趙 夢(mèng)，李建臣

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

河北省國(guó)家高水平競(jìng)技體育后備人才基地運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍狀況研究

趙 夢(mèng)，李建臣

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著國(guó)民生活水平的不斷提高，人們對(duì)物質(zhì)及精神生活提出了更高的要求，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員不斷在國(guó)際大賽中嶄露頭角，使人們對(duì)體育，特別是競(jìng)技體育的關(guān)注逐漸加強(qiáng)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)金牌總數(shù)位居榜首，充分體現(xiàn)了我國(guó)競(jìng)技體育的實(shí)力。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在一些集體球類及基礎(chǔ)大項(xiàng)上競(jìng)技體育水平仍有明顯差距。為此，國(guó)家體育總局從2005年起，在全國(guó)范圍內(nèi)開始評(píng)選“國(guó)家高水平競(jìng)技體育后備人才基地”（簡(jiǎn)稱在“基地”），與奧運(yùn)會(huì)一致，以4年為一個(gè)周期，目的是為奧運(yùn)會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高水平競(jìng)技體育后備人才。本研究以河北省新一輪被評(píng)為“基地”的運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，深入分析了河北省各“基地”運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，針對(duì)高水平競(jìng)技后備人才在培養(yǎng)過程中存在的問題，提出自己的見解，為提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)基地的可持續(xù)發(fā)展提供可參考的依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

河北省國(guó)家奧林匹克高水平后備人才基地運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍狀況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在中國(guó)知網(wǎng)、國(guó)家圖書館及國(guó)家體育總局田徑運(yùn)動(dòng)管理中心網(wǎng)站上查閱了大量有關(guān)奧林匹克高水平后備人才基地建設(shè)及運(yùn)動(dòng)員相關(guān)方面的文獻(xiàn)、書籍，并對(duì)資料進(jìn)行整理與歸類，為本研究的順利進(jìn)行提供了重要依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法 對(duì)多年研究競(jìng)技體育后備人才方面的專家進(jìn)行訪問，聽取了他們對(duì)本次研究的設(shè)計(jì)與方法等方面的建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法 利用每年一次的集中訓(xùn)練營(yíng)機(jī)會(huì)，對(duì)河北省15所被評(píng)為“國(guó)家田徑單項(xiàng)奧林匹克高水平后備人才基地”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問卷，問卷采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、當(dāng)場(chǎng)收回的形式，共發(fā)放120份，回收120份，問卷回收率達(dá)100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查問卷所得的有關(guān)“基地”運(yùn)動(dòng)員年齡、運(yùn)動(dòng)等級(jí)、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員年齡與性別情況分析

河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員的年齡主要集中在15～16歲之間，此年齡段的學(xué)生既是“基地”培養(yǎng)的主要對(duì)象，又是高水平后備人才的中堅(jiān)力量，在競(jìng)技體育領(lǐng)域扮演著特殊的角色；年齡在13～14歲之間的運(yùn)動(dòng)員大約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的四分之一，亦是“基地”培養(yǎng)的主要力量；12歲以下的運(yùn)動(dòng)員相對(duì)較少，大多處于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段；17～18歲之間的運(yùn)動(dòng)員最少。河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員的性別大多為男性，女性運(yùn)動(dòng)員較少，男女運(yùn)動(dòng)員比例失衡。

2.2 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)等級(jí)現(xiàn)狀與分析

河北省“基地”中屬于國(guó)家一級(jí)的運(yùn)動(dòng)員有2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的2%，主要集中在女子鉛球與跳遠(yuǎn)兩個(gè)項(xiàng)目上；河北省“基地”國(guó)家二級(jí)的運(yùn)動(dòng)員有8人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7%，項(xiàng)目主要集中在競(jìng)走、跳遠(yuǎn)、女子鉛球、鐵餅及短跨等幾個(gè)項(xiàng)目上；河北省“基地”有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員有25人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的23%，主要集中在中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、鉛球、鐵餅等項(xiàng)目上。雖然河北省在舉重等項(xiàng)目上培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的世界級(jí)運(yùn)動(dòng)員，但是，河北省“基地”擁有國(guó)際級(jí)及國(guó)家級(jí)健將的后備人才嚴(yán)重缺乏，在一定程度上制約了“基地”的健康良性發(fā)展。（表1）

2.3 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)情況分析

2.3.1 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)困難的原因分析 運(yùn)動(dòng)員文化課缺失一直是影響我國(guó)運(yùn)動(dòng)員特別是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的重要方面，單項(xiàng)的高水平運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)越來越無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會(huì)需要的是文化與身體素質(zhì)“雙優(yōu)”的復(fù)合型人才。青少年時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員正處于學(xué)習(xí)與鍛煉的最佳時(shí)期，如何在訓(xùn)練的同時(shí)，抓好文化課學(xué)習(xí)，達(dá)到與其他同齡人相同的學(xué)歷水平，為今后的出路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育后備人才的關(guān)鍵。對(duì)此，筆者專門對(duì)河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查：大部分運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課知識(shí)存在一定的難度，訓(xùn)練的同時(shí)不能兼顧學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因由表2可以看出：河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為其文化課基礎(chǔ)較差是影響學(xué)習(xí)的主要原因的有74人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62%；認(rèn)為對(duì)文化課本身不感興趣是影響其學(xué)習(xí)的主要原因的有23人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19%；認(rèn)為自身精力有限，不能將學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兼顧是影響其學(xué)習(xí)的主要原因的有18人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的15%；還有5人認(rèn)為其他方面的原因影響了其文化課學(xué)習(xí)。從以上數(shù)據(jù)不難看出：河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)困難來自多方面的原因。如何根據(jù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的實(shí)際情況，改變現(xiàn)有不利于運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的因素，應(yīng)引起“基地”管理部門的高度重視。

