文楊璐

摘 要：人作為一種生物，所有的行為都是直接或間接按照自己的意志去行動的，而這一切必須要有足夠的動機。外界的壓迫或者一時的發(fā)憤都可以暫時充當(dāng)這種動機，但是它們都無法持續(xù)太久，只有有了內(nèi)在的動力——興趣，學(xué)習(xí)才能堅持下去。興趣的來源有很多種，比如，生活中的探索發(fā)現(xiàn)、細微感受，老師父母的夸獎激勵，也或者是視頻圖片的刺激和對未知的好奇，不管興趣從何而來，大家的學(xué)習(xí)和生活都因興趣的存在而變得精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；興趣；生活體驗；夸獎；聲音圖片刺激

興趣是學(xué)習(xí)最好的朋友，它能給學(xué)習(xí)提供動力，也能提高學(xué)習(xí)效率。興趣像一臺機器不斷地給我們提供能源與動力，在它的指引下，我們充滿好奇和勇氣，大膽地探索，又發(fā)現(xiàn)新的問題，再將興趣這臺機器填滿；如此不斷反復(fù)，我們不但學(xué)到了知識，更得到了心理上的極大滿足。那么如何提高學(xué)生的興趣，為興趣這臺機器注滿燃料呢？

一、興趣來源于生活實踐

小學(xué)語文教育是知識教育的初級階段，興趣的培養(yǎng)遠比對知識的學(xué)習(xí)重要得多。小學(xué)生接觸的事物較少，主要的經(jīng)驗來源于課堂和生活，所以興趣的培養(yǎng)要緊密聯(lián)系生活。當(dāng)小朋友看到萬物復(fù)蘇，枯樹吐出嫩綠的新芽時更能理解“一歲一枯榮”的新舊更替和萬物的生生不息；當(dāng)小朋友看見媽媽辛勤工作的身影和額頭的汗珠時或許更能明白感恩是怎樣的情感；當(dāng)自己動手洗好碗、拖好地板，累得氣喘吁吁時，或許更能明白父母的辛苦。有體驗才叫生活，興趣就來源于體驗，將學(xué)習(xí)帶到生活中去，在生活中理解知識，找到自己的興趣所在，在興趣的推動下更能好好學(xué)習(xí)知識，如此反復(fù)，良性循環(huán)，興趣做伴，快樂學(xué)習(xí)才是最好的狀態(tài)。

二、興趣來源于夸獎

金無足赤，人無完人。孩子身上有一些缺點是正常的，我們不能總是盯著孩子的不足，犯點錯誤就大加斥責(zé)、嚴(yán)加苛責(zé)，甚至體罰，這樣會極大地傷害孩子的自尊心，讓他們對環(huán)境充滿恐懼，對自己沒有信心。“好孩子是夸出來的。”人都喜歡聽好聽的話，孩子也是一樣，表揚會使人心情愉悅，思維變得活躍，人也變得陽光自信。我們老師或家長要不吝嗇對孩子的夸獎，注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，注意孩子的不足之處，在講話時多多夸獎，少點指責(zé)，耐心引導(dǎo)孩子發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足，爭取做得更好。鼓勵式教育是激發(fā)孩子上進心的良好方式。

三、興趣來源于視頻、圖片的刺激

每個孩子都是好奇寶寶，他們對身邊的事物充滿了好奇，好像每天腦袋里都有十萬個為什么。對于小學(xué)生來說，聲音圖片的刺激遠比漢字更加有效，所以，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該更加注重視頻、音頻、圖片等的運用。新版的小學(xué)語文課本更注重了插圖的運用，讓學(xué)生在看到圖片的時候更容易進入情境，想象課文中故事的發(fā)展環(huán)境，配合老師的講解，效果想必一定不會錯。下

興趣的來源多種多樣，絕不局限于某一方面，只要我們善于發(fā)現(xiàn)興趣所在，好好利用興趣，就能在學(xué)習(xí)中如魚得水，游刃有余，讓學(xué)習(xí)因為興趣而精彩不斷。

參考文獻：

［1］武智華.如何激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣［J］.才智，2010（18）.

［2］許利利.在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）.

［3］任桂琴.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)新課本插圖效果研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2003-02.

編輯 王團蘭