張雪梅

(濰坊市育華學(xué)校，山東濰坊，261051)

專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

張雪梅

(濰坊市育華學(xué)校，山東濰坊，261051)

濰坊市育華學(xué)校是一所完全按照省級(jí)規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配置建設(shè)的新學(xué)校。學(xué)校包括初中部、小學(xué)部，建有科技樓、綜合辦公樓、體育館、餐廳、學(xué)生公寓、教師公寓、天文臺(tái)、400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、球類(lèi)專(zhuān)用塑膠場(chǎng)地和14000平方米校園文化廣場(chǎng)等，并預(yù)留了國(guó)際教學(xué)部建設(shè)用地。學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配備了各種功能教室40多個(gè)，50個(gè)學(xué)生教室都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備。

2008年9月，濰坊市育華學(xué)校正式建成。面對(duì)當(dāng)時(shí)奎文區(qū)一流的硬件教學(xué)設(shè)施，我們?cè)谂d奮的同時(shí)，也感到肩上的責(zé)任重大。我們?cè)撊绾慰焖偬岣邔W(xué)校內(nèi)部軟實(shí)力，從而增強(qiáng)學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力呢?經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是我校發(fā)展的短板。

一、依托數(shù)據(jù)診斷，切入問(wèn)題核心所在

在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中遇到問(wèn)題是很正常的，關(guān)鍵是如何去診斷問(wèn)題、解決問(wèn)題。我校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，匯總后進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析，查找我校師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題以及問(wèn)題背后的深層矛盾，切入問(wèn)題的核心所在，從而為下一步確定措施提供科學(xué)依據(jù)。

學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生學(xué)歷1人，大學(xué)學(xué)歷117人，大專(zhuān)學(xué)歷57人，中專(zhuān)及以下5人。

教齡結(jié)構(gòu):5年以下10%，6～10年7%，11～20年50%，21～30年26%，31年以上7%。老中青教師所占比重不協(xié)調(diào)、不均衡。

教師來(lái)源:濰坊第十一中學(xué)、濰坊第十四中學(xué)、濰坊市工業(yè)干校、奎文區(qū)民生街學(xué)校、奎文區(qū)育華小學(xué)等。

依據(jù)以上數(shù)據(jù)以及其他方面，我們分析認(rèn)為，學(xué)校教師隊(duì)伍總體素質(zhì)較好，但拔尖教師少，優(yōu)秀師資相對(duì)缺乏，全校專(zhuān)任教師149人，而市級(jí)教學(xué)能手僅3人。由于多種原因，學(xué)校教師變動(dòng)較大，骨干教師流失較多，大專(zhuān)以上學(xué)歷教師由175人減少到169人，先后有17名奎文區(qū)教學(xué)能手調(diào)走。老中青教師所占比重不協(xié)調(diào)，教齡在20年以上的教師占33%，教齡在10年以下的教師占17%，教師平均年齡41.8歲，這種趨于大齡化的教師結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)校教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)校教師來(lái)自三類(lèi)不同學(xué)校(初中、小學(xué)和技校)，不同的文化氛圍，讓整個(gè)教師隊(duì)伍缺少共同的發(fā)展遠(yuǎn)景，缺少了凝聚力。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源培養(yǎng)的缺失已經(jīng)成為制約學(xué)?？焖侔l(fā)展的瓶頸。

二、實(shí)施專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

基于分析并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制訂了教師培養(yǎng)三年規(guī)劃:第一年——奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理層執(zhí)行力，加大教師培訓(xùn)；第二年——關(guān)注細(xì)節(jié)，堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新，吸引優(yōu)秀師資；第三年——實(shí)現(xiàn)特色，師生家長(zhǎng)認(rèn)同度高，成就老師成長(zhǎng)。

為了逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)校提出了構(gòu)建“學(xué)科骨干教師—校優(yōu)秀教師—學(xué)科金牌教師—個(gè)性化特色教師”梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制的思路。

思路已經(jīng)明確，關(guān)鍵是如何落實(shí)。學(xué)校在全面推行教師讀寫(xiě)工程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀教師和青年教師，打造梯級(jí)式教師發(fā)展鏈條，讓每位教師找準(zhǔn)自己的位置，明確自己奮斗的方向和目標(biāo)。

