摘 要：大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有十分重要的意義。當今我國正處在全面深化改革的深水區(qū)，由于市場經(jīng)濟的影響、互聯(lián)網(wǎng)的影響、以及高校馬克思主義理論課程教育的不到位等原因下，大學生出現(xiàn)了信仰缺失、價值取向功利化、利己化傾向，因此，我們迫切需要全面深化教育改革，加強大學生馬克思主義信仰的教育；優(yōu)化社會環(huán)境，營造一種正確的價值取向氛圍；深入開展社會實踐活動，培養(yǎng)大學生的集體主義、愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：大學生；核心價值觀；培育；踐行

黨的十八大報告提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！笔藢萌腥珪岢觥耙o緊圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系、社會主義文化強國，深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”。社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的核心，體現(xiàn)著社會主義的本質(zhì)，是國家富強、民族振興的靈魂。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起”。大學生是民族的希望、祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任。加強大學生核心價值觀的培育和踐行對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的意義。

一、大學生核心價值觀培育存在的問題

20世紀70年代，以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導人突破“兩個凡是”的束縛，解放思想，實事求是，實行改革開放，我國取得了一系列顯著的成果。我們從西方引進先進生產(chǎn)技術(shù)、管理經(jīng)驗來改進我國的生產(chǎn)方式，大力發(fā)展生產(chǎn)力，夯實我國實行社會主義的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時，西方的一些思想文化也逐漸被老百姓所接受，這些思想文化觀念也潛移默化的影響著老百姓的生產(chǎn)、生活方式，其中，不乏積極樂觀充滿正能量的文化，如：感恩節(jié)；但是，其中也有一些不適合我國經(jīng)濟政治環(huán)境的文化，任何文化都是為統(tǒng)治階級服務的，都是具有階級屬性的。西方實行資本主義社會制度，財產(chǎn)私人占有，崇尚個人主義、自由主義，而我國是社會主義國家，實行公有制為主體，崇尚集體主義和愛國主義，這勢必會導致西方的一些文化觀念是不適合我國的文化體制的，是不能被我們所崇尚、所接受的，為此，也給大學生核心價值觀培育和踐行帶來了一定的問題。

1.大學生信仰缺失

經(jīng)濟體制的變革，社會結(jié)構(gòu)的變動，利益格局的調(diào)整，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，特別是在西方資本主義價值觀念的影響下，出現(xiàn)了拜金主義、個人享樂主義、以及金錢萬能論等不正確的價值觀念。大學生正處在三觀的建構(gòu)期，對新事物充滿好奇，但又缺乏一定的辨別能力和自控能力，容易隨波逐流，特別是在信息爆炸的當今，各種社會思潮魚龍混雜，價值認同多元化，再加上一些媒體夸張不實的報道以及一些敵對分子對歷史和當今社會現(xiàn)象的歪曲解讀，容易讓大學生思想混亂，造成信仰缺失。

2.大學生價值取向功利化

在市場經(jīng)濟的影響下，加強了大學生進取、競爭觀念的形成，有利于學生們的成長、成才；但是，在利益的驅(qū)使下也促使一些大學生不正當?shù)母偁帯⒁约皟r值取向出現(xiàn)功利化的趨勢。把個人利益的實現(xiàn)作為一切活動行為的準則，某些學生競選班社團干部、參加各種社會活動都是抱著綜合考評能加分的目的，而不是真正想為同學服務的態(tài)度。包括某些學生入黨、考研都是為了將來獲得一份高薪穩(wěn)定的工作，為了入黨而入黨、為了考研而考研，首要目的不是服務社會、報效祖國，而是實現(xiàn)自我利益的最大化。

3.大學生價值取向利己化

在社會不良思潮的影響下，大學生中一部分人出現(xiàn)了利己主義傾向?，F(xiàn)在大學生基本上都是九零后，家里基本上就一個小孩，來自兩代人的雙重關(guān)愛，讓一部分人比較自我，我行我素，社會責任感比較缺乏，把自己作為一切行為的中心。從他們自身角度來講，生理心理尚未完全成熟，情緒波動大，沒有主見，自我控制能力較弱，第一次完全離開父母來到陌生的城市學習生活，難免會有些不適應。當今社會，人們普遍把房子、車子、票子的有無看成一個人成功與否的標準，認為找一份穩(wěn)定的工作，賺更多的錢就是實現(xiàn)人生價值，高人一等，并以此作為自己人生的理想。過分強調(diào)自己的個人價值，而忽視集體價值、社會價值，這對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀形成了一定的沖擊。

二、大學生核心價值觀缺失原因分析

1.市場經(jīng)濟影響

1978年實行改革開放以來，我國的生產(chǎn)力得到快速發(fā)展，經(jīng)濟實力得到增強，綜合國力進一步提升，突破了“計劃經(jīng)濟”、“市場經(jīng)濟”是評判姓資姓社的標準，鄧小平指出：“計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經(jīng)濟手段?！钡?，市場經(jīng)濟具有自發(fā)性、盲目性等特點。然而在大力發(fā)展經(jīng)濟，先富帶后富的過程中貧富差距過大，讓人易產(chǎn)生利己主義，片面追求個人經(jīng)濟價值，忽視自身精神文明的建設(shè)，忽視社會價值、社會責任。在西方自由主義、無政府主義的影響下，以及當今建設(shè)社會主義過程中出現(xiàn)的貪污腐敗、官商結(jié)合、權(quán)錢交易等不良現(xiàn)象的影響下，致使大學生認識偏差，個人享樂主義、唯金錢至上論盛行，對大學生核心價值觀的培養(yǎng)帶來了一定的阻力。

