文/王洪巖

摘 要：師愛，是教師必備的美德，也是教師的天職，是師德的魅力所在。從四個方面闡述師愛在教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：師愛；師德；嚴

一個師德高尚的名師能將道德規(guī)范內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，并通過對學(xué)生無怨無悔的大愛表現(xiàn)出來。這就是師德的魅力、師愛的偉大。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。

一、關(guān)心和愛護學(xué)生

在教育過程中，教師施愛的對象是學(xué)生集體，學(xué)生集體是由一個個學(xué)生組成的。盡管他們的身心發(fā)展各具特點，各有差異，但他們在教育過程中的地位是平等的，都是教師的學(xué)生，這就要求教師在教育過程中，要平等對待每個學(xué)生，不要偏愛。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過教師對自己的態(tài)度來判斷教師是否真心愛自己。同時，他們也渴望教師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。

“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些教師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認識表面化，以為不諷刺、不挖苦、不歧視、不體罰就是關(guān)心愛護，以為噓寒問暖、為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分數(shù)就是關(guān)心愛護，殊不知，真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

每個學(xué)生都渴望得到教師的愛，就像渴望媽媽的愛一樣。教師獻出自己的愛心給每一位學(xué)生是我們教育工作的核心、主線，是我們義不容辭的職責，它直接影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、尊重和信任學(xué)生

尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹，以誠相見，充分信任學(xué)生，是師愛的具體表現(xiàn)。當學(xué)生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會對教師產(chǎn)生更強烈的信任，從而促進師生關(guān)系的和諧。在教育實踐中，對于品行端正、學(xué)業(yè)上進的學(xué)生，或者對于那些犯過錯誤，成績不好的學(xué)生，教師都應(yīng)給他們充分的信任。當他們?nèi)〉贸煽儠r，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務(wù)交給他們。

教師與學(xué)生在人格上是平等的，是正常的人與人交往的關(guān)系。教師與學(xué)生在法律上是平等的，學(xué)生的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)以及參與家庭、社會生活的權(quán)利都應(yīng)當受到尊重。學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式同樣得到尊重。讓學(xué)生得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己的思想和情感的機會。

三、同情和理解學(xué)生

理解是要理解學(xué)生的內(nèi)心深處。當學(xué)生有困難向教師求助時，當學(xué)生有委屈向教師訴說時，當學(xué)生犯了錯誤請求教師諒解時……這正是學(xué)生向教師敞開心扉的時機，正是需要教師理解、關(guān)懷、愛護的時候，師生之間也應(yīng)有“理解萬歲”。例如，對于學(xué)生經(jīng)常遲到或上課打瞌睡甚至不交作業(yè)的現(xiàn)象，教師常見的處理方法就是罰站、做清潔、抄書，我認為這種做法太草率，因為這種做法沒有找到出現(xiàn)這些問題的原因，他是由于身體生病，還是由于家庭突然變故，或是由于學(xué)科成績不平衡？你只有幫學(xué)生解決了出現(xiàn)這些問題的原因，才能從根本上防止這些錯誤重復(fù)發(fā)生。當然如果是學(xué)生故意屢犯，適當?shù)奶幜P是必要的。這就是我們要達到寬而不縱嚴而有度的科學(xué)師愛。

只有尊重理解學(xué)生，學(xué)生才能尊重信任你，才能對教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學(xué)工作也得心應(yīng)手，效果好。

四、嚴格要求學(xué)生

學(xué)生畢竟是孩子，來校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求?！皣馈辈⒎强量?、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導(dǎo)。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓(xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。逃課的學(xué)生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學(xué)生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學(xué)生坐下。這樣，哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會感到教師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

對學(xué)生嚴格要求是教師對事業(yè)的負責、對學(xué)生成長的負責，是一種愛的表現(xiàn)。但這種嚴格又不能是單純地“嚴”，而是要伴隨著“愛意”，這又是教師高尚師德的表現(xiàn)。在對學(xué)生的嚴格要求中，要讓學(xué)生感受到教師的愛心，要讓學(xué)生在嚴格中得到提高，在愛中得到成長。這種伴隨著愛的嚴格，才是利于學(xué)生發(fā)展的真正的嚴格。

有位學(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽?！本妥屛覀冏瞿且惠喬柊?，把師愛的陽光灑向每一顆需要溫暖的幼小的心靈，讓每一個學(xué)生在師愛的天空下健康成長。

編輯 劉青梅