楊曉蔚

輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的創(chuàng)建不是一朝一夕成功的，而是在長期的探索中一點(diǎn)一滴堅(jiān)持不懈地培育起來的。下面談?wù)勛约旱某晒ψ龇ā?/p>

一、提高課堂教學(xué)效率是高質(zhì)量的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，努力向40分鐘要質(zhì)量。如何高效地利用這40分鐘并追求課堂效益的最大化，就成了檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的第一把尺子。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！睂τ谛W(xué)生來說，興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)樂于鉆研，才會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其中的快樂。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，小組討論交流，動(dòng)手操作等。

2.認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)

明確教學(xué)目標(biāo)，把握課堂教學(xué)方向。教學(xué)目標(biāo)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。上課時(shí)，教師應(yīng)對所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。因此課余時(shí)間，教師要認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易混淆的，做到心中有數(shù)。

3.組織有效的合作方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)合作交流是數(shù)學(xué)課堂的“重頭戲”。在這樣的課堂中，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間容易碰撞出知識(shí)的火花，學(xué)生用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探討新的問題，更有利于學(xué)生對知識(shí)的理解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是最不容易把握的部分，許多合作學(xué)習(xí)由于教師沒有有效的調(diào)控而流于形式，收效甚微。如何提高小組合作，這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理調(diào)控。要求老師在活動(dòng)前進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)中走到孩子身邊，成為他們的合作伙伴，成為他們的引領(lǐng)者，及時(shí)有效地調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使課堂真正地活起來，動(dòng)起來。

有位教師在教學(xué)“圓面積公式”時(shí)，提出了如下幾個(gè)問題讓學(xué)生討論：（1）你能動(dòng)手畫一個(gè)圓并將其分成16等份嗎？（2）你能用我們學(xué)過的長方形和平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓面積公式嗎？（3）還有其他的推導(dǎo)方法嗎？（4）談?wù)勀阃茖?dǎo)公式的體會(huì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的框架，為學(xué)生營造了一個(gè)全員參與合作交流的氛圍。在探索交流過程中，學(xué)生們想說就說，想怎么拼就怎么拼，無拘無束，課堂氣氛十分寬松、民主。不少學(xué)生還突破思維常規(guī)，利用三角形、梯形等，探索出了多種具有創(chuàng)新意義的推導(dǎo)方法，享受到了成功的快樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的喜悅和樂趣，就不會(huì)有重負(fù)，而且還能提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到增效。

二、 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是高質(zhì)量的手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的基本手段。許多老師往往過多地依賴教科書，迷信習(xí)題集，對作業(yè)的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。如果作業(yè)布置不科學(xué)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾方面入手：

1.作業(yè)趣味性

在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動(dòng)、靈活多變的事物往往更容易引起他們的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們設(shè)計(jì)的作業(yè)題型要做到活一點(diǎn)、新一點(diǎn)、趣一點(diǎn)、奇一點(diǎn)，通過多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)完成作業(yè)。

如有位老師在教學(xué)“數(shù)的整除”這單元后，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)讓學(xué)生猜猜老師的電話號碼是多少的作業(yè)，猜出后，撥個(gè)電話給老師。（ ）最小的奇數(shù)；（ ）既是3的約數(shù)，又是3的倍數(shù)；（ ） 最小的偶數(shù)；（ ）2和3的最小公倍數(shù)；（ ）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；（ ）最大的一位數(shù)；（ ）8的最小倍數(shù)； （ ）6和9的最大公約數(shù)；（ ）最小的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的積；（ ）最小的質(zhì)數(shù)。（ ）一位數(shù)中最大的偶數(shù)。學(xué)生根據(jù)這些條件，猜出號碼撥出去，接電話的果然是自己的老師，學(xué)生就覺得十分有趣。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中， 引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生“吃”得津津有味。

2.作業(yè)層次性

教師面對的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。所以，面對全體就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)。我們針對學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自助選擇適合自己的一組。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些針對知識(shí)的理解和運(yùn)用方面的練習(xí)，學(xué)有余力的可以做難度較大的練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)能使每個(gè)學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。

總之，我們要堅(jiān)持走輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的這條路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂著。?endprint