張叢林

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-02

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，國家相關部門對高職教育的重視程度逐漸加強，使其受到了社會各界的高度關注。作為我國高等教育的重要組成部分，高職體育教育具備其自身的特點，對高職學生的身心發(fā)展也起著不可替代的作用，而決定高職體育教育質(zhì)量的關鍵因素就是高職體育教師。如何提升高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)成為我們研究的重要課題。本文旨在針對高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并且簡要剖析以期提出提升高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略，在同教育工作者的溝通交流中日漸完善成熟。

關鍵詞 高職 體育教師 專業(yè)素養(yǎng)

近些年，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職體育教育受到了社會各界的高度關注，科教興國、教育為本的理念逐漸深入人心。然而，要想培養(yǎng)能夠服務社會的人才，就一定要建設一支一流的教育團隊，這也就是我們經(jīng)常提到的“發(fā)展教育，師資先行”，由此可見，一流的教育團隊、雄厚的師資力量是我們高等院校和諧、健康發(fā)展的基本保障。近些年，我國的高職體育教育工作進行了一系列的改革，各方面工作都得到了很大的進步，但是，我們也清楚的認識到其中還存在很多問題，我們高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，這一問題也已經(jīng)成為制約我國高職體育教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。筆者將針對高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，指出其中存在的不足并提出幾點改進意見，希望可以以此文推動我國高職體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、解析我國高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）滯后的教育理念

在目前的高職體育教育中，有很多教師的教育理念較為落后，在實際的教學過程中仍然受到“教師是教育主體”觀念的束縛，不能很好的發(fā)揮學生的主動性。教師為主體的教育，使得學生表現(xiàn)的機會少之又少，甚至很多時候都是處于非常被動的位置，時間久了就會對體育教學失去興趣。此外，高職院校對體育教育的關注程度也不夠，只是單方面的注重體育教師的業(yè)務素質(zhì)，卻忽略了教師的教育觀念是否及時更新，學校在學期末對教師進行考核、檢查工作時也只是看中教學內(nèi)容的完成情況。

（二）技能素養(yǎng)有待提高

體育教師的技能素養(yǎng)能夠充分的體現(xiàn)出教師的能力素質(zhì)、教學組織、運動訓練以及自身體質(zhì)的水平，良好的技能素養(yǎng)能夠使體育教師在教育教學的過程中發(fā)揮出其最佳的能效。體育教師的技能素養(yǎng)需要在課程教學以及日常生活中逐漸培養(yǎng)，在體育教師時刻保持良好教學心態(tài)的情況下，會從自身出發(fā)提高體育技能素養(yǎng)?，F(xiàn)階段的高職體育教育對教師的技能素養(yǎng)方面要求的還不是很嚴格，這也是影響體育教育效果的重要因素之一。

（三）文化素質(zhì)不高

由于高職院校的生源及培養(yǎng)方向與本科院校不同，很多體育教師的體育技能非常出眾，但是文化素質(zhì)卻不高，這一問題主要表現(xiàn)在體育教師對基礎知識和教育類知識的缺乏。這主要是因為體育教師只是注重體育技能的學習，并沒有認識到文化理論的重要性，這直接影響了高職體育教育改革的深入。

（四）教學方法過于單一

在當前的高職體育教育中，很多體育教師還在沿襲舊的教育方法，基本都是老師講、學生聽這一單一模式，使得學生的個性被壓抑，一些現(xiàn)代的教學方法、器材更是很少涉及，甚至根本不用，進而導致影響了課堂的教學效果。

（五）缺乏科研能力與創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是社會進步的不竭動力。在高職體育教育中也是如此，只有教師敢于創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新才能從根本上提高高職體育教學質(zhì)量。現(xiàn)在有很多體育教師認為教學創(chuàng)新是領導的工作，與自己無關，缺乏內(nèi)在動力，還有部分教師有創(chuàng)新的想法，但是心有余而力不足，最終使得創(chuàng)新計劃流產(chǎn)。此外，一些教師的科研能力較差，認為自己的任務就是教課，把自己的課上好了就可以了，沒有精力和興趣去搞科研。