2.3.2 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及文化課課余學(xué)習(xí)時(shí)間安排情況 調(diào)查得知：河北省“基地”大部分運(yùn)動(dòng)員都能清楚地意識(shí)到文化課學(xué)習(xí)對(duì)其自身的重要性，都想在訓(xùn)練的同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)，但日常的訓(xùn)練早已使運(yùn)動(dòng)員渾身疲憊，沒有過多的精力去學(xué)習(xí)，所以真正將訓(xùn)練與學(xué)習(xí)安排得井然有序的運(yùn)動(dòng)員微乎其微。

在對(duì)河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員文化課課余時(shí)間安排有如下幾種情況。

調(diào)查得知，河北省“基地”大部分運(yùn)動(dòng)員都是偶爾安排課余時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，占到調(diào)查總比例的71%；經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員只有11人，僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的9%；還有20%的運(yùn)動(dòng)員，幾乎沒有利用過課余時(shí)間進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。可見，雖然河北省“基地”大部分運(yùn)動(dòng)員都比較重視文化課的學(xué)習(xí)，但行動(dòng)卻與思想背道而馳?！盎亍睉?yīng)根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，以理論為支撐，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

表1 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)等級(jí)分布情況

表2 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)困難原因分析 N=120

2.4 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員集訓(xùn)與比賽情況分析

為培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平競(jìng)技體育復(fù)合型人才，國(guó)家田徑管理中心每年針對(duì)不同的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行1～2次集訓(xùn)，使全國(guó)各地的同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，并通過比賽的形式，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)進(jìn)行檢測(cè)，分析差距，各單項(xiàng)“基地”教練員與運(yùn)動(dòng)員利用集訓(xùn)時(shí)間，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。調(diào)查了解到，河北省“基地”除參與國(guó)家田徑運(yùn)動(dòng)管理中心每年組織集訓(xùn)外，每年自己定期舉辦相應(yīng)的賽事，從實(shí)戰(zhàn)角度全面提升運(yùn)動(dòng)員參與大賽的心理素質(zhì)。以上情況均有利于運(yùn)動(dòng)員的全面提高及“基地”的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

2.5 河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員今后的出路情況分析

運(yùn)動(dòng)員的出路問題一直是困擾我國(guó)體育可持續(xù)發(fā)展的難題之一，究其原因，主要是運(yùn)動(dòng)員由于長(zhǎng)期的訓(xùn)練，一味追求高運(yùn)動(dòng)水平，而忽視文化課的學(xué)習(xí)。由于文化課的缺失，導(dǎo)致很多運(yùn)動(dòng)員退役后找不到專業(yè)對(duì)口的工作，甚至沒有工作，無法自給自足。為改變?cè)畜w制給我國(guó)體育之路帶來的弊端，由“基地”將訓(xùn)練與學(xué)習(xí)“兩手抓”，培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育后備人才將在很大程度上彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員文化教育的缺失問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員今后的出路有如下幾種情況：大部分運(yùn)動(dòng)員直接進(jìn)入專業(yè)隊(duì)、體育院校或普通高等學(xué)校，少部分運(yùn)動(dòng)員選擇其他行業(yè)，就業(yè)渠道比較狹窄，對(duì)“基地”的生源造成一定的影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 從對(duì)河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀分析可以看出：與傳統(tǒng)體制相比，“基地”培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育后備人才更加注重運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練的同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)，有利于運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

3.1.2 “基地”大部分運(yùn)動(dòng)員都能意識(shí)到文化課學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要性，但由于基礎(chǔ)較差等原因，使部分運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)校未根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.1.3 運(yùn)動(dòng)員的出路問題仍是影響“基地”生源的主要原因之一，河北省“基地”運(yùn)動(dòng)員大多只能從事與本專業(yè)相關(guān)的工作領(lǐng)域，就業(yè)渠道相對(duì)比較單一。

3.2 建 議

3.2.1 生源是競(jìng)技體育長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵因素，建議河北省各“基地”始終堅(jiān)持以人為本的理念，加大對(duì)“基地”的宣傳力度，擴(kuò)大競(jìng)技體育后備人才隊(duì)伍。

3.2.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，尋找適合運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、人性化的“彈性”教學(xué)方法，合理安排訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育工作。

3.2.3 多種渠道解決“基地”運(yùn)動(dòng)員的出路問題，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員及時(shí)向上一級(jí)輸送；對(duì)一般的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)，以逐漸向社會(huì)體育指導(dǎo)員等實(shí)用型人才靠攏為方向。

[1]俞繼英，沈建華.21 世紀(jì)我國(guó)競(jìng)技體育人才資源可持續(xù)開發(fā)的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，8(1)：1-6.

[2]尹立波,石涓,辛繼水.河北田徑后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].石家莊聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究，2008（3）.

[3]張亮,郭振,李越，等.我國(guó)高水平體后備人才基地建設(shè)研究[J].體育文化導(dǎo)刊.2010（7）.

[4]王剛,肖幼林.關(guān)于我國(guó)高水平田徑后備人才培養(yǎng)機(jī)制的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，21（2）：61-64.

G807.3

A

1674-151X（2014）07-025-03

2014-04-26

教育部田徑國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目代碼：PXM 2013 014206 000024）。

趙夢(mèng)（1988～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練。