趙冰冰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是合理優(yōu)化教學(xué)資源的要求，也是促進(jìn)教師探究教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的要求。有效的課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生共同建構(gòu)，即教師通過有效的教學(xué)行為來促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為，并探索有效的教學(xué)策略，以其知識(shí)和人格的魅力吸引學(xué)生參與教學(xué)，與教師互相配合完成課堂教學(xué)任務(wù)，并得到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-374-01

在應(yīng)試教育體制下，教師的教學(xué)方法往往比較僵化和保守，缺乏吸引力和有效性。新的課程改革以來，素質(zhì)教育取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以靈活自由的教學(xué)方法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性也成為其主要要求。尤其對(duì)數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)限制了學(xué)生的理性思維能力，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，往往“填鴨式”的知識(shí)灌輸和無止境的題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)起到事倍功半的效果。因此，如何從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始就提高教學(xué)的有效性，多元整合優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地引導(dǎo)其提高創(chuàng)新能力和邏輯理性思維能力，成為教師的重點(diǎn)探究對(duì)象。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的概念界定

教學(xué)有效性是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地利用教材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并能夠獲取真正理解的知識(shí)。在課堂上，教師要善于營造出一種輕松、和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

有效的教學(xué)行為需要三個(gè)基本條件的支撐。首先，學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有著積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，教師教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，能夠?qū)W(xué)生有效學(xué)習(xí)指引正確的方向；第三是要采取學(xué)生能夠接受并理解的方法，即使是獨(dú)特的教學(xué)方法，也要保證學(xué)生可以聽得明白。在這三個(gè)條件的支撐下，教師和學(xué)生才能一起最大限度地調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。

二、提高教學(xué)有效性的策略分析

“數(shù)學(xué)課堂是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，需要教師具有足夠的創(chuàng)造性教學(xué)智慧，把課堂營造成精心預(yù)設(shè)和即時(shí)生成相統(tǒng)一的多元素發(fā)展過程” 。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師進(jìn)行提前設(shè)置和即時(shí)生成兩個(gè)方面的努力，并且要有足夠的知識(shí)文化素養(yǎng)駕馭即時(shí)生成的各種突發(fā)情況。從預(yù)設(shè)和即時(shí)兩個(gè)角度來講，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有一下幾個(gè)方面。

1、預(yù)設(shè)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向的靈魂作用，它規(guī)定了教師如何有序組織課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，取得良好的教學(xué)效果。教師要多元整合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一考慮知識(shí)和技能、過程和方法，既要體現(xiàn)多元化，也要有所側(cè)重，合理安排。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)還要明確、具體，具有可實(shí)施性和可操作性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)該掌握的知識(shí)技能，要恰如其分地表述出來，并最大限度做到精準(zhǔn)。另外，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)還要充分考慮個(gè)體差異，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知水平不同的學(xué)生要因材施教。

2、啟發(fā)式教學(xué)，探索正確的教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)不同于注入式教學(xué)，它注重對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)，而不是使其陷入僵化狀態(tài)?！疤岢珕l(fā)式、反對(duì)注入式是當(dāng)代運(yùn)用教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想” ，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要靈活并綜合選用多種教學(xué)方法，不止是局限于單方向的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生的接受能力。啟發(fā)式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，教師在教學(xué)中講授了基本方法之后要對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)要循序漸進(jìn)地打通思路，而不是單純追求解題過程。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)問題，而不是面對(duì)難題就產(chǎn)生厭煩、逃避心理。綜合教師與學(xué)生的雙向配合，教師發(fā)揮好教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生也要真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能取得良好的課堂效果。

3、營造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

和諧、輕松的課堂氛圍，能夠同時(shí)降低學(xué)生心理和生理對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的雙向抵觸，“學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，在課堂上愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍” 。在學(xué)習(xí)中有了情感上的投入，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情緒，并對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望，只有讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把情感轉(zhuǎn)化為一種心理沖動(dòng)，才能夠以正確的態(tài)度求知、求學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生共同建構(gòu)。教師要善于總結(jié)教學(xué)成果和教學(xué)方法，反思教學(xué)過程，以人文的教學(xué)理念充分發(fā)揮好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生以主體的姿態(tài)積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師和學(xué)生的雙向配合之下，二者都會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得長足的進(jìn)步。

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