楊業(yè)志

有一次，莎士比亞在劇中扮演國(guó)王的角色，正在觀看的英國(guó)女王伊麗莎白忽然想試試能不能分散莎士比亞的注意力，就扔下一塊手帕。手帕飄到了臺(tái)上的“國(guó)王”腳邊。細(xì)心的莎士比亞不動(dòng)聲色地吩咐他身后的“大臣”說(shuō)：“把我姐姐的手帕撿起來(lái)?！闭Z(yǔ)言機(jī)智又巧妙，引來(lái)臺(tái)上臺(tái)下一片掌聲。同樣，作為教師，也應(yīng)善于運(yùn)用教育機(jī)智，處理課堂上的突發(fā)事件。

所謂教育機(jī)智，是指對(duì)于課堂上發(fā)生的一些意外情況，教師能隨機(jī)應(yīng)變地采取有效的、迂回巧妙的方法處理問(wèn)題，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力。

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要有高度的品德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的教育機(jī)智。下面從五個(gè)方面談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題：

1.愛字為首，維護(hù)自尊

愛，是教育的前提，沒有愛就沒有教育。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛?！敝挥袗蹖W(xué)生的教師，才可能教育好學(xué)生。愛學(xué)生，首先要維護(hù)他們的尊嚴(yán)，要像愛護(hù)自己的眼睛一樣維護(hù)他們脆弱的自尊心。

一位瘸腿小姑娘害怕上語(yǔ)文課，因?yàn)槟翘鞂W(xué)習(xí)的生字里有“瘸子”一詞。上課時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)忘了帶備課本，要小姑娘幫他取來(lái)，就在小姑娘取備課本的幾分鐘時(shí)間里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了這個(gè)詞，并關(guān)照大家自習(xí)時(shí)不要讀這個(gè)詞。多年之后，小姑娘明白了一切，她是多么感謝她的老師！這位老師可謂是用心良苦，他懂得：對(duì)學(xué)生當(dāng)眾凌辱，即使是無(wú)意的，也會(huì)傷害學(xué)生的心靈。打消學(xué)生的自卑，就得尊重學(xué)生的自尊心。這位老師為殘疾學(xué)生苦心設(shè)計(jì)一切時(shí)，他既尊重了一個(gè)學(xué)生，又教育了全班學(xué)生，同時(shí)也使自己得到了全班同學(xué)的敬重。

2.全面了解，慎重決定

因主觀臆斷和既定思維，人們常犯一些以偏概全、以點(diǎn)代面的錯(cuò)誤。

作為一名優(yōu)秀教師，考慮問(wèn)題一定要全面，對(duì)待學(xué)生中發(fā)生的一些問(wèn)題，一定要仔細(xì)、冷靜、耐心。要知道：在不能明辨是非的領(lǐng)域，權(quán)力的作用近于零；在不能了解真情的領(lǐng)域，教育的作用也近于零。優(yōu)秀的教師，不會(huì)戴有色眼鏡看學(xué)生，而會(huì)用發(fā)展的、辯證的眼光看待學(xué)生。

比如師生之間的“頂?！眴?wèn)題，不少時(shí)候責(zé)任在教師?；蛄私獠蝗?，批評(píng)不切實(shí)際；或操之過(guò)急，要求超出認(rèn)識(shí)水平；或態(tài)度粗暴，傷害學(xué)生自尊心；或軟弱無(wú)力，養(yǎng)成學(xué)生專橫，等等，這一切都有可能招致對(duì)立。因此，解決“頂?！眴?wèn)題，不能只是單方面訓(xùn)斥學(xué)生，教師也應(yīng)有自有我反省精神。

