肖 巖

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

對學(xué)校體育背景下“體育與健康”的認(rèn)識

肖 巖

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

近幾年我國的學(xué)生體質(zhì)測試顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)連年下降，肥胖率也在連年攀升。在學(xué)校的大背景下，學(xué)生的體質(zhì)狀況與學(xué)校體育息息相關(guān)，而學(xué)生的“體育與健康”與《體育與健康課程》又密切相連，其能更多體現(xiàn)出對學(xué)生體質(zhì)的導(dǎo)向作用和一定影響力。本人通過近兩年文獻(xiàn)資料的查閱和與北京體育大學(xué)留美博士研究生的交流中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對體育與健康的認(rèn)識以及踐行存在較大不同。在對文獻(xiàn)資料和交流談話進(jìn)行一定的梳理后，形成本文，對學(xué)校體育中“體育與健康”存在的問題進(jìn)行初步探究。

1 體育與健康含義

體育，廣義來說類似于體育運動，指以人體運動為基本手段增進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的教育過程與文化活動。世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅是沒有疾病和身體不虛弱，而且是保持身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

學(xué)校體育中的“體育與健康”即通常所講的“體育與健康”課程，是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

此外，學(xué)校中的體育與健康還包括課余體育鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練、各類與體育相關(guān)的社團活動、有組織和非正式組織的體育活動等。

2 學(xué)校體育中體育與健康特點、意義

2.1 新課標(biāo)下《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點

（1）確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想和新的課程理念；（2）構(gòu)建了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系；（3）建立了新的評價體系；（4）注重因地制宜開發(fā)與利用多種課程資源。

2.2 其他類型體育與健康的特點

（1）以興趣為主導(dǎo)，自主選擇性較強；（2）缺乏專業(yè)指導(dǎo)，動作規(guī)范性、科學(xué)性較弱；（3）時間、場地不受約束，較為自由；（4）身體健康和娛樂為其主要動力，一般能形成個人習(xí)慣；（5）缺乏鍛煉目標(biāo)，無階段性任務(wù)。

2.3 意 義

學(xué)校體育中的體育與健康能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，調(diào)節(jié)人的情緒，提高人的精神，提高人體適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)社會交往和增進(jìn)友誼，進(jìn)一步促進(jìn)身心健康；此外，專業(yè)訓(xùn)練能提高人體機能和運動水平，不斷挑戰(zhàn)身體極限，闡釋運動的美。

3 中外“健康教育”比較的不同

在與留美博士生的交流中發(fā)現(xiàn)，美國的相關(guān)課程以社會需求為導(dǎo)向，以實用性為目的，能及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)等以適應(yīng)需求，善于發(fā)現(xiàn)課程、課堂問題并盡快解決，而且國外學(xué)者是活躍于課堂、研究于課堂的。國內(nèi)相關(guān)學(xué)者在研究上有一定局限性，研究領(lǐng)域大都為課程設(shè)置和課程講授，并且較少深入基層交流。

王麗娜、張殿亮在《中外學(xué)校健康教育課程建設(shè)比較研究》一文中指出，中外健康教育（國內(nèi)主要指體育與健康）在學(xué)科地位、課程目標(biāo)不盡、課程內(nèi)容的側(cè)重點、教材使用情況、課程評價系統(tǒng)性程度、師資隊伍質(zhì)量、政策支持力度等方面均存在很大不同。

美國、日本等發(fā)達(dá)國家中小學(xué)健康教育與必修學(xué)科地位等同，體育與健康視為兩個概念；我國學(xué)者普遍把體育與健康看作一門課程，且重視度不夠高，屬于邊緣門類劃為“藝體”課程，地位較低，更有甚者視體育健康課“可有可無”；國外強調(diào)身心、社會適應(yīng)和技能等方面的多維度健康；我國過多強調(diào)體能和運動機能，較多忽略人文社會因素；國內(nèi)課程內(nèi)容不全面、教材缺少針對性甚至沒有教材，師資質(zhì)量不同且分布不合理、課程評價系統(tǒng)性嚴(yán)重不足等，這些與發(fā)達(dá)國家都有很大差距。

