周建平

2013年下半年，我們學校進行了課堂教學改革，一個多學期過去了，學校的課堂教學發(fā)生了巨大的變化。小組合作學習已成為課堂的主旋律，交流、展示已成為一種閃亮的學習形式。學生不僅學會了交流，還善于交流、樂于交流。下面我就自己的一些做法與大家分享。

一、明確目標，引導交流

記得一開始的課堂上，學生參與交流的積極性并不高，每個小組往往只是個別學生說一下，大部分學生基本不動。我們經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有三個原因：一是心有千言萬言，卻不知如何開口；二是怕自己的答案不正確，同學會嘲笑，羞于開口；三是有些同學基礎不夠好，問題太難不會說。針對以上情況，教師首先對需交流的問題進行了改進，把問題設計成難、中、易三個層次，讓每個同學都有事干，然后把自己解決的問題在組內(nèi)充分交流；其次是要求積極評價他人，多鼓勵，嚴禁嘲笑。同時，我們要求小組長平等待人，帶好頭，讓組內(nèi)的每個成員積極參與，對出現(xiàn)的問題要做好有效地評價，必要時作有效的補充。經(jīng)過一段時間的訓練，組內(nèi)的每個成員都大膽地動起來了，說起來了。

二、教給方法，學會交流

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”為了讓學生學會交流，善于交流，我會定期對學生進行交流培訓，激發(fā)他們交流的熱情，教給他們交流的方法。在教學中，我們告訴學生在交流前必須先獨立思考，在交流時要注意文明禮貌，然后輪流發(fā)表自己的見解。別人在發(fā)言時，要尊重別人，要善于傾聽，聽完后要作出評價，并且及時補充和修改自己的意見，還要親自示范。一段時間以后，學生都會交流了。實踐證明，經(jīng)過培訓的學生才能有條不紊地、彬彬有禮地進行交流。

三、創(chuàng)設情境，樂于交流

學生交流需要氛圍的渲染，要想讓學生積極主動地參與交流，教師要創(chuàng)設能激發(fā)學生樂于交流的情境，要營造一種民主和諧、輕松快樂的交流氛圍。例如在教學《草蟲的村落》一課時，我先點擊多媒體課件播放草蟲的圖片，然后說：“草蟲是多么可愛呀！請大家自由讀課文，想想導學案上的問題：‘草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？感受到了什么？一邊讀一邊畫出有關的句子，并做上批注，然后在小組里與同學交流?！边@樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且通過問題的設置，把學生帶到特定的情境中去，讓學生先進行獨立思考，然后去交流探究，深入學習內(nèi)容。我自己也深入到每個小組的學習中，參與他們的交流，指導學生把自己的想法說給同學聽，訓練小組中每個成員如何進行交流，怎樣形成統(tǒng)一意見，在交流時允許組內(nèi)的同學有異解，在誰也說服不了誰的情況下，可以在全班進行討論，教師在適當?shù)臅r候加以點撥、引導，最終得出由學生自己探討出來的正確答案。經(jīng)過這樣的訓練，小組交流的氣氛活躍了，交流、展示不再是單純的對答案。使學生在解決問題的同時學會交流，體驗交流的快樂。

四、恰當評價，鼓勵交流

在學生交流的過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要多鼓勵學生，激發(fā)學生交流的欲望。如可以說：“你口才真好，以后一定能成為演講家！”“你說出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加入了自己的想法，多棒呀”等。一個眼神，一句贊揚，一個微笑……不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。教師如果能善于發(fā)現(xiàn)每個學生交流時的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們交流，課堂上學生怎么會不樂于交流呢？?