2.互聯(lián)網(wǎng)的影響

當今網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展對人們的生活產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)有承載信息量大、傳播速度快、時效性強等特點，給人帶來方便的同時，也帶來了一定的麻煩。由于網(wǎng)絡(luò)是一個開放的平臺，任何人都可以發(fā)表觀點、表達看法，這就難免給一些居心叵測的人提供了方便。暴力色情、頹廢腐朽、西方敵對勢力分化等不良思想的侵蝕，而大學生自身意志力又比較薄弱，鑒別真假新聞能力比較差，容易迷失自我，而否定我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，否定我國具有中國特色的政治經(jīng)濟體制，詆毀社會主義制度，這將不可避免的腐蝕大學生的世界觀、人生觀、價值觀。

3.大學馬克思主義理論教育的不到位

大學馬克思主義理論教育主要是為了引導和幫助大學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而一些高校也趨向功利化，重科研輕教學，或是只注重學生專業(yè)技術(shù)的教學，而忽視人文精神、馬克思主義理論和道德品質(zhì)的教學，這也將導致學生只重視專業(yè)課的學習，只關(guān)注短期能獲利技能的培養(yǎng)，輕視精神文明的建設(shè)。從學校上課形式來說，還是停留在填鴨灌輸式教學，或者是流于形式的主題講座，課堂比較單一、枯燥；從上課老師來說，一些老師把所有精力都放在科研上，不重視課堂教學，認為學生自己看書就可以；從學生來說，認為這些理論比較空洞，沒有直接的經(jīng)濟效益，還不如把時間拿來學習專業(yè)知識，對馬克思主義理論課的態(tài)度是只要考試不掛科，不影響拿學位證就可以。大學階段是三觀塑造最關(guān)鍵的時期，由于這些思想認識的偏差，為社會主義核心價值觀的培育和踐行帶來了很大的壓力。

三、培育和踐行大學生核心價值觀的有效途徑

1.全面深化教育改革，加強大學生馬克思主義信仰的教育

馬克思主義理論課程是傳播馬克思主義理論、宣傳馬克思主義中國化最新理論成果、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的主要陣地和主要渠道。全面深化馬克思主義理論課程的改革，首先，教師思想上要重視馬克思主義理論課程的課堂教學，把看似簡單的課程教學提高到培養(yǎng)社會主義接班人的高度，不要只是簡單的為了完成工作量，教師重視了，學生也就會相應的重視；其次，馬克思主義理論課程內(nèi)容要及時更新，要與時俱進，隨時代的變化而不斷豐富，要加強大學生法律意識教育，讓大學生懂得從法律角度保護自己的合法權(quán)利的同時，也要勇于站在法律立場來約束自己的行為；再次，要豐富教學形式，除了基本理論的講解外，還要大力開展社會實踐活動，開拓學生視野，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、艱苦樸素的意識；最后，社會主義核心價值觀的培育和踐行除了集中課堂的理論學習外，還要利用碎片時間潛移默化到學生的學習生活中，形成對學生深遠持久的影響。

2.優(yōu)化社會環(huán)境，營造一種正確的價值取向氛圍

大學生核心價值觀的培育不僅僅只是靠大學馬克思主義理論課程的學習，社會環(huán)境對大學生核心價值觀的培育和踐行起著非常重要的作用。當今社會的享樂主義、拜金主義、貪污腐敗、權(quán)錢交易等不良風氣的盛行，給學生帶來了一定迷惑，對大學生三觀形成了一定的沖擊。大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行，社會需要通過弘揚中華民族傳統(tǒng)文化來清除這些不良風氣，營造出一種自由平等、公正法治的社會風氣，同時也要加強社會法規(guī)制度建設(shè)，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子，杜絕關(guān)系案、人情案和金錢案，始終堅持公正、公平、公開的原則，讓權(quán)力在陽光下運行。緊緊跟隨十八屆四中全會的腳步，全面推進依法治國，為實現(xiàn)建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家的總目標而努力。廣大人民也要把愛國敬業(yè)、誠信友善作為自己的價值準則，藝術(shù)愛好者要積極創(chuàng)造出一批具有影響力和正能量的圖書音像影音作品來引導大學生三觀的正確形成。

3.深入開展社會實踐活動，培養(yǎng)大學生的集體主義、愛國主義精神

社會實踐活動是大學生核心價值觀培育和踐行的重要途徑，大學生參加社會實踐活動，可以拓寬視野，了解國情，正確把握社會主流和核心，樹立國家主人翁意識。一方面可以將所內(nèi)化的馬克思主義理論與具體實際聯(lián)系起來，實事求是，加深大學生對馬克思主義理論的認同，鞏固馬克思主義的理想信念；另一方面，可以將內(nèi)化的馬克思主義理想信念外化到社區(qū)、農(nóng)村，深入基層群眾，增強社會主義接班人意識，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。大學生社會實踐活動的開展需要學校、家庭、社會的共同努力，讓大學生們走出課堂、走出校園，讓他們在青年志愿者、三下鄉(xiāng)、勤工助學、公益活動等社會實踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)，知行統(tǒng)一、格物致知，學會服務他人、奉獻社會，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節(jié)約意識，深化集體主義觀念和愛國主義觀念。

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作者簡介：

戴晶晶（1991.10～ ），女，湖南常德人，重慶工商大學馬克思主義學院研究生，研究方向：中國特色社會主義理論與實踐研究。