3.以誠(chéng)相見，耐心答疑

對(duì)學(xué)生，老師應(yīng)有“師不必賢于弟子”的大度，敢于開誠(chéng)布公地承認(rèn)自己的過(guò)失，做實(shí)事求是的表率；對(duì)自己則應(yīng)“師必賢于弟子”，舉止言行，處處堪稱楷模，學(xué)識(shí)修養(yǎng)，足以為人師表。常見語(yǔ)文老師朗讀課文讀錯(cuò)音，板書知識(shí)寫錯(cuò)字，偶爾有學(xué)生指出來(lái)便大發(fā)其火，拒不認(rèn)錯(cuò)，這種態(tài)度是極不可取的。

記得我實(shí)習(xí)時(shí)，一次早自習(xí)到教室里巡查，學(xué)生田莉問(wèn)我：“老師，‘魯莽一詞是什么意思？”當(dāng)時(shí)她的桌上就擺著一本字典，我完全可以查字典解答她的，但我只冷冷拋下一句：“你不會(huì)自己查字典嗎？”就走開了。返校后收到田莉的信：“老師，對(duì)于‘魯莽一詞，如果您當(dāng)時(shí)說(shuō)一句‘我也不會(huì)，我們一起查字典好吧？我會(huì)更加敬重你?！庇纱宋抑溃貉陲棢o(wú)知，只會(huì)使你顯得更無(wú)知。從來(lái)沒有全知全能的圣人，勇于承認(rèn)自己的無(wú)知并努力改變它，你會(huì)獲得更多。

4.循循善誘，講究教藝

學(xué)生出錯(cuò)是常有的事，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，有的老師循循善誘，教導(dǎo)他們打針不怕疼，吃藥不怕苦，認(rèn)錯(cuò)改過(guò)不怕丟面子。而有的老師動(dòng)輒發(fā)火，咒罵甚至體罰學(xué)生。陶行知先生說(shuō)得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！闭l(shuí)能斷定：我們的學(xué)生中就沒有未來(lái)的瓦特、牛頓或愛迪生呢？

教師同志，您的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都可能在學(xué)生身上留下深深的烙印，即使在您無(wú)心的或不以為然的時(shí)候，您說(shuō)過(guò)的話，做過(guò)的事，雖早已被您忘卻，多年之后，將還在影響著那曾是您學(xué)生的人。教育的力量在于動(dòng)情而不在于用力，源于誘導(dǎo)而不源于訓(xùn)斥，取決于真摯深沉的愛而不取決于冷漠嚴(yán)酷。這正像愛森塔爾效應(yīng)所反映的道理一樣：給予學(xué)生愛、信心、勇氣和力量，他們將變得更聰明。

5.巧用幽默，轉(zhuǎn)換尷尬

幽默是一種特殊的思想藝術(shù)。做學(xué)生思想工作，固然少不了正面闡明事理，明辨是非，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，但有的時(shí)候，一句恰到好處的幽默話，往往能收到異乎尋常的效果。

一次我上課，安靜的教室里不知哪個(gè)學(xué)生的游戲機(jī)響了起來(lái)，同學(xué)們都緊張地注視著我。我放下教本，微微一笑：“喲，哪位同學(xué)的呼機(jī)響了，快出去復(fù)機(jī)呀?！蓖瑢W(xué)們都松了一口氣，笑了。作為教師，有幽默感是很有必要的，因?yàn)橛哪且环N恰到好處的批評(píng)和不失原則的寬容。它對(duì)活躍課堂氣氛、縮短師生距離、提高教學(xué)效果是十分有益的。

上述幾種教育機(jī)智，各有其特點(diǎn)和長(zhǎng)處，在今后的教學(xué)中，大家可以相互借鑒和運(yùn)用。但課堂上的意外是變化無(wú)常的，我們處理的方式也應(yīng)靈活機(jī)智。教育的機(jī)智是教育的原則性和靈活性相結(jié)合，深思熟慮和果斷相結(jié)合的一種教育藝術(shù)。它要求我們做老師的必須不斷地研究教育規(guī)律，認(rèn)真積累教育經(jīng)驗(yàn)，在教育實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié)、創(chuàng)新和發(fā)展。

（作者單位：湖南省常德市鼎城區(qū)石公橋鎮(zhèn)中學(xué)）