【摘 要】我國面臨著大學生就業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力，然而當下的高校就業(yè)指導已經(jīng)不能很好的解決大學生的就業(yè)問題。所以高校的就業(yè)指導工作應該進行改革與創(chuàng)新堅持以人為本，高校要一切從學生出發(fā)，從就業(yè)技能指導、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、綜合能力素質(zhì)提升等各方面，努力做好學生就業(yè)指導工作的思路。

【關鍵詞】就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)渠道；生涯管理；自主創(chuàng)業(yè)；分類座談

一、高校就業(yè)指導的現(xiàn)狀及必要性

近年來，高校就業(yè)指導工作呈現(xiàn)出了“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的特點。高校就業(yè)指導工作雖然在不斷地改革，然而僅局限于信息的發(fā)布、政策的宣講等被動等待的淺層次服務方面，并未形成主動開創(chuàng)的局面。目前，高校的就業(yè)指導工作面臨新的挑戰(zhàn)，迫切需要在新形勢下實現(xiàn)就業(yè)指導的創(chuàng)新發(fā)展。

目前，高校就業(yè)指導普遍采用職業(yè)生涯規(guī)劃課教學，輔以就業(yè)形勢報告和技巧講座。其顯著特點是“灌輸”式的單向教學，缺乏針對學生不同個性特點的指導，聯(lián)系社會和用人單位實際不足等，難于調(diào)動學生參與的積極性。

二、高校就業(yè)指導的內(nèi)容及要求

高校就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工作，它把人流、物流、信息流等多因素組合在一起形成了一個動態(tài)的系統(tǒng)。在就業(yè)指導過程中，指導者、受指導者、指導內(nèi)容和指導方式交互作用，形成一個個相互依賴、相互制約的工作體系。

首先，在完善日常的就業(yè)指導工作組織機構建設、制度建設、就業(yè)指導隊伍建設，利用各種資源的基礎，要建立就業(yè)指導工作的激勵措施。

其次，提出高校和社會都要重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育納入學生日常教育的內(nèi)容，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，積極引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，在全社會形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，把創(chuàng)業(yè)當做解決大學生就業(yè)一個重要途徑。

三、具體探討創(chuàng)新就業(yè)指導

1.培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（1）按企業(yè)對人才的不同需求設置分類培養(yǎng)方向。高校教育除了需要重視專業(yè)的培養(yǎng)外，還應根據(jù)企業(yè)崗位對人才的不同能力需求強化學生能力，設置相應培養(yǎng)方向。

按照“521”三階段應用型人才培養(yǎng)模式，學生通過前兩年半理論基礎知識學習，從大三下學期開始進行分類培養(yǎng)。學生到大三時重新根據(jù)本人興趣、基礎和能力自行選擇其中一個方向，通過一定考核后，便進入該培養(yǎng)方向，學習按企業(yè)崗位能力需求所設置的相關課程。

（2）教師與輔導員緊密協(xié)作，全面教育、培養(yǎng)和指導學生。在高校，要提高學生的就業(yè)能力，還需要教師與輔導員之間的緊密協(xié)作，教管齊抓。輔導員除了幫助學生適應和充實豐富多彩的大學生活外，更要教會學生做人做事，在學生綜合素質(zhì)方面做出正確的評價。

分類后的每個培養(yǎng)方向都應有相應專業(yè)的專職教師負責，專職教師除了對學生進行能力培養(yǎng)，還應進行為人處事、職業(yè)發(fā)展等方面引導，更全面掌握學生的具體情況，同時結(jié)合輔導員對這些學生綜合素質(zhì)方面的評價來推薦企業(yè)需要的人才。

（3）重實踐，全面推行工學結(jié)合實習。在學生大三下學期，校方就應當積極聯(lián)系和走訪企業(yè)，積極推薦學生，讓學生早進入工學結(jié)合實習階段。在這個階段學生可以通過理論與實踐相結(jié)合，進一步提升專業(yè)能力。企業(yè)也可以在這個階段花費很少的成本去指導和考察學生，了解學生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。

