劉燕

傳統(tǒng)的初中教學模式主要以講課為主，雖然有一定的教學成效，但在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，科學教學思想的定位和師生地位的確立，使單一教師講課的教學模式不再備受推崇.相反，師生互動式教學成了很受學生歡迎的初中數(shù)學教學模式.互動式教學的成功案例證明，它可以充分利用學生的發(fā)散思維，調(diào)動學生動腦思考、動手操作的積極性和主動性，讓學生有更多的課題自由發(fā)揮空間，充分體現(xiàn)學生的主體地位.下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會.

一、初中數(shù)學互動式教學要注意的問題

1.完善學校的教學設備

在課堂上進行互動式教學，不僅是學生和教師之間表面的言語交流，還需要借助一定的教學手段來達到預期的教學效果.

2.營造一個活躍的課堂教學氛圍

在教學互動中，教師起著很關鍵的作用，在講授知識的同時，串講一些有趣的故事，使學生的情緒可以得到臨時調(diào)節(jié)，或在講解過程中，對要講的問題做一個簡單的設計，使學生的思維活動得到調(diào)動，這就需要教師提前精心備課，更要懂得臨時發(fā)揮，才能很好地把握課堂氛圍，吸引學生的注意力，提高學習交果.

3.教師要積累較多的案例素材

在初中數(shù)學教學過程中，要想做好互動式教學，教師要對所要講的內(nèi)容達到融會貫通，還要準備一些生動形象的案例，這就需要教師對自己有很高的要求，不僅要有豐富的實踐經(jīng)驗，還要有較為淵博的知識，能夠使理論知識與實踐相結(jié)合，有助學生理解，加強學生對知識的感性認識.教師通過實踐對所學專業(yè)的理論驗證，不僅使抽象的理論更加形象化、具體化，還可以使教師的知識得到進一步升華.此外，教師利用這些過程豐富了自己的素材，在講課過程中可以隨時應用.這樣，復雜枯燥的數(shù)學學習就會變得生動而富有個性，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生的學習熱情，促使他們主動參與教學活動.

二、互動式教學的實施對策

1.師生換位教學

換位教學就是要求教師從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習活動的引導者、參與者、組織者.在初中數(shù)學課堂教學中，可引導學生扮演教師，來完成教學內(nèi)容.

2.樹立創(chuàng)新開放式教學理念

在互動式教學情境中實行開放式教學，需要學生走出班級的圈子，以互相增進學習的意識進行班級間的互動式教學，也就是我們常說的大課堂教學.由于不同數(shù)學教師都有自己的特長和教學風格，通過這種教學方式，讓不同的教師來開展教學，使各個班級的學生主動積極參與，不但開拓了學生的眼界、心智、思維，還使他們意識到自己需要努力和學習的地方還有很多，給自己制定更高的目標.

3.學生平等自由參與互動式教學

在教育方面，學生之間互相沒有年齡、性別和成績的差異，他們都有權利來參與互動式教學，都是平等的教學主體.這就要求互動式教學應采取學生平等互動交流討論的教學模式，尊重學生學習的平等地位.在教師的引導下，通過學生討論、小組辯論的方式，鍛煉學生獨立思考問題的能力，使他們能夠有自己獨特的見解和不同的解題思路，讓不同的想法融合到一起，就形成了一個或幾個更為簡捷的答題方法.利用這種學習方式，不僅可以找到最好的解答問題的方法，更為重要的是學生在互動的過程中積極思考和參與，學會發(fā)散性思維，并且獲得互動的樂趣.針對初中生這種交流式的互動教學，應把學生動嘴、動手、動腦、動情很好地結(jié)合起來，才能使他們專心致志地探討問題，從而在潛移默化中開發(fā)其心智和潛能，培養(yǎng)不畏困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心.

4.倡導探究，變被動教學為主動教學

在教學過程中，針對數(shù)學學科的知識特點，把每一課抽象的知識提煉成一個個可以探索的課題，讓學生自主地去探索、去討論、去驗證，結(jié)論讓他們自己去獲得，讓他們自己找出分析的錯誤，掌握正確的方法.所以說，不要直接把現(xiàn)成的知識教給學生，而是讓學生在思考問題的基礎上，主動自覺地去思考、解決和發(fā)現(xiàn)問題，從而向更深更廣的方面去拓展.這樣，學生學會一題，也就學會了這一類題，進而達到觸類旁通的效果.因此要正確引導學生，鼓勵他們在學習上要有積極探索、刻苦鉆研的精神，不要滿足于已有的常見知識，要主動積極地尋求未知的、未被發(fā)現(xiàn)的知識.在不斷交流、合作和探索的過程中，使每個學生都能獲得全面發(fā)展.

總之，在互動式課堂教學過程中，以發(fā)揮學生的主動性、積極性為目的，堅持學生的主體地位，對于提高學生學習數(shù)學的積極性具有很重要的意義.要做好初中數(shù)學互動式教學，需要教師合理地安排和組織討論活動，給學生提供一個思維交流的平臺，加強師生間的交流，營造一種活躍的教學氛圍，讓課堂教學成為一種思想交流、經(jīng)驗分享、潛能開發(fā)和知識技能獲得的過程.這樣才能給學生提供一個良好的個性發(fā)展機會，讓師生間、學生間的心靈走得更近，促使學生樂于探索和學習，也使學生的情感、能力、智慧得到發(fā)展.