李海燕

摘 要：《綜合實習》這門課程近年在士官教育中凸顯出它的重要性，通過《綜合實習》把課堂所學轉(zhuǎn)化到實踐中，增強士官學員操作能力，培養(yǎng)士官學員運用尖端武器裝備的過硬素質(zhì)?？梢哉f這門課程開展的好壞直接影響著士官學員能否掌握所學專業(yè)技術(shù)。在新的歷史時期，如何把網(wǎng)絡技術(shù)為核心的軍事教育技術(shù)運用到《綜合實習》中，提高士官學員的信息化素養(yǎng)，實現(xiàn)“能打仗、打勝仗”的培養(yǎng)目標，成為提升教學質(zhì)量亟待解決的熱點問題，本文就網(wǎng)絡技術(shù)在士官教育《綜合實習》課程組織與實施中的運用問題進行初步的探討。

關(guān)鍵詞：綜合實習；網(wǎng)絡教學；課件

《綜合實習》相對其他基礎課程、任職崗位課程而言，其知識的綜合性和實踐性更強，對專業(yè)技能的形成具有重要作用。然而，受裝備器材、設施設備等條件的限制，該課程在士官學員能力素質(zhì)形成中的“淬火”作用尚難以得到充分的發(fā)揮。如何針對專業(yè)特點建設高質(zhì)量的綜合實習課、如何有效的發(fā)揮其應有的效能，成為擺在廣大教員和教學管理者面前的一大屏障。筆者結(jié)合多年的教育技術(shù)工作經(jīng)驗，走訪調(diào)研了多個專業(yè)，認為當前及今后相當長的一段時期里，應充分有效的運用網(wǎng)絡技術(shù)，開發(fā)并運用網(wǎng)絡多媒體課件、模擬器材等形式以優(yōu)化《綜合實習》課程的教學實施，提高人才培養(yǎng)的適應性。

1 網(wǎng)絡技術(shù)應用于教學的特點和優(yōu)勢

以網(wǎng)絡技術(shù)為核心的軍事教育技術(shù)是計算機和通信技術(shù)應用于教育的一種獨特教育模式。它通過一對一、一對多的方式，實現(xiàn)了適應性學習和智能化教學，并且有效補充實地教學時間短、內(nèi)容少、訓練不夠充分的缺點。同傳統(tǒng)教育模式比，網(wǎng)絡技術(shù)具有以下特點：

1.1 生動性

網(wǎng)絡多媒體技術(shù)具有很強的呈現(xiàn)力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息進行集成處理，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸?shù)?，為教學活動提供一個形象生動的教學環(huán)境，這是有限空間、有限時間的傳統(tǒng)教育所無法比擬的。

1.2 交互性

在網(wǎng)絡教學中，運用計算機網(wǎng)絡特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，針對不同學員的不同需求調(diào)整教學內(nèi)容，有針對性的實施教學，實現(xiàn)信息源與用戶、用戶與用戶之間全方位的、能動性的實時交互，使網(wǎng)絡教育成為真正在教育者和學習者之間實現(xiàn)雙向互動、實時交互的遠程教育方式。

1.3 自主性

在網(wǎng)絡環(huán)境支持下，任何人可以在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始學習不同的內(nèi)容，這種便捷、靈活的學習模式充分顯示了網(wǎng)絡教學中學習的自主性和主動性。

1.4 共享性

網(wǎng)絡教學使得教育資源能夠廣泛共享。一是人力資源，各種教學資源可以在網(wǎng)上得到集中體現(xiàn)，在很大程度上可以發(fā)揮跨專業(yè)、跨學科的優(yōu)化組合，實現(xiàn)名師優(yōu)課共享；二是內(nèi)容資源，可以建立各類知識的專門網(wǎng)站，配合網(wǎng)上學習內(nèi)容為學習者提供豐富的多媒體資源，所有的網(wǎng)上用戶可以共享來源于不同單位的教學資源。

2 網(wǎng)絡教學應用于《綜合實習》的主要環(huán)節(jié)

2.1 教學內(nèi)容設置上

理論上講，綜合實習應組織學員針對崗位任職能力和素質(zhì)需求進行大量的實踐訓練，因此在教學內(nèi)容設置上，一是應避免知識點的簡單重復，力求深化運用；二是應避免技能點的單一訓練，力求綜合運用；三是應避免機械性的重復訓練，力求高效率的組合訓練。比如，理論課程已完成的原理教學，在綜合實習階段就應該注重結(jié)合軍事工作實際設置課目；又如單裝備的操作訓練，如果前期課程已完成，在綜合實習階段就應該側(cè)重于戰(zhàn)術(shù)背景下的合成訓練等等，不一而足。因此，每項教學內(nèi)容模塊都應有軍事教育技術(shù)的支撐，實現(xiàn)音、視頻、動畫、仿真的綜合展現(xiàn)。

2.2 裝備條件運用上

多數(shù)教員心目中理想的教學狀態(tài)是：裝備器材數(shù)量足夠用、質(zhì)量足夠好，教學環(huán)境條件設置科學合理，學員愿意學、認真訓。然而，現(xiàn)實往往是與理想有較大的差距，多數(shù)情況下，裝備器材數(shù)量也不夠、質(zhì)量也不好。那么，在裝備條件的運用上，就必須正確看待、客觀分析，將好鋼用在刀刃上。比如，分組訓練下，有的要模擬操作、有的要實裝操作、有的要戰(zhàn)術(shù)訓練等等，都要根據(jù)教學內(nèi)容實際需要來合理調(diào)控。這樣數(shù)量不夠或沒有的裝備就需要通過多媒體課件或模擬仿真、網(wǎng)絡教學等教育技術(shù)手段來補充，多種形式的教學內(nèi)容載體：文字教材、多媒體教材、教具、裝備等，要調(diào)整搭配、合理運用。

