肖亞平

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行全面教育作為今后國(guó)家義務(wù)教育的重點(diǎn)，因此班級(jí)文化的地位日益凸顯。本文就以廣東省廣州市越秀區(qū)鐵一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鐵一小”）為例，淺談班級(jí)文化的組織策略。

1.班級(jí)文化的重要性及表現(xiàn)

班級(jí)文化是一個(gè)群體文化的概念，一所學(xué)校要有校園文化，而班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分。班級(jí)文化是包含了班級(jí)成員共同的精神信仰、價(jià)值觀、行為態(tài)度的綜合體。它表現(xiàn)在物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，物質(zhì)上有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)的硬件環(huán)境。而精神上則是班級(jí)在營(yíng)造班級(jí)“軟實(shí)力”的內(nèi)涵，也是班級(jí)文化的核心所在。其表現(xiàn)為一個(gè)班級(jí)的目標(biāo)、道德、輿論、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣等。

2.班級(jí)文化建設(shè)具體策略

（1）建設(shè)一個(gè)高效的教師團(tuán)隊(duì)是班級(jí)文化精神導(dǎo)向形成的前提。教師的素質(zhì)高低直接決定班級(jí)文化建設(shè)的成敗。結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，找出一個(gè)適合本班發(fā)展的班級(jí)文化內(nèi)涵離不開班主任的循循善誘。在班主任師德的感召下，學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想上積極形成一個(gè)集體意識(shí)。鐵一小在本學(xué)期舉辦“讓幸?；貧w課堂——多元入手，強(qiáng)化銜接”校本教研日開放活動(dòng)，為教師提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）學(xué)生是班級(jí)文化精神導(dǎo)向形成主體。學(xué)生自主參加班級(jí)目標(biāo)、道德、輿論、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)，是促進(jìn)班級(jí)文化精神導(dǎo)向發(fā)展的主體力量。在班級(jí)文化建立中，班主任引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，積極討論發(fā)揮主人翁意識(shí)，在友好團(tuán)結(jié)的氣氛下形成初步共識(shí)。鐵一小在思想品德教育方面，按照“引導(dǎo)—體驗(yàn)—明理—提高”循循善誘，將課堂育人、環(huán)境育人與活動(dòng)育人并舉，開展“幸福六星”“優(yōu)秀一小人”評(píng)比活動(dòng)。

案例一：“勞動(dòng)之星”評(píng)比。為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使其形成初步的社會(huì)責(zé)任感，教導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，不會(huì)的事情學(xué)著做。學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，每月在開始的時(shí)候由各班主任把《勞動(dòng)之星周評(píng)表》分發(fā)給家長(zhǎng)，共同評(píng)選出各班的“勞動(dòng)之星”。

案例二：“健康之星”評(píng)比。在方法和過程上學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，監(jiān)督實(shí)施，通過《健康之星周評(píng)表》和每個(gè)月的《健康之星推薦表》，學(xué)校和家庭一起評(píng)比出健康之星。

案例三：“才藝之星”評(píng)比。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人能力充滿自信，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持舉行“才藝小星星 顆顆亮晶晶”才藝展示活動(dòng)，通過豐富多彩的校內(nèi)外才藝展示，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并最終評(píng)選出最佳才藝展示學(xué)生，頒發(fā)才藝之星獎(jiǎng)狀。

（3）班級(jí)文化的精神導(dǎo)向形成離不開家長(zhǎng)的理解和支持。班級(jí)文化的建設(shè)是班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)通力合作的結(jié)果，這需要班主任和家長(zhǎng)的溝通配合。鐵一小的“幸福六星”評(píng)比活動(dòng)，就是通過時(shí)時(shí)反饋表單，把家長(zhǎng)的目光引向子女教育，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)上來(lái)，家校聯(lián)盟形成共同的教育結(jié)合體，讓家長(zhǎng)在子女的教育上群策群力。

（4）建設(shè)一個(gè)科學(xué)的管理制度指導(dǎo)班級(jí)文化發(fā)展。班級(jí)文化的形成離不開科學(xué)的管理制度，管理制度在班級(jí)上表現(xiàn)在學(xué)生一日行為規(guī)范、作業(yè)常規(guī)、獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)設(shè)施管理等。鐵一小在班主任學(xué)期計(jì)劃上，遵從班情，以學(xué)生為主，開展學(xué)生自治，在班級(jí)制度、習(xí)慣養(yǎng)成、三欄建設(shè)、課外閱讀幾個(gè)方面入手，制定出符合本班特色的班級(jí)制度，讓學(xué)生在有條不紊的秩序中學(xué)習(xí)。

（5）班級(jí)文化的組建離不開良好的硬件基礎(chǔ)。班級(jí)文化的組建要讓環(huán)境“動(dòng)”起來(lái)，使教室不再只是容納學(xué)生上課的場(chǎng)所。比如：教室張貼名人名言、懸掛國(guó)旗、班訓(xùn)等，這些都是班級(jí)文化一個(gè)重要組成部分，從心理上對(duì)孩子進(jìn)行班級(jí)文化的熏陶。

總之，班級(jí)文化猶如一縷春風(fēng)，它使老師、學(xué)生深深感受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滋養(yǎng)。不久的將來(lái)，重視班級(jí)文化建設(shè)的熱潮將成為必然，班級(jí)文化的建設(shè)將為教育工作者所重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]陶繼新，李艷梅.陶繼新對(duì)話名校長(zhǎng)系列之四十七——適合的就是最好的[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-04-07.

（作者單位：廣東省廣州市越秀區(qū)鐵一小學(xué)）