(tǒng)的技能傳授式，技術(shù)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)、講解能力不足，不能做到精講多練，不少教師的授課超時(shí),尤其是一些相對(duì)年輕的教師。在教學(xué)手段運(yùn)用上，過(guò)于單一，只有個(gè)別教師采用了展板等教具。足球規(guī)定項(xiàng)目比賽中看到兩名女教師為了防止球滾動(dòng)太遠(yuǎn)，拿著拴著繩子的足球，教授“腳背正面直線(xiàn)運(yùn)球”。教學(xué)方法也以傳統(tǒng)居多，如講解法、示范法、分解練習(xí)法、保護(hù)和幫助法、糾正錯(cuò)誤法、游戲法、比賽法等。球類(lèi)教學(xué)中很少見(jiàn)到“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”，其他新教法運(yùn)用也不多。目前，高校的術(shù)科教師依然采用技能傳授式，沒(méi)有擺脫競(jìng)技體育的訓(xùn)練模式。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)代各術(shù)科專(zhuān)業(yè)教師所傳授的運(yùn)動(dòng)技能的教法，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間影響他們以后的教學(xué)。因此，高校專(zhuān)業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在術(shù)科教學(xué)中，不但要教會(huì)這些未來(lái)的體育教師運(yùn)動(dòng)技能，還要教會(huì)他們?nèi)绾涡问蕉鄻拥貍魇谶\(yùn)動(dòng)技能，力爭(zhēng)做到教學(xué)手段新穎有效，教學(xué)方法豐富多彩。另外，在教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師必須圍繞如何更好傳授運(yùn)動(dòng)技能，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練。

5.加強(qiáng)模擬授課的訓(xùn)練

本次比賽的規(guī)定項(xiàng)目依然采用模擬授課，這是現(xiàn)在考核教師教學(xué)技能普遍采用的形式，教師資格證的面試和絕大部分編制考試的面試環(huán)節(jié)也采用這種形式。所以，師范生必須加強(qiáng)模擬授課的訓(xùn)練。例如學(xué)校將《中學(xué)教材教法》課程改為《師范生基本教學(xué)技能訓(xùn)練》課程，實(shí)行小班制實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合各類(lèi)教材設(shè)計(jì)教案，輪流進(jìn)行實(shí)地模擬授課，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。另外，《體育語(yǔ)言表達(dá)》課程通過(guò)模擬授課的方式訓(xùn)練學(xué)生課堂語(yǔ)言表達(dá)能力，《體育說(shuō)課》課程要求學(xué)生說(shuō)課與模擬授課相結(jié)合。在教育實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生先進(jìn)行模擬授課，再進(jìn)行實(shí)地的有生上課。這些訓(xùn)練使每位學(xué)生都學(xué)會(huì)了模擬授課，在教師入編考試中成績(jī)斐然，也為今后從教打下了良好基礎(chǔ)。

二、建議

1.隊(duì)列隊(duì)形的比賽過(guò)于機(jī)械化、軍事化。建議改為在同一口令指揮下，多種形式走與跑，提高興趣性。

2.自選項(xiàng)目所占比分稍重。教師教學(xué)技能基本功比賽還是應(yīng)該突出教師的授課能力，建議自選項(xiàng)目的比例改為25%，規(guī)定項(xiàng)目的比例為35%，也有利于在職體育教師的全面發(fā)展。

3.民族民間傳統(tǒng)體育展示過(guò)于花哨。應(yīng)突出其健身與教育的價(jià)值取向，重視適用性。

4.比賽各環(huán)節(jié)管理不規(guī)范。如在查驗(yàn)證件不嚴(yán)格、比賽計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確，各環(huán)節(jié)銜接也不夠緊密。建議建立相應(yīng)規(guī)章制度，并在賽前加強(qiáng)組織人員的培訓(xùn)。

5.評(píng)委來(lái)源過(guò)于單一，水平參差不齊。建議建立評(píng)委專(zhuān)家?guī)?，包括高校教學(xué)論教師、高校術(shù)科教師、教研員和一線(xiàn)體育教師等三大類(lèi)。在模擬授課時(shí)，從以上三類(lèi)教師中各抽取一名，組成三人評(píng)委組，評(píng)分時(shí)會(huì)更加全面準(zhǔn)確。

6.評(píng)委與選手缺乏相應(yīng)溝通。建議在閉幕式中加入評(píng)委專(zhuān)家組代表的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有利于以后比賽的更好發(fā)展。

7.可以適當(dāng)加入觀(guān)摩教師與選手之間的互動(dòng)。

[1]于素梅,薛嵐.體育教師應(yīng)具備的教學(xué)技能[J].中國(guó)學(xué)校體育，2012,1：29-31.