文/劉明柱

摘 要：從四方面闡述了勞動對學生的作用，提倡適時地開展一些勞動課程。

關鍵詞：勞動美；德；智；體；美；發(fā)展

教育事業(yè)的基礎性、全局性、先導性詮釋了筆者與同仁的價值和尊嚴，必須傳承勞動美，感召學生去真切體味勞動的光榮、勞動的偉大、勞動的美，去享受勞動的幸福，使學生自覺地成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質的新型人才。

一、勞動促“德”

勞動教育能培養(yǎng)學生正確的人生觀、勞動觀，自覺養(yǎng)成愛勞動的習慣，掌握一定的勞動技術、勞動技能。

我校原校農基地約200畝，是一塊四季常青的茶園。位于校門北方2千米遠的“馬鬃嶺”分水嶺及兩側。各班在雨水季節(jié)前后召開“我愛茶園”為主題的班會，在驚蟄前后進行一次“除草”和“定型修剪”的勞動競賽活動，看看哪些班茶園無雜草，看看哪些班級茶園打破了頂端生長優(yōu)勢，促進了腋芽和側枝的生長，從而形成了良好的骨干枝，增加了分枝層次數目，擴大了采摘面，為茶葉高產優(yōu)質奠定好了基礎。春分時節(jié)開展“采摘一茶一葉”技能競賽，為陜西名茶“秦巴霧毫”提供資源，“五一”前評出了先進班集體和先進個人，激勵先進勞動者，啟迪他人。公示茶園的經濟效益以及勞動創(chuàng)收所辦的實事，學生看到了勞動的價值，同時從勞動中培養(yǎng)了獨立生活的能力，強化了愛勞動的思想觀念。

二、勞動啟智

勞動決定智育的內容形式?！稄椄琛吩佻F狩獵過程；《詩經》反映西周農業(yè)生產；楚辭敘述了漢江一帶漁獵生活。如今，信息技術課程的開設，學生在動手動腦中，對神奇的多媒體產生了濃厚興趣。

勞動促進智力發(fā)展。木工、水電工等學工勞動鞏固和發(fā)展了數理化知識；種植、養(yǎng)殖等學農勞動鞏固發(fā)展了生物學和地理知識；學商勞動加強了營銷知識教育。

勞動教育既培養(yǎng)學生愛勞動的情感，又可以啟智育能。

三、勞動健體

1.時間、距離、速度等田徑活動中的知識，靈敏、協調、柔韌、平衡、力量、毅力等體操運動中的知識，都在勞動中真真切切地呈現。

2.以班或小組為單位集體勞動的歡快場面、競爭意識和樂趣就在勞動中體現了團結協作精神。如，拔河賽、接力賽等，學生不怕苦、不怕累，同時具備“田忌賽馬”斗智斗勇的味道，有機地融合了動作要領、比賽、成績等智力和體力因素。

四、勞動創(chuàng)美

勞動技術美，勞動創(chuàng)造美，勞動者的人格美，勞動者個性美和情操美，提高了對自然美、生活美、環(huán)境美、色彩美、力量美、和諧美的認識。

在新的教育理念下培養(yǎng)創(chuàng)造型人才、發(fā)展型人才、自主創(chuàng)新型學生，適時地開展一些勞動課程是十分必要和十分緊迫的，這對學生各類知識的掌握、運用及發(fā)展，對社會進步都大有好處。

編輯 謝尾合