(一)科學(xué)管理，為教師培養(yǎng)提供制度保障

1.共同愿景

要把來(lái)自五所學(xué)校的教師凝聚成一塊成鐵板，共同的愿景是最好的融合劑。我校在《章程與規(guī)劃》中提出了建設(shè)“管理規(guī)范、特色明顯、師生共進(jìn)、學(xué)生向往、教師幸福、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可”的現(xiàn)代化品牌學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“讓每一個(gè)學(xué)生每天都有新進(jìn)步”的辦學(xué)理念和“健康、責(zé)任、博識(shí)、求索”的育人目標(biāo)，將“見(jiàn)賢思齊、自強(qiáng)不息”作為學(xué)校的校訓(xùn)，突出“一個(gè)中心、兩個(gè)根本”:以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)生成長(zhǎng)為本，以教師發(fā)展為本。明晰的發(fā)展思路，美好的未來(lái)愿景，讓老師們看到了希望，找到了奮斗的內(nèi)動(dòng)力。

2.制度管理

為調(diào)動(dòng)教師工作積極性，改變干多干少、干好干壞都一樣的狀態(tài)，學(xué)校從制度建設(shè)入手，依托“10條底線管理”，創(chuàng)建“精細(xì)化管理”體制，從細(xì)節(jié)著手，從學(xué)生、教師、課堂、班級(jí)、后勤服務(wù)等多角度建立和完善影響學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的必要規(guī)章制度，集結(jié)出版了《濰坊市育華學(xué)校管理指南》，實(shí)現(xiàn)“手中有尺度，心中有規(guī)范”?？茖W(xué)規(guī)范的管理讓學(xué)校形成“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)、聘任靠實(shí)績(jī)、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效”的良性循環(huán)。

(二)讀寫(xiě)工程，提升教師文化素養(yǎng)

為全面了解教師的文化素養(yǎng)、學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及家庭文化氛圍，2008年建校之初，學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)群體進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果令人震驚。

學(xué)生:每天課外閱讀時(shí)間不足0.5小時(shí)的達(dá)85%，最喜歡閱讀卡通動(dòng)漫類(lèi)占92%，每學(xué)期閱讀文學(xué)名著超過(guò)2本的不足20%。

家長(zhǎng):學(xué)歷是初中及初中以下的占71.4%，81%的學(xué)生家中藏書(shū)不足50本。

教師:每天只閱讀教材、教參的占53%，近五年認(rèn)真閱讀2本以上教育理論書(shū)的只有21%。

通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，我們認(rèn)為，學(xué)校地處城郊，屬于農(nóng)村學(xué)校，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)動(dòng)力不足，閱讀范圍狹窄。學(xué)校生源基礎(chǔ)差，周邊環(huán)境中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素較多，周邊教育文化氛圍認(rèn)同度低。學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注課本，課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)要求。

于是，學(xué)校把讀寫(xiě)工程作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目來(lái)抓。在目標(biāo)上，倡導(dǎo)教師“與書(shū)為伴”，讀專(zhuān)著、賞名著、誦經(jīng)典、寫(xiě)隨筆。要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:轉(zhuǎn)變育人模式，將閱讀體悟用于指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變閱讀態(tài)度，將閱讀內(nèi)斂成提升自我的習(xí)慣；轉(zhuǎn)變品位意識(shí)，將閱讀作為提升文化品位的方法。

1.領(lǐng)導(dǎo)率先垂范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，讀書(shū)寫(xiě)作每天不少于1小時(shí)，每學(xué)期閱讀教育書(shū)籍不少于10本，中層干部閱讀不少于3本。周一例會(huì)，中層干部統(tǒng)一培訓(xùn)交流，材料由各位中層干部輪流推薦。僅2012年，學(xué)校就組織了39次培訓(xùn)交流。

寒暑假集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校的慣例。學(xué)校中層干部先后學(xué)習(xí)了《狼性中層》《哈佛商業(yè)評(píng)論》等10多本書(shū)，每位中層結(jié)合自己的工作，用課件進(jìn)行匯報(bào)，并現(xiàn)場(chǎng)互相點(diǎn)評(píng)?？珙I(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓中層干部學(xué)會(huì)換個(gè)角度看教育、多個(gè)角度看管理。

2.教師全員參與

學(xué)校每年投資3萬(wàn)多元，為教師訂購(gòu)報(bào)刊60余種。同時(shí)，根據(jù)需要，學(xué)校定期向教師配發(fā)優(yōu)秀教育教學(xué)專(zhuān)著。自2008年以來(lái)，學(xué)校先后配發(fā)了《教師的20條修煉》《理想課堂的42個(gè)問(wèn)題與策略》《三四五優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》《好教師是自己找的》等10多種書(shū)，并用讀書(shū)報(bào)告會(huì)、征文等行形式，督促教師讀書(shū)交流。2012年12月，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校推出了“濰坊市育華學(xué)校十大優(yōu)秀書(shū)目”。

