李樹(shù)龍

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門(mén)學(xué)科最為基礎(chǔ)也很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)在于知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，教師主要是通過(guò)圖文課件、教學(xué)筆記、考試練習(xí)試題等形式對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行灌輸和鞏固，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度明顯不高.在新課程理念下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了新的要求，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，提高了學(xué)生的探索性精神、動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng).新概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有怎樣的地位和作用以及應(yīng)如何正確地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一理念？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷作些探討.一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

在新課程理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象帶入課堂，使化學(xué)這門(mén)學(xué)科與我們的生活更加貼切，也使化學(xué)這一門(mén)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活現(xiàn)象、自然規(guī)律緊密聯(lián)系在一起.只有將課程與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，才能更好地使知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生所掌握，而且通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力.因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重的.二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行知識(shí)傳授與知識(shí)創(chuàng)新的重要手段

教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)將課堂內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與鞏固，并且在一定程度上除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的好奇，進(jìn)而進(jìn)行深入探索，而新的知識(shí)總是在探索中誕生的.

2.將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，所學(xué)的知識(shí)需要學(xué)生能夠?qū)W以致用，因此，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使所學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，能更加符合教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生看到生活中的一些現(xiàn)象時(shí)就能想到產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，能夠想出解決方案，加快學(xué)生的思維速度，這也體現(xiàn)了對(duì)課堂知識(shí)的活學(xué)活用的特點(diǎn).

3.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)中所需要的化學(xué)藥物與器材.這就需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、反?yīng)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程步驟、實(shí)驗(yàn)意義以及實(shí)驗(yàn)所存在的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)全面的掌握和了解.這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)也對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容進(jìn)行了鞏固.

4.掌握化學(xué)常識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活中可以知道哪些化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體是有傷害的，以便在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行合理預(yù)防，可以使學(xué)生按照要求做實(shí)驗(yàn)，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以順利完成，也有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建.了解到哪些氣體、液體、固體等對(duì)自然生活會(huì)造成環(huán)境污染，在生活中可以對(duì)社會(huì)環(huán)境規(guī)劃管理起到監(jiān)督的作用，做到保護(hù)環(huán)境從自身做起，為身邊的群眾做一個(gè)典型模范.三、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.由傳統(tǒng)的教師演示轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)學(xué)生操作

現(xiàn)今，生活水平有了相應(yīng)的提高，因此教學(xué)設(shè)備也相應(yīng)完備，在新課程理念下開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，將之前在化學(xué)教學(xué)中的欠缺不足之處及時(shí)彌補(bǔ)上來(lái).之前在化學(xué)教學(xué)中，教師處于主動(dòng)狀態(tài)學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，而現(xiàn)在通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的主被動(dòng)關(guān)系就發(fā)生了顛倒，想要更好地掌握知識(shí)點(diǎn)就必須要親自實(shí)驗(yàn).這樣，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收，促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘.

2.由原先教材的固定化轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放化，使實(shí)驗(yàn)的個(gè)性化特征不斷加強(qiáng)

新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理的構(gòu)思與規(guī)劃，然后進(jìn)行篩選，選出最佳方案，再進(jìn)行全班整體方案交流，發(fā)現(xiàn)自己方案中的不足以及同學(xué)所想到的方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后教師對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)出最佳方案.教師在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，其中教師只負(fù)責(zé)在一旁進(jìn)行簡(jiǎn)單的監(jiān)督指導(dǎo).學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、并對(duì)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡管會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但相比較而言，這樣的耗費(fèi)是值得的，這不僅使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得開(kāi)放，而且也將化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加個(gè)性化，這對(duì)學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)有很大的優(yōu)越性，并且也可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力.

總之，新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，不能只對(duì)課本中的死板內(nèi)容進(jìn)行原搬照抄照背，如果只會(huì)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行模仿，而不懂得去探究發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，那么所學(xué)的知識(shí)永遠(yuǎn)只能停留在原地，而不能得到更進(jìn)一步的發(fā)展與創(chuàng)新.所以教師應(yīng)從現(xiàn)階段就開(kāi)始慢慢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在設(shè)計(jì)中進(jìn)行更深層次的探究，使學(xué)生的科學(xué)思維能力不斷提高與優(yōu)化，這能夠使學(xué)生在今后的生活中能將創(chuàng)新理念用到所學(xué)得的任何知識(shí)中，對(duì)學(xué)生自身能力的提升有很大的幫助.