忽雪情

音樂技能提高在小學(xué)音樂教學(xué)中一直是個(gè)難題，快快樂樂地歌唱、聆聽后，由于種種原因，學(xué)生走出音樂課堂后，就把音樂書本一丟，再也不會(huì)去翻看和練習(xí)，沒有再練習(xí)的學(xué)習(xí)，再快樂也是低效學(xué)習(xí)，能力是不可能提高的。音樂技能是表達(dá)音樂感受最好的途徑，沒有了技能提高，小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)也只是低效學(xué)習(xí)。如何在目前普遍對(duì)音樂練習(xí)不重視的情況下，找到提高學(xué)生音樂技能的有效途徑？我的思考和方法有三——課堂教學(xué)中的有效練習(xí)、提供展示平臺(tái)的輔助、提供好合適作品的配合。

一、小學(xué)階段學(xué)生音樂技能現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)后音樂能力分析

在了解中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)后，很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的歌唱作品忘記頗多，就算勉強(qiáng)能記憶幾首，大多也是歌唱音不準(zhǔn)，更別談?dòng)懈璩榫w的表達(dá)。如果有個(gè)別唱得好的，也是因?yàn)閭€(gè)人興趣愛好正在于此，這只是音樂能力表現(xiàn)的一個(gè)方面，另外具體表現(xiàn)在識(shí)譜視唱，旋律音準(zhǔn)，聆聽理解上的問題，小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)結(jié)束后，很多學(xué)生的音樂認(rèn)知表達(dá)能力普遍很弱，除個(gè)別學(xué)生不能學(xué)習(xí)的特殊原因，普遍存在節(jié)拍的樂感不足，曲譜視唱能力較弱，歌唱旋律模仿記憶能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。

2.課堂教學(xué)手段分析

課程改革后，音樂課的教學(xué)手段較以前的固定模式有了一定的變化，但是這個(gè)變化卻是一邊倒的。以前的教學(xué)是應(yīng)試思維模式，純屬技術(shù)練習(xí)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，機(jī)械地一遍遍做視唱、抄寫，不管喜不喜歡，是否有音樂能力和天賦。一刀切式的練習(xí)，把本該有趣的音樂學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。教育改革的這些年來，從單純的技術(shù)教學(xué)到今天方式多樣的教學(xué)手段下，卻沒有一種系統(tǒng)情趣練習(xí)的模式和方法，在訓(xùn)練中不是太枯燥，就是太專業(yè)，或是零散的游戲組合，沒有可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的支持，有些學(xué)習(xí)還是不適合學(xué)生的心理發(fā)展需要，如要求學(xué)生在老師強(qiáng)制牽引下聽出樂器演奏的細(xì)微變化等，這樣的要求連音樂老師也很難達(dá)到，卻要求學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)完成。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，新課程改革后的無序、模仿來的游戲成了有些老師一學(xué)期主要的上課內(nèi)容，由于內(nèi)容沒有吃透，老師模仿得累，學(xué)生學(xué)得糊涂，不知道音樂課到底要學(xué)什么，提高什么能力。

3.影響音樂學(xué)習(xí)技能提高的認(rèn)知

音樂老師普遍認(rèn)為，音樂學(xué)習(xí)技能的提高困難太大，技術(shù)要求太高，一遍遍的練習(xí)，學(xué)生不喜歡，有情趣的游戲活動(dòng)孩子們喜歡，但沒有系統(tǒng)性。在學(xué)生心目中，學(xué)習(xí)音樂是沖著興趣來的，有興趣就多學(xué)一些，沒興趣就應(yīng)付一下，沒有學(xué)好也不會(huì)被家長(zhǎng)責(zé)罵；學(xué)科老師和家長(zhǎng)則認(rèn)為，音樂課就是唱歌，會(huì)不會(huì)唱歌對(duì)今后人生不會(huì)有什么影響，這些認(rèn)知直接影響了學(xué)生音樂技術(shù)能力的提高。

音樂學(xué)習(xí)的重要性我們姑且不去討論，怎樣才能既不影響學(xué)生日常的學(xué)科學(xué)習(xí)，又能在快樂練習(xí)中提高音樂表達(dá)的技能？怎樣才能在技能提高的同時(shí)，也相輔相成地提高音樂學(xué)習(xí)的興趣？筆者結(jié)合日常教學(xué)工作，找到了一些節(jié)約時(shí)間，提高情趣的練習(xí)時(shí)間點(diǎn)及輔助提高音樂學(xué)習(xí)興趣的方法。

二、持久的節(jié)拍律動(dòng)練習(xí)

我們知道，音樂之所以動(dòng)人，是因?yàn)橐魳防锩嫣N(yùn)含了非常美妙動(dòng)聽的節(jié)拍規(guī)律，很多時(shí)候，即使沒有音高表達(dá)的音樂，在一些有規(guī)律的節(jié)拍節(jié)奏律動(dòng)中，也能使人熱血沸騰，高興起來。作為感受和掌握音樂能力的基本要素之一，節(jié)拍律動(dòng)非常重要，這樣的節(jié)拍律動(dòng)，占用練習(xí)的時(shí)間短，情趣性卻很強(qiáng)，且效果明顯。