3.草根論壇

論壇是教師自我培訓(xùn)、相互交流的舞臺(tái)。2012年，教師自發(fā)組織了“教師文化交流論壇”，這論壇主角是一線教師。教師們分享讀書(shū)心得，交流自己的教學(xué)故事，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)。主題、互動(dòng)、閱讀成為論壇活動(dòng)的關(guān)鍵詞。

4.班主任培訓(xùn)

學(xué)校德育處每周二下午進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者管理培訓(xùn)，三年來(lái)共組織培訓(xùn)交流活動(dòng)50多次，班主任讀書(shū)報(bào)告會(huì)3次，外出觀摩2次，遠(yuǎn)程培訓(xùn)1次，2240人次參加了各項(xiàng)活動(dòng)，班主任的綜合管理水平不斷加強(qiáng)。

這些活動(dòng)的效果非常明顯。實(shí)施讀寫(xiě)工程后，閱讀已經(jīng)成為育華人的生活方式、行為習(xí)慣。教師不僅關(guān)注教學(xué)用書(shū)，90%以上的教師每學(xué)期至少能讀一本教育專(zhuān)著。有90.8%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間比以前增加了0.5小時(shí)，54.6%的學(xué)生增加了1個(gè)小時(shí)，38%的學(xué)生家中藏書(shū)量在150本以上，25.9%學(xué)生家里的藏書(shū)比以前增加了100本以上。

(三)重點(diǎn)培養(yǎng)，打造優(yōu)秀教師群體

1.構(gòu)建教師梯隊(duì)

為構(gòu)建教師梯隊(duì)，我校依據(jù)《教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)框架》，從“對(duì)新課程改革、學(xué)科課程的認(rèn)識(shí)與理解”和“課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用”兩個(gè)維度，通過(guò)理論考試、講課等形式，對(duì)所有一線教師進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，選拔出20%的教師作為學(xué)科骨干教師；然后通過(guò)說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)案例評(píng)析、講座等，選拔出10%的教師作為校級(jí)優(yōu)秀教師；再?gòu)男＜?jí)優(yōu)秀教師中選拔出5%的教師作為學(xué)科骨干教師。只有學(xué)科骨干教師才能參加奎文區(qū)組織的個(gè)性化教師評(píng)選。這樣，我校的教師梯隊(duì)初步形成。不同梯隊(duì)的教師，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年考核一次，實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下”。教師的義務(wù)與權(quán)利并存?！稙H坊市育華學(xué)校教師管理辦法》中規(guī)定，凡選拔出的學(xué)科金牌教師和首席班主任，在履行自己職責(zé)的基礎(chǔ)上，每月享受津貼200元，每年外出學(xué)習(xí)不少于6次。

2.鼓勵(lì)多層進(jìn)修

外出學(xué)習(xí)在我校是教師的一種福利，學(xué)校每年要投入10多萬(wàn)元，同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各種進(jìn)修。凡是參加研究生進(jìn)修并拿到學(xué)位的，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)5000元；凡是參加國(guó)家心理咨詢(xún)師考試拿到資格證的，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)1500元。四年間，我校新增了16位研究生，二級(jí)心理咨詢(xún)師2人，三級(jí)心理咨詢(xún)師20人。

3.參加學(xué)術(shù)研究

為讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，我校積極推薦優(yōu)秀教師參加奎文區(qū)名師工作室，參與不同的學(xué)術(shù)研究?，F(xiàn)有21名教師被不同的工作室選中，成為正式成員。同時(shí)發(fā)揮李秀偉工作室落戶(hù)我校的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師跟隨參與活動(dòng)，現(xiàn)有編外成員76人。在李老師的指導(dǎo)下，我校9名骨干教師帶領(lǐng)30多人開(kāi)發(fā)了自己的第二課程。他們編寫(xiě)課程實(shí)施綱要、出臺(tái)評(píng)價(jià)辦法、學(xué)習(xí)教育理論，在實(shí)踐中反復(fù)調(diào)整課程內(nèi)容。在這個(gè)研究過(guò)程中，教師課程意識(shí)迅速提升，實(shí)現(xiàn)了從課程執(zhí)行者到課程開(kāi)發(fā)者的轉(zhuǎn)變，彰顯出自己的教學(xué)特色。