二、解析提高高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的幾種方法

通過上文的論述，我們可以清晰的認識到我國高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，快速提高其專業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化高職體育教育的質(zhì)量已經(jīng)成為我們當前刻不容緩的首要任務，筆者認為，可以從以下幾個方面來提高高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）提高體育教師的創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)高職體育教師的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力，首先就要確定一個多元化、個性化的培養(yǎng)的目標。應該創(chuàng)立低臺階、寬口徑的課程模式，提高通識教育課程，在教學的過程中，一定要充分的考慮周圍的環(huán)境因素，最終實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新教育，不僅如此，體育教師一定要及時對自己的教育理念、教育行為、教育動機進行反思，通過每次的反思不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，使自己逐漸成熟。高職體育教師一定要不斷對傳統(tǒng)的教學模式進行突破和創(chuàng)新，積極的引入一些創(chuàng)新教學方法，在最大程度上促進學生對體育教育的興趣和熱情。此外，體育教師也要時刻關注西方先進國家的體育教育工作，以不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

（二）重視教師入職后的培訓體系

高職教師需要不斷的更新專業(yè)知識、接受新鮮事物，以便提高教學質(zhì)量，教師的專業(yè)培訓則是教師獲取知識、提高自身素質(zhì)的關鍵途徑。因此，高職院校一定要加大對教師入職后培訓，促進體育教師的全面發(fā)展。需要注意的是，教師培訓的重點要逐漸從基礎知識培訓轉(zhuǎn)移到學歷教育和知識更新層面，在培訓的過程中一定要順應科學發(fā)展的趨勢，要從高職體育教師的師資隊伍實際情況出發(fā)，進行多元化、多途徑的培訓，培訓的時間、內(nèi)容要與實際的教育工作相一致，切不可脫離現(xiàn)實，或與教育實踐脫軌。培訓的具體方式可以是邀請專家來校講座、觀看多媒體的教學內(nèi)容、展示典型課題、評析教學等，培訓的時間可以安排在寒暑假期間，在其它時間可以采用分散培訓的方法，最終提高教師的專業(yè)技能。

（三）建立教師評價體系

在對教師進行評價時，要充分的考慮教師是否經(jīng)常對自己的教學行為、教學思維進行反思，此外，還應該將評價形式拓展到教師自評、教師互評、學生評價等，使體育教師能夠通過多種渠道了解自己的教學情況及質(zhì)量。在評價教師的科研成果時，一定要確保公開、公平、公正。提高科研評價工作的規(guī)范性、科學性、合理性，盡可能的減少硬件要求，盡量擴寬教師的評價范圍及周期。最后就是要對教師進行表彰，形成激勵機制，充分調(diào)動起教師的工作積極性。在條件允許的情況下，可以將教師的教學成果與其年終獎、休假期等方面進行關聯(lián)，以促進高職體育教育的發(fā)展，校方也要適當?shù)膶處煹目蒲泄ぷ鬟M行資金和人力上的支持，共同促進教育事業(yè)的長足發(fā)展。

（四）不斷提高體育教師的心理素質(zhì)

教師為人師表，一定要給學生起到表率作用。因此，一定要不斷提升自身的心理素質(zhì)。要對工作充滿熱情，要具備良好的個人意志、品質(zhì)，有豐富健康的感情等，只有這樣才能為學生營造一個活躍、充滿朝氣、學術氛圍濃厚的課堂，課堂效率及教學質(zhì)量才會有所提高。

（五）提高體育教師的身體素質(zhì)及技術示范能力

體育課與其它學科不同，在課堂上除了講述內(nèi)容之外還需要教師身體力行，為學生演示一些動作，這就對教師的身體素質(zhì)和技術示范能力提出了較高的要求。教師標準的示范動作與優(yōu)雅的言行能夠激發(fā)其學生對體育的興趣，促進學生主動學習。體育教師切不可因為年齡或者身體因素將專業(yè)技術荒廢，要不斷增強自己的身體素質(zhì)，提高動作的準確性與規(guī)范性，以便把自己最好的一面展現(xiàn)在學生面前。

三、小結(jié)

通過上文的論述，我們深刻的認識到提高高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性和緊迫性。近些年，盡管我國對高職教育不斷進行改革和創(chuàng)新，但其仍存在很多問題，這使我們廣大高職體育教育工作者面臨巨大的壓力和嚴峻的挑戰(zhàn)，在逐漸摸索的過程中逐漸總結(jié)出完善的關于如何提升高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)論才是體育教師眼下的重要任務，在漫長的教育道路上只有堅持體育教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)才能讓體育教學在教學道路邁出更長遠的腳步。