朱林芳

在素質(zhì)教育改革以及新課程改革的推動下，探究式學(xué)習(xí)走入了小學(xué)課堂并在小學(xué)語文課堂得到了廣泛應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方式旨在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂氣氛，教學(xué)效果也得到了顯著提高。

1.探究式學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵

探究式學(xué)習(xí)，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)原理以及概念的時(shí)候，教師只充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，給他們一些事例和問題，讓學(xué)生通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論等多種途徑去獨(dú)立地進(jìn)行探究，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方法。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，更加凸顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極、主動地去探索，掌握發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己對某一事物的概念和認(rèn)識。

2.探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

（1）激發(fā)小學(xué)生的探究興趣。第一點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生走出課堂，主動探究世界。在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們擁有強(qiáng)烈的求知欲，這使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐很難滿足他們對知識的渴求。因此，作為語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，要鼓勵(lì)小學(xué)生走出課堂，在日常生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新知識。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，營造良好的課堂氣氛。平等、輕松的教學(xué)氛圍對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)十分有利。因此，語文教師在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)習(xí)氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境。第三點(diǎn)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。探究學(xué)習(xí)的過程有時(shí)是很艱辛的，但是一旦獲取到探究成果，其將會給學(xué)生帶來成功的快樂。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都希望能夠有機(jī)會展示自己，得到教師的肯定。因此，語文教師在教學(xué)過程中要借助多種渠道、多種平臺讓學(xué)生展示探究成果，肯定他們的表現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（2）積極開發(fā)探究式問題。學(xué)習(xí)語文知識能夠全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生積極探究、合作及創(chuàng)新的重要途徑。因此，語文教師在教學(xué)過程中要積極拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，幫助學(xué)生開闊視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考并開發(fā)更多的探究式問題。第一點(diǎn)，對課文題目進(jìn)行解讀。文章題目是這篇文章大體內(nèi)容及主要思想的凝練，是一篇文章非常重要的組成部分。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生對課文的題目進(jìn)行解讀并針對課文題目提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去研讀文章內(nèi)容，在文章中找出答案，從而加深對課文內(nèi)容的理解。第二點(diǎn)，在導(dǎo)讀課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。探究式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在導(dǎo)讀課文時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的“問答”式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在質(zhì)疑的過程中提煉出探究性的問題，認(rèn)真體會文章作者的情感。例如，五年級下冊《豐碑》這篇文章，有一段文字是描寫老戰(zhàn)士在風(fēng)雪中屹立不倒的形象。在導(dǎo)讀這一段內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、外貌以及外部環(huán)境的詞語并引導(dǎo)學(xué)生提問：天氣如此寒冷，為什么軍需處長穿著“單薄破舊”的衣服？人被凍僵了表情應(yīng)該是非常痛苦的，但是為什么軍需處長卻是“十分安詳”？帶著這兩個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體閱讀，認(rèn)真揣測老戰(zhàn)士在生死邊緣的心理活動。這樣既能幫助學(xué)生解決疑問，又能切實(shí)感受到軍需處長的崇高品格。第三點(diǎn)，在課后的練習(xí)題中深入挖掘探究性問題。課后的練習(xí)題是對課文的擴(kuò)展及補(bǔ)充，能夠體現(xiàn)文章的重點(diǎn)。因此，教師要提高對課后練習(xí)題的重視，從練習(xí)題中挖掘探究性的課題。

3.向?qū)W生傳授探究的方法

在開展探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該教會學(xué)生具體的探究方法并引導(dǎo)他們主動進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)出學(xué)生的研究能力。首先，教師要教會學(xué)生如何檢索以及搜集相關(guān)資料。其次，對獲取到的資料進(jìn)行篩選，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生對篩選之后的資料進(jìn)行研究并結(jié)合課題確定問題。一方面，教師要通過細(xì)致的講解來豐富學(xué)生的知識面，為下一步的研究打下基礎(chǔ)。另一個(gè)方面，教師自身還要明確探究性問題的具體進(jìn)度并在探究教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施探究教學(xué)的注意事項(xiàng)

①明確探究的目標(biāo)。探究目標(biāo)主要可以分為知識性目標(biāo)、情感性目標(biāo)以及能力性目標(biāo)。但不是每節(jié)課的探究都具備這三類目標(biāo)，因此，制定的目標(biāo)一定要明確并且具體。擁有明確具體的目標(biāo)，學(xué)生才能在目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行研究。②探究方法必須切實(shí)可行。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，探究方法主要是指收集相關(guān)資料、理解文章內(nèi)容、積累知識的方法。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，教給學(xué)生合理有效的探究方法。③探究時(shí)間必須充足。在教學(xué)過程中，教師有時(shí)很難給學(xué)生提供充足的探究時(shí)間，從而導(dǎo)致探究教學(xué)流于形式。這其中的原因主要有：教師保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在思想上不夠重視探究式學(xué)習(xí)；當(dāng)前的評價(jià)機(jī)制仍然以考試成績?yōu)橹?，學(xué)校對探究教學(xué)不重視。因此，充足的探究時(shí)間是學(xué)生實(shí)施探究學(xué)習(xí)的重要前提。

為了在小學(xué)語文教學(xué)中更好地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮出其真正的作用，教師要不斷更新教育理念，推進(jìn)教學(xué)改革，從而更好地實(shí)施探究學(xué)習(xí)。

（作者單位：福建省東山縣宅山中心小學(xué)）