我校骨干教師已經(jīng)開(kāi)發(fā)的第二課程有學(xué)科拓展類(lèi)課程、社團(tuán)課程、科技課程、手球課程等30多種，其中科技課程已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了《仰望星空》《機(jī)器人》《小小發(fā)明家》系列教材，其中《仰望星空》和《機(jī)器人》獲得了山東省優(yōu)秀課程資源一等獎(jiǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)基金

青年教師是學(xué)校的未來(lái)與希望，本著“一年入門(mén)，兩年合格，三年見(jiàn)成效”的目標(biāo)，我校每年投入1萬(wàn)元作為青年教師培養(yǎng)基金，用于買(mǎi)書(shū)和外出學(xué)習(xí)。我校為不同層次的青年教師提供有針對(duì)性的培訓(xùn)菜單，為青年教師提供成長(zhǎng)、鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造發(fā)展空間，搭建展示的舞臺(tái)。

范圍內(nèi)容新分配教師每周聽(tīng)一節(jié)課、每月講一節(jié)匯報(bào)課、同讀一本書(shū)、期末講一節(jié)展示課畢業(yè)3年的教師寫(xiě)一篇關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的文章、設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀案例(實(shí)錄)、講一節(jié)匯報(bào)課、寫(xiě)一篇講課內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)反思(500字以上)、寫(xiě)一篇關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的論文、寫(xiě)一份參與活動(dòng)的總結(jié)畢業(yè)5年的教師讀《課程與教學(xué)論》、講一節(jié)匯報(bào)課、完成一個(gè)優(yōu)秀案例(包括設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)實(shí)錄、課件、教學(xué)反思)、現(xiàn)場(chǎng)完成一個(gè)案例評(píng)析、寫(xiě)一份外出學(xué)習(xí)的報(bào)告、寫(xiě)一份觀課報(bào)告

通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我校的青年教師在奎文區(qū)各種活動(dòng)已經(jīng)嶄露頭角。畢業(yè)四年的裴志星老師考取了奎文區(qū)后備干部，成為李秀偉工作室成員，為奎文區(qū)教研活動(dòng)提供公開(kāi)課，論文發(fā)表在教育期刊《創(chuàng)新教育》上，參與我校市級(jí)課題的研究。畢業(yè)四年的秦翠香老師，在奎文區(qū)青年教師基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，并獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省論文一等獎(jiǎng)，是區(qū)級(jí)課題研究組的成員。畢業(yè)三年的李彩霞老師是“孫云霄工作室”成員，獲省論文一等獎(jiǎng)、區(qū)課堂大賽二等獎(jiǎng)，是區(qū)級(jí)小課題主持人。其余的教師也都至少有一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、盤(pán)點(diǎn)成長(zhǎng)收獲，書(shū)寫(xiě)育華精彩未來(lái)

經(jīng)過(guò)四年的努力，我校教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)建成，學(xué)校里形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四年中，我校增加了17名市區(qū)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，并為省市區(qū)提供25節(jié)公開(kāi)課；1人獲得全國(guó)目標(biāo)教學(xué)研討會(huì)一等獎(jiǎng)；4名教師與臨朐名師進(jìn)行同課異構(gòu)，獲得好評(píng)；30多人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)；13名教師獲市區(qū)金點(diǎn)子案例評(píng)選一、二等獎(jiǎng)；有50篇論文獲得省市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，230多篇文章發(fā)表于不同的專(zhuān)業(yè)刊物，20多人獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

教師成長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展增強(qiáng)了無(wú)窮的內(nèi)動(dòng)力。我校被評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題研究先進(jìn)單位、山東省心理健康教育先進(jìn)單位、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修組織工作先進(jìn)單位、山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、濰坊市教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校等；被確立為國(guó)家手球奧林匹克后備人才訓(xùn)練基地。有1個(gè)國(guó)家級(jí)、2個(gè)省級(jí)、6個(gè)市級(jí)、8個(gè)區(qū)級(jí)課題并順利結(jié)題；1個(gè)市級(jí)、11個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題正在研究中；共有128人次參與區(qū)級(jí)以上研究，參與率達(dá)86%。

張雪梅(1970—)，本科，山東省濰坊市育華學(xué)校校長(zhǎng)，高級(jí)教師。