文/鄭少惠

摘 要：語文與人類生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，對人類社會(huì)的發(fā)展具有重大貢獻(xiàn)。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和推進(jìn)，高中教學(xué)中出現(xiàn)新課程選修課，選修課緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在一定程度上滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文的需求，對學(xué)生提高語文運(yùn)用能力及其素養(yǎng)具有不可或缺的重要作用。如何有效地利用選修課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)有效性？主要對高中語文新課程選修課進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：高中語文；選修課；反思

語文是高中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和必修課程。隨著新課改的普及，語文新課程選修課教學(xué)逐漸成為高中語文教學(xué)的重要組成部分。選修課的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以有效地結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好等等，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。然而現(xiàn)階段，我國高中語文新課程選修課教學(xué)中存在的問題層出不窮，教學(xué)情境不容樂觀，選修課的功能作用沒有得到有效的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：選修課教學(xué)定位不準(zhǔn)，教學(xué)理念守舊，選修課教材實(shí)用性不大，教學(xué)方法單一，教學(xué)管理不完善等等。如何有效地利用選修課的教學(xué)資源，提高我國語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中語文課程教學(xué)改革的發(fā)展？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析了對高中語文新課程選修課的反思。

一、當(dāng)前高中語文選修課存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容同課時(shí)安排不協(xié)調(diào)

選修課是必修課的拓寬和提高，對課程教學(xué)的發(fā)展具有重要作用。從當(dāng)前高中選修課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最棘手的問題是選修課課程開設(shè)得較少，教學(xué)時(shí)間不夠。主要是由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，老師往往過分看重學(xué)生成績和升學(xué)率。在教學(xué)中對選修課存在片面的認(rèn)知，甚至單純地認(rèn)為選修課教學(xué)是為了服務(wù)于必修課。因此，在教學(xué)中往往出現(xiàn)不教學(xué)、或者“走過程”的形式，擠壓選修課的教學(xué)時(shí)間的普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致了選修課的教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)內(nèi)容得不到合理有效的安排，選修課的教學(xué)作用在一定程度上沒有得到發(fā)揮。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低

教師是興教之源、立教之本，是教育事業(yè)的第一資源，是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。在高中語文選修課程教學(xué)中，教師隊(duì)伍資源水平較低，在一定程度上影響了選修課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。就高中語文新課程選修課而言，由于教師資源的匱乏，在選修課程開設(shè)和教學(xué)中，往往只局限于《中國古代詩歌散文欣賞》《文章寫作與修改》《先秦諸子散文選讀》等教學(xué)課程，而《影視名作欣賞》《新聞寫作與實(shí)踐》選修課程較少或者沒有，學(xué)校不能實(shí)現(xiàn)對語文選修課程的全面開放，大大降低了選修課對學(xué)生的教學(xué)提升、補(bǔ)充的作用。另外，許多高中語文教師往往都擔(dān)任主修、選修課程的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)比較繁重，教學(xué)任務(wù)量較大，影響了選修課程教學(xué)的有效性。

二、推動(dòng)高中語文選修課有效開展的對策措施

1.確保學(xué)生選修課的選擇權(quán)

許多學(xué)校在選修課的開設(shè)和教學(xué)中，迫于高考升學(xué)率的壓力，往往過于重視高考考試大綱。在選修課程的教學(xué)中，出現(xiàn)“統(tǒng)一教學(xué)”“統(tǒng)一制定”的教育理念，學(xué)生沒有實(shí)際的選擇權(quán)和自主權(quán)，處于被動(dòng)地位。因此，造成學(xué)生對于“選修”與“必修”沒有多大區(qū)別的教學(xué)認(rèn)知。高中生由于自身語文素養(yǎng)較低，沒有實(shí)際的語文生活經(jīng)驗(yàn)，對于選修課程怎樣選、選什么問題，存在一些困惑、顧慮。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變選修課程教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到選修課對提高學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的重要性和必要性。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生課程選擇的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的選修教學(xué)。另外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生選課的引導(dǎo)，讓學(xué)生緊密結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)需求，從興趣愛好入手，從而提高選修課教學(xué)的實(shí)用性。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方式與教學(xué)手段。教學(xué)方法是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的重要因素，也是教學(xué)改革的重要組成部分。在選修課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程特點(diǎn)、課程內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高選修課教學(xué)的有效性。比如說，對于側(cè)重于語文實(shí)際運(yùn)用的選修課程，可以創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生切身體會(huì)到語文的時(shí)效性、實(shí)際性。對于著眼于陶冶性情的文學(xué)類選修課程，教師可以有效地利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，多角度地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思想情感的共鳴，提高教學(xué)有效性。對于旨在引導(dǎo)探索研究類的選修課程，教師可以開展探討式教學(xué)方法、小組合作式方法，通過學(xué)生之間的交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外還可以采用主題辯論、經(jīng)典誦讀、影視欣賞、匯報(bào)表演等等教學(xué)方法。

總之，隨著新課程教學(xué)改革的不斷普及，選修課已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學(xué)模式。在選修課的改革發(fā)展中，還應(yīng)當(dāng)加大對選修課教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支高素質(zhì)、高專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)我國選修課程教學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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［2］戴元枝.語文選修教材研究現(xiàn)狀及存在的問題［J］.語文學(xué)刊，2011（19）.

編輯 薛直艷