文/陳婕

今天的教學(xué)內(nèi)容不多，也相對(duì)比較簡(jiǎn)單。所以，課后孩子們就早早地完成了作業(yè)。在教室里面批一些學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生的作業(yè)，是我從教以來(lái)的一個(gè)習(xí)慣，今天也不例外。

我像往常一樣，我點(diǎn)名叫來(lái)班上的幾名后進(jìn)生，將作業(yè)拿到我的面前，逐個(gè)進(jìn)行批閱。這樣做的好處是，一方面可以讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。另一方面，我也可以借此機(jī)會(huì)給孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)。但這樣做有一個(gè)弊端就是，其他沒(méi)事的學(xué)生就會(huì)吵個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。要知道，吵是他們的常態(tài)，更何況是一年級(jí)的學(xué)生。

作業(yè)還沒(méi)有批閱完一半，我就被無(wú)休止的吵鬧聲弄得心煩意亂，頓失批改作業(yè)的心情。無(wú)可奈何之下，我便效仿著名兒童閱讀推廣人岳乃紅老師給孩子們講故事，其主要的目的就是為了制止孩子們的吵鬧聲。

于是，我便順手拿起書(shū)架上的一本故事書(shū)，給孩子們朗讀。當(dāng)然，像這樣的朗讀，我平時(shí)在閑暇之時(shí)，也會(huì)讀給學(xué)生聽(tīng)。但與往日不同的是，我今天用了一口相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話和一種前所未有的、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，和著我聲情并茂的演講，將故事的內(nèi)容以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)給了孩子們。我的聲音脆生生的，很是好聽(tīng)，就連陽(yáng)光也聽(tīng)得入迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)教室，落在我的書(shū)上，久久不愿離去。

超乎我想象的是，孩子們都聽(tīng)得津津有味、極其認(rèn)真。最初，教室里還有個(gè)別的學(xué)生在說(shuō)話。到后來(lái)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。我甚至能聽(tīng)到孩子們急促的呼吸聲。雖然，我沒(méi)有正眼看孩子們的表情，但我用眼睛的余光飛快地掃視了一下整個(gè)教室，孩子們都沉浸在故事帶給他們的幸福之中。頓時(shí)，我的心里充滿了無(wú)限的感動(dòng)，渾身也有了朗讀的熱情，我讀得更加動(dòng)聽(tīng)、更加認(rèn)真。我用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)故事中的人物。偶爾，還會(huì)有學(xué)生跟讀他們認(rèn)為比較“有趣”的句子。一個(gè)故事讀完，我會(huì)提出一些問(wèn)題讓孩子們回答，孩子們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。看到他們這樣想要表達(dá)出自己的想法，我的心里也在暗暗高興。看來(lái)，他們剛才都在認(rèn)真聽(tīng)我講故事。

時(shí)間過(guò)得真快，不一會(huì)兒，下課鈴聲響了。我只好不舍地?cái)R下手中的故事書(shū)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，就讀到這兒吧，下課！”我的話音未落，教室里發(fā)出了一陣陣的嘆氣聲，我知道孩子們都意猶未盡。隨即又響起了一片雷鳴般的掌聲，大家都不約而同地你看看我，我看看你，微微翹起的嘴角掛著滿心的喜悅，臉上洋溢著幸福而真摯的微笑，如同玫瑰花一樣鮮艷。這是我從教以來(lái)看到的最美的畫(huà)面。那一刻，我特別的震憾?？吹胶⒆觽?nèi)绱诵腋?、快?lè)，一種無(wú)名的自豪感油然而生。

事后，我走在放學(xué)的路上。一直都在想，其實(shí)我并沒(méi)有做什么呀？我只是用了短短十幾分鐘的時(shí)間給孩子們讀故事，竟會(huì)讓他們?nèi)绱诵腋?、如此滿足。孩子們的世界真是太小了，尤其是我們這些地處農(nóng)村的孩子，他們沒(méi)有足夠的條件去享受這個(gè)世界的美好。他們不知道動(dòng)物園的稀奇古怪，不知道過(guò)山車的驚險(xiǎn)刺激，更不知道迪尼斯樂(lè)園是什么，他們只能從課本上獲取一些非常有限的知識(shí)。而作為老師的我們，卻可以讓他們通過(guò)知識(shí)了解世界，走向未來(lái)。

讓我們把最美的聲音留給學(xué)生，帶給他們童年無(wú)限的快樂(lè)。而他們的快樂(lè)，則會(huì)成為我們最大的幸福。