2.3 考核評價結(jié)果上

考核始終是個指揮棒，作用發(fā)揮的好就能成為教學訓練的催化劑。因此，應改變傳統(tǒng)的結(jié)論式、試卷式考核評價方式，采取過程考核、網(wǎng)上考核、口試答辯等綜合考評，全面、全程引導學員學習訓練，這也需要網(wǎng)絡技術(shù)的有效支撐。

統(tǒng)觀以上幾點，只有充分運用軍事教育技術(shù)的網(wǎng)絡教學，《綜合實習》課程才能名副其實。

3 網(wǎng)絡教學應用于《綜合實習》中問題分析

存在的主要問題有：一是教學內(nèi)容表現(xiàn)形式單一化，有的內(nèi)容適合圖片展示，有的適合音頻配合，重點難點不易掌握的可以拍攝成視頻供學員參考，總之，目的很明確，通過網(wǎng)絡課程或多媒體課件的自主學習，學員能夠掌握專業(yè)技能并可以模仿操作。二是教學方法上，現(xiàn)行的網(wǎng)絡教學中仍然是教員絕對的主導，是以講授為主，缺少創(chuàng)新性，缺乏吸引力，不利于學員個性培養(yǎng)，不利于學員養(yǎng)成良好的自學習慣。始終擺脫不了“填鴨”式學習不利于全面技能水平的提高。三是教學手段上，缺少網(wǎng)絡環(huán)境下的教學手段。有待于向網(wǎng)絡多媒體課件發(fā)展，即在網(wǎng)絡環(huán)境下進行多媒體課件的設計開發(fā)和運用，特別是交互式、自主型課件開發(fā)。比如：幾個學員可以就同一問題給出自己的答案，系統(tǒng)也可以給出排名或者開設“學習論壇”提供學員討論的平臺也可進行答疑。

4 網(wǎng)絡教學應用于《綜合實習》的原則

作為課堂教學的有力補充，制作并運用網(wǎng)絡多媒體課件是當前網(wǎng)絡技術(shù)應用于《綜合實習》的關(guān)鍵。那么應該把握什么原則，如何實現(xiàn)呢？

4.1 開發(fā)原則

課件必須根據(jù)學員需求進行開發(fā)。在制作課件時，應把握以下幾個原則：

1.模塊化設計?？傮w規(guī)劃上，要把制作網(wǎng)絡多媒體教學課件作為一個系統(tǒng)工程看待，統(tǒng)籌考慮。在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是說要把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設計、制作，而后再連成一個整體。這樣，一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時間內(nèi)完成課件的總體制作；二是便于課件的維護、更新，因為隨著社會的發(fā)展，學員的需求也日益增多，要保證課件適應教學的需要，就必須經(jīng)常更新。如對課件進行模塊化設計，在維護時就可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低課件更新工作量。

2.形象化展示。良好的課件表現(xiàn)效果可以有效激發(fā)學員的興趣。心理學家在研究人的記憶率時的得到了這樣的結(jié)論：對同樣的學習材料，單用聽覺，三小時后，能保持所獲知識的60%，三天后下降為15%；單用視覺，三小時后能保持70%，三天后降為40%；如果視覺聽覺并用，三小時后能保持90%，三天后能保持75%。因此，在進行網(wǎng)絡多媒體教學課件設計時，應充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖象等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學員的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。

3.簡便化操作。由于學員對計算機及網(wǎng)絡知識的掌握存在很大差異，有些學員的計算機操作水平可能比較低，因此在設計、制作網(wǎng)絡多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學員既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用；二是操作界面要清晰簡潔，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學員把過多的精力放在應付如何操作上。

4.迅捷化傳輸。由于網(wǎng)絡教學主要是通過計算機網(wǎng)絡傳輸教學信息、答疑解惑，網(wǎng)絡的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學的實施。在網(wǎng)絡帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡多媒體教學課件的大小對教學將具有較大的影響。如果課件體積過大，勢必傳輸速度較慢，影響瀏覽和下載。為此，在制作網(wǎng)絡多媒體課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大??；另一方面，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立連接，以此減小課件的體積。

4.2 注意事項

1.根據(jù)教學內(nèi)容的需要規(guī)劃好，選擇網(wǎng)絡課程或多媒體課件所需開發(fā)軟件。選擇幾種開發(fā)軟件的配合，將直接影響到課件制作質(zhì)量，因此應根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。

2.應精心設計課件結(jié)構(gòu)。要根據(jù)教學目標，仔細分析和研究教材的教學內(nèi)容，理解重點、難點問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學順序。

3.應認真測試經(jīng)常維護。網(wǎng)絡多媒體課件制作完成之后，還應對其進行反復測試、試用，以便發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其對學員的意見要認真研究。另外，隨著知識的不斷更新，教學內(nèi)容以及教學形式的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡多媒體課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應網(wǎng)絡教學發(fā)展的需要。

參考文獻

[1] 張備.士官教育理論與實踐[M].北京：國防工業(yè)出版社，2008.

[2] 洪慶根，等.軍隊院校教育思想觀念新論[M].北京：國防工業(yè)出版社，2009.