文/孟斌

賞識(shí)，是一個(gè)人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)，也是一個(gè)人才智敏銳、氣度從容的凸現(xiàn)。賞識(shí)是為人之道，更是為師之道。作為新時(shí)代的教師，要摒棄各種陳舊觀念，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

一、探索人性的需求，給學(xué)生一個(gè)信任的微笑

人人都應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)，教師尤其如此。因?yàn)椤叭诵宰钌顚拥男枨缶褪强释麆e人的賞識(shí)?！保ㄍそ苣匪拐Z），而且隨著閱歷的增加，這種“渴望”會(huì)變得更加深沉而熾烈。

在日常的教育教學(xué)中，教師往往是學(xué)生道德和學(xué)識(shí)上崇拜的偶像。教師一個(gè)信任的微笑、一個(gè)肯定的頷首、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，可以驅(qū)散積聚在學(xué)生心底的自卑陰云，喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)，誘發(fā)學(xué)生心中創(chuàng)作沖動(dòng)的萌芽。記得二零零一屆初三畢業(yè)生王××，因母親意外病故，加之家境貧寒，思想上出現(xiàn)了波動(dòng)，甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我在他的作文評語中寫道：“你是一個(gè)很有毅力的學(xué)生，孩子，勇敢地去戰(zhàn)勝苦難吧，它將成為你一生最大的一筆財(cái)富，老師親切的微笑和深情的目光將伴你前行?！苯Y(jié)果他觸動(dòng)很大，經(jīng)常主動(dòng)找我談心，不斷督勵(lì)自身，勤苦力學(xué)，學(xué)習(xí)成績直線上升，并從此熱愛語文，還在《隴南報(bào)》上發(fā)表了詩作《給遠(yuǎn)方的姐姐》，后順利考入了大學(xué)。這個(gè)事例更加堅(jiān)定了我賞識(shí)學(xué)生的信念。

二、調(diào)整自己的心態(tài)，讓學(xué)生感受平視的目光

賞識(shí)學(xué)生，教師首先必須調(diào)整自己的心態(tài)。因?yàn)橘p識(shí)成長在自由和諧的空氣里，生長在親切平視的目光中。長期以來，我們許多教師陶醉于“師道尊嚴(yán)”，把自己高高地?cái)[在講臺(tái)上，不肯走下“神壇”，久而久之，與學(xué)生心靈之間形成明顯的鴻溝，使學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，也就談不上心靈的溝通，從而很難達(dá)到教育的目的。要改變這種狀態(tài)，教師就必須棄絕“祖師爺”與“裁判官”的心理羈絆，懂得柔情是人性中最溫馨的部分，努力營造一種和諧寬松的環(huán)境，以平和寬廣的心境、寬厚接納的態(tài)度，去聆聽學(xué)生靈魂深處質(zhì)樸純澈的心語，真正把教師的胸懷變成放飛學(xué)生純潔童心的一片晴朗天空，從而激發(fā)學(xué)生稍縱即逝的創(chuàng)造靈光。

三、轉(zhuǎn)換心靈視角，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

世間萬事萬物，各有所長，遠(yuǎn)近高低各呈其姿，真所謂“尺有所短，寸有所長”。于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側(cè)面可能是一幅優(yōu)美的剪影。教師面對的教育對象是學(xué)生，是活生生的人，這就難免會(huì)千奇百怪，“百人百性”，作為教師要善于透過稚嫩、丑陋、笨拙、頑劣的表象，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們內(nèi)部蘊(yùn)含的成熟、美麗、新異、靈動(dòng)的內(nèi)核，就不能戴上“有色眼鏡”看學(xué)生，不妨轉(zhuǎn)換心靈的視角，用真誠而充滿愛意的目光去審視學(xué)生，拐個(gè)彎子想一想，努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并加以正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也能”的心理體驗(yàn)，使他們感受到自己存在的價(jià)值，從而積極地配合教師，最大限度地挖掘他們的潛能。從這個(gè)“閃光點(diǎn)”開始，由點(diǎn)成線，繼而成面，引導(dǎo)他們從德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展。比如2008年我擔(dān)任初三班主任時(shí)，轉(zhuǎn)來了一位學(xué)生，名叫王××，本來隨父親在蘭州讀書，但由于十分好動(dòng)，愛打架，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，被原學(xué)校勸其退學(xué)，沒辦法只好轉(zhuǎn)回老家讀書。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然脾氣暴躁，愛打架，但身體條件很好，模仿能力極強(qiáng)，非常喜歡體育課。于是我找他談心，肯定了他的這些優(yōu)點(diǎn)，并委以文體委員的職務(wù)，同時(shí)給他介紹了諸如“起床練腰功，出門練腿功”“冬練三九，夏練三伏”等鍛煉方法，沒想到他每天堅(jiān)持跑十里山路通校上學(xué)，長跑的能力提高很快，后被學(xué)校選拔為運(yùn)動(dòng)員，先后參加縣、地、省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，被省體工大隊(duì)錄用為專職運(yùn)動(dòng)員。他在春節(jié)時(shí)寄給我的賀卡上寫道：“老師，你以你獨(dú)特的個(gè)性打破了無數(shù)的平行，成就了學(xué)生的未來，師恩難忘，我將永銘心間?！笨梢娚朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”對轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生是多么的重要。

四、把握賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮賞識(shí)的真魅力

長期以來，許多教師急于求成，對學(xué)生要求過于完美，期望值過高，結(jié)果適得其反，欲速則不達(dá)。要改變這種現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該在賞識(shí)學(xué)生的前提下，把握好賞識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.明白美丑、好壞、優(yōu)劣、成敗、是非都是相比較而存在的。追求崇高和完美本無可厚非，但苛求崇高和完美則大可不必。用神的標(biāo)準(zhǔn)測量凡人，用完美的測標(biāo)去審度學(xué)生，賞識(shí)便會(huì)失去家園，喪失存在的價(jià)值。我們要擇取一個(gè)合適的參照物，甚至稍降一格去看待學(xué)生，值得賞識(shí)的東西便會(huì)撲面而來：閃光的道德、妙異的智慧、純樸的心靈……

2.賞識(shí)學(xué)生不能變成教師單向的施舍，而應(yīng)是師生心靈的主動(dòng)碰撞。教師不能把賞識(shí)學(xué)生變成對學(xué)生別有用心的廉價(jià)恭維，而應(yīng)是在一定事實(shí)基礎(chǔ)上的真心贊揚(yáng)。同時(shí)，還應(yīng)把賞識(shí)學(xué)生貫穿到教育教學(xué)的始終，使它和其他教育手段一起形成一種持續(xù)有效的合力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真切感受到賞識(shí)的價(jià)值，也才能體現(xiàn)教師賞識(shí)學(xué)生的真正魅力，學(xué)生才會(huì)真正獲得求真、求美、求善的不竭動(dòng)力。

總之，教師學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，就會(huì)少一份挑剔，多一份欣賞；少一份苛求，多一份呵護(hù)。最終的結(jié)果將會(huì)是師生親和力的回歸和自信心的成長。

編輯 馬燕萍