1.聽音樂進(jìn)教室的節(jié)拍律動(dòng)練習(xí)

一般進(jìn)課堂慣例是在鈴聲響后讓學(xué)生排隊(duì)安靜進(jìn)教室，或讓學(xué)生踏著音樂節(jié)拍進(jìn)課堂，不管何種方式，都是以進(jìn)教室做好課前準(zhǔn)備和組織工作為主要目的，然后問好上課。教師可設(shè)計(jì)進(jìn)教室5分鐘的節(jié)拍律動(dòng)練習(xí)。例：穩(wěn)定節(jié)拍2/4拍的練習(xí)，學(xué)生聽音樂進(jìn)課堂，在進(jìn)來那一刻就進(jìn)入音樂環(huán)境，省去了平時(shí)說教型的常規(guī)紀(jì)律訓(xùn)練，在音樂感召下，迅速調(diào)整，從日常狀態(tài)轉(zhuǎn)變到音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在設(shè)計(jì)“我和大家”或“我和你的”音樂互動(dòng)內(nèi)容環(huán)節(jié)中，不需要語言，只有音樂、節(jié)奏、律動(dòng)，在四小節(jié)二拍子的節(jié)拍律動(dòng)中，盡量遵循“跳一跳摘到梨”的心理需要，根據(jù)每個(gè)班級(jí)實(shí)際水平，加入 X X X —的節(jié)奏或d r m s l ，運(yùn)用多種音樂技巧，可以有很多種變化和傳遞，除了培養(yǎng)學(xué)生樂感，歌唱音準(zhǔn)能力，還可以有很多其他能力方面的培養(yǎng)，例如瞬間規(guī)律記憶能力，仔細(xì)辨別聆聽能力等，在亦歌亦舞律動(dòng)中釋放了身心，提高了身體協(xié)調(diào)能力，提升了內(nèi)心愉悅感，隨著練習(xí)量增大，內(nèi)容加深，音樂表達(dá)技能也能隨之加強(qiáng)。

2.課堂教學(xué)進(jìn)行中節(jié)拍律動(dòng)練習(xí)

奧爾夫的音樂教育理念認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生沒有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。

根據(jù)這樣的理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中循序漸進(jìn)、自然地從陌生到熟悉到熟練，巧動(dòng)思考，從作品中找尋練習(xí)的方式。如二年級(jí)的《大?！罚簭母兄蠛２ɡ司d綿的三拍子律動(dòng)、旋律音高走向認(rèn)知記憶、歌詞聆聽記憶、音樂樂感感受，視唱音準(zhǔn)多維度進(jìn)入設(shè)計(jì)，打擊樂器與節(jié)拍、空間方位表演律動(dòng)和三拍子基本拍表現(xiàn)、柯爾文手勢(shì)與旋律模唱等練習(xí)，在動(dòng)感式的學(xué)習(xí)和形式多樣的練習(xí)中，了解音樂，逐漸提高基本音樂技能，用以支撐完成音樂情感的表達(dá)，把這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿在日常教學(xué)內(nèi)容中，把音樂學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3.結(jié)束時(shí)節(jié)拍律動(dòng)出教室練習(xí)

教學(xué)結(jié)束后，大家習(xí)慣性的做法往往也是整理好書本就說再見，學(xué)生按次序走出教室，在這個(gè)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)音樂活動(dòng)，時(shí)間在兩分鐘左右，可以是歌唱音色和音準(zhǔn)的練習(xí)，也可以是樂感律動(dòng)的練習(xí)或情趣律動(dòng)的練習(xí)，讓學(xué)生帶著音樂和期盼走出教室，既為下節(jié)音樂課作鋪墊，又可以增強(qiáng)學(xué)生音樂能力。如我設(shè)計(jì)的“和小音樂符說再見”節(jié)拍律動(dòng)，X XX XXX XX— X X X X XX X X—單音再見，根據(jù)學(xué)生模仿水平，做音程增加節(jié)拍節(jié)奏練習(xí)說再見，成為每節(jié)課的結(jié)束習(xí)慣，無形中加強(qiáng)音樂能力的練習(xí)，這樣的練習(xí)學(xué)生練得開心也不累。

三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每節(jié)課小步子的（下轉(zhuǎn)第33頁）（上接第31頁）行進(jìn)，在練習(xí)的積累中提高學(xué)生音樂表達(dá)的技能，難度不大，學(xué)生容易接受，效果明顯。另外，三個(gè)練習(xí)時(shí)間點(diǎn)的應(yīng)用和習(xí)慣培養(yǎng)，使練習(xí)成為了可能，在今后學(xué)生節(jié)拍律動(dòng)從二拍子能力提高后，也可以跟進(jìn)式設(shè)計(jì)繼續(xù)提高的內(nèi)容，例三拍子的節(jié)拍律動(dòng)，四拍子的節(jié)拍律動(dòng)，課堂中節(jié)拍律動(dòng)練習(xí)，既活動(dòng)了身體，也提高了學(xué)生樂感和表達(dá)音樂的興趣。