4 體育與健康現(xiàn)狀

4.1 師資現(xiàn)狀

體育教師與“體育與健康”有直接關(guān)聯(lián)，是該課程的直接參與者，他們不僅承擔(dān)著該課程的教學(xué)和科研工作，訓(xùn)練安排、競賽組織、運動理療甚至于管理工作也要參與，并且是課程改革創(chuàng)新的中堅力量。目前，體育教師的年齡結(jié)構(gòu)和性別比例存在一定問題，有一定的“老化”現(xiàn)象，且男性教師居多，致使課程的內(nèi)容更新較為緩慢、課堂效果減弱。在師資分布上，優(yōu)秀師資大部分分布于一線、二三線城市和其他經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀校區(qū)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)和非優(yōu)秀校區(qū)師資存在很大劣勢。

4.2 教學(xué)現(xiàn)狀

目前來說，注重培養(yǎng)學(xué)生的“情感評價”目標(biāo)是體育與健康課程的主流，但是在具體教學(xué)實施中傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然隨處可見，以增強體質(zhì)、學(xué)習(xí)知識和技能為主，欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育課甚至仍然為“放養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)生隨意活動。加之受到教材和相關(guān)制度影響，課程缺乏靈活性，難以真正實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

4.3 體育設(shè)施現(xiàn)狀

在城市和相對較為富裕地區(qū)的校區(qū)，體育面積和體育設(shè)施基本合格，基本能夠滿足學(xué)生《體育與健康課程》的需求，但是我國大部分地區(qū)體育場地和設(shè)施的巨大缺口，勢必影響到課程的實施和改革。與城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度息息相關(guān)的城鄉(xiāng)教育教學(xué)水平，給學(xué)校體育的實施造成不同的發(fā)展瓶頸，如何合理平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，也是學(xué)校體育面臨的問題之一。

5 對 策

5.1 深化新課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，切實行動起來重視體育與健康，在全國范圍內(nèi)普及體育的重要地位，真正提高到全民參與的高度上來。

5.2 優(yōu)化并加強師資建設(shè), 合理平衡教師待遇和師資分布，適應(yīng)新課程要求，使教師具備創(chuàng)新意識和自我提升意識，不斷補充學(xué)習(xí)、緊跟社會發(fā)展；加強教師教育、教學(xué)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升綜合能力，把體育與健康課程的育人工作真正作為自己的事業(yè)去努力。

5.3 優(yōu)化設(shè)施資源, 改善新課程教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)造一個利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的良好環(huán)境。

6 小 結(jié)

我國學(xué)校體育的“體育與健康”，必須從思想上重視起來，從根本上排除偏見，力爭與傳統(tǒng)的語、數(shù)、外三大科目地位等同或相近；要彌補師資的巨大缺口，依據(jù)地區(qū)特點和基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高課程的推陳出息；教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位和情感評價，切實落實和實施，不能空喊口號；發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，不局限于傳統(tǒng)的教材式教學(xué)模式。

體育與健康是相輔相成的，要向國外學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，緊跟社會發(fā)展。

[1]王麗娜，張殿亮.中外學(xué)校健康教育課程建設(shè)比較研究[J].2013（2）

[2]胡革輝.我國高中體育與健康課程內(nèi)容實施存在問題與對策研究[J].2013（9）.

[3]陳世平.《體育與健康》課中學(xué)生主體性發(fā)展教學(xué)的實踐與思考[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2013（6）.

[4]杜亞軍.教學(xué)的發(fā)展以及對中學(xué)生身心健康的影響[J].學(xué)校體育學(xué)·當(dāng)代體育科技，2013年（3）：9.

G807.0

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1674-151X（2014）05-93-02

2014-03-30

肖巖（1990～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)乒乓球方向。