三、多種展示平臺(tái)的跟進(jìn)

提供多種展示平臺(tái)，建立因展示平臺(tái)而求學(xué)的需要，然后因需要再及時(shí)提供音樂表達(dá)技能的學(xué)習(xí)，是提高技能練習(xí)的另一種途徑。

我們知道，在肯定和表揚(yáng)下，能激發(fā)更強(qiáng)的求知欲望，成人如此，孩子更是如此。

1.班級(jí)小舞臺(tái)設(shè)定

班級(jí)小舞臺(tái)設(shè)定，迎合了部分已經(jīng)對(duì)孩子教育有新認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)的需要，而舞臺(tái)表演中建立表揚(yáng)和肯定的慣性思維，更是激發(fā)孩子表演欲望的好方法，每次表演，必定得到老師最中肯的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候是一朵鮮花，有時(shí)候是一顆甜甜的糖果，有時(shí)候則是孩子一件喜歡的小禮物，設(shè)定中，期中是小舞臺(tái)初演，老師隨意邀請(qǐng)孩子們上前表演，可以是獨(dú)唱，也可以是節(jié)拍律動(dòng)等，根據(jù)平時(shí)上課的內(nèi)容，老師有計(jì)劃的發(fā)揮，在肯定和表揚(yáng)中激發(fā)孩子們練習(xí)的積極性。期末是學(xué)期音樂技能測(cè)試，測(cè)試定位不是會(huì)唱一部作品，而是能唱一部作品，在語言導(dǎo)向中始終圍繞的是一個(gè)“能”字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)從單一的作品掌握，建立到用“能”去掌握表達(dá)作品的概念。

2.學(xué)校大舞臺(tái)支持

學(xué)校在每學(xué)期給予兩次舞臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，元旦小展示，六一大展示，這次學(xué)校在元旦設(shè)計(jì)的小展示是“班班有歌聲”，難度不大，只要快樂歌唱即可，給每個(gè)孩子有上舞臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，這也符合我們學(xué)?！靶兄鞭k學(xué)文化理念。六一則結(jié)合音樂舞蹈話劇等多種形式，給孩子們提供了更廣闊的展示舞臺(tái)。

這些平臺(tái)的設(shè)計(jì)，充分考慮到今天對(duì)孩子們多元智能培養(yǎng)，既提高了孩子們音樂練習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了勇敢展示自己風(fēng)采的行知少年。

四、適合學(xué)生作品的確定

1.適合學(xué)生能力范圍內(nèi)的作品

一般人接受學(xué)習(xí)難度的度是需要看到通過努力后達(dá)到的近期效果，孩子尤其如此，唯有這樣才能鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力練習(xí)，所以在需要孩子表達(dá)作品的選擇上一定要有合適的度。難度大的作品不妨作為欣賞的內(nèi)容，期許今后完成的心，這個(gè)度的把握，除了根據(jù)年齡階段的需要，還要和實(shí)際接受水平兩方面的結(jié)合。例四年級(jí)有個(gè)歌唱作品《小孩世界》，附點(diǎn)節(jié)奏、十六分節(jié)奏加不同節(jié)奏的兩聲部，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，難度確實(shí)有些大了，面對(duì)過大的難度，在作品掌握上，我就選擇了作為欣賞和期許，在多種技術(shù)手段幫助下反復(fù)聆聽后，激發(fā)孩子們喜歡的情感后，期許到四年級(jí)下半學(xué)期再唱，因?yàn)楹铣?duì)里有很多四年級(jí)音樂技能突出的孩子，所以合唱隊(duì)先唱，讓這些孩子回班級(jí)展示，增加普通班級(jí)對(duì)于作品掌握的向往之心，更有利于加強(qiáng)孩子們練習(xí)音樂技能的動(dòng)力。

2.選擇富有情趣而優(yōu)美的作品

如果讓孩子練習(xí)技能的，必定是孩子們喜歡的優(yōu)美作品，充分地考慮孩子們情趣的需要，因?yàn)橄矚g而進(jìn)行的練習(xí)，有更多練習(xí)的動(dòng)力，在動(dòng)力疊加的基礎(chǔ)上提高學(xué)生音樂技能，必是事半功倍的。

提高貴在堅(jiān)持，教育學(xué)生如此，老師也是如此，以上是一段時(shí)間探索堅(jiān)持后的幾點(diǎn)做法和思考。我們的教育之路走到了今天，確實(shí)有很多內(nèi)容需要修改的，改革貴在學(xué)習(xí)、探索，奧爾夫、柯達(dá)依等優(yōu)秀的音樂教育思想給我們提供了很多科學(xué)的方法，將在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，希望能夠?qū)で蟮礁嘤欣趯W(xué)生身心發(fā)展的音樂學(xué)習(xí)方法。?