（4）加強實習管理，獲得企業(yè)認可，順利就業(yè)。大四上學期，用人單位對高校應屆畢業(yè)生的招聘陸續(xù)啟動。大四學生通過與用人單位的雙向選擇，開始參加招聘進行就業(yè)。因在企業(yè)實習期間表現(xiàn)優(yōu)異，直接被企業(yè)留用，繼續(xù)實習并簽訂三方聘用協(xié)議。

2.提供大量就業(yè)機會、拓寬信息渠道

校方通過多種渠道積極聯(lián)系企業(yè)，使學生了解相關企業(yè)和工作崗位的信息，并邀請和安排企業(yè)到學校招聘學生；隨時關注學校就業(yè)網(wǎng)和學校就業(yè)部的招聘信息，為同學搜集并提供及時、具體、全面、準確的信息，盡量讓學生不錯過任何一次就業(yè)機會。成立校友會，邀請優(yōu)秀校友與在校大學生進行交流與溝通，以擴大學生獲取信息的途徑。

3.全面、精細化的就業(yè)指導工作

除進行統(tǒng)一能力訓練，還應以認真負責的態(tài)度更多地幫助學生查找和分析問題，給予指導，協(xié)助他們就業(yè)。下面提出四個階段針對就業(yè)能力較差的同學。

第一階段：充分掌握學生就業(yè)動態(tài)。從學生大四開始就對每個應屆畢業(yè)生生進行調(diào)查，了解學生的就業(yè)意向，如考研、考公務員、出國、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，對于準備就業(yè)的同學，按他們的求職意向分類，如技術、技術+綜合、綜合等，對這些信息統(tǒng)計分類，并及時根據(jù)學生的最新就業(yè)情況做更新，充分掌握學生就業(yè)動態(tài)。

第二階段：分類座談。針對學生不同的求職方向分批分組開座談會，讓每位學生都談下找工作以來所經(jīng)歷招聘的情況，通過座談幫他們分析問題所在，也幫他們判斷是否適合自己所選擇的方向。同時讓有相同求職意向的同學組隊，尤其是走技術方向的，大家互相取長補短，共同進步，更有針對性的去找工作。通過座談對學生重新分類，再做工作，就業(yè)能力較弱的要個別輔導。

第三階段：學生投簡歷前先交給輔導員把關。每當有企業(yè)單位招聘前，輔導員應對有應聘意愿學生的簡歷先審核把關。輔導員應該最了解學生，幫助學生分析尋找自身的亮點，根據(jù)學生實際情況，針對應聘企業(yè)的崗位需求修改簡歷，盡量符合企業(yè)招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業(yè)的機會。

第四階段：攻堅階段。對于就業(yè)困難同學，工作需要做得更細，除了集體發(fā)布招聘信息外，還要到場查看應聘情況，重復通知未參加的學生，在專場招聘會中跟蹤學生面試過程，幫助學生找出面試中的問題，改進面試技巧。同時也要跟蹤已簽約學生情況，有問題及時出面跟公司協(xié)調(diào)，找學生談話了解具體情況，做好學生就業(yè)穩(wěn)定工作。

四、綜合能力素質(zhì)提升

在宏觀經(jīng)濟環(huán)境影響下，企業(yè)對人才的綜合能力和個人素質(zhì)要求日益增高，學生的綜合能力素質(zhì)直接與就業(yè)掛鉤。我們應該提出一套完整的旨在提升學生綜合能力和個人素質(zhì)的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育；四大計劃——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃等。把教師理論教學、實驗室教學、生產(chǎn)基地教學和課外活動作為學生學習的四個課堂，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)應用型人才。

五、小結(jié)

就業(yè)指導工作是高校的一個重點工作，需要不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)，才能逐漸形成特色人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)高校高就業(yè)率、高就業(yè)質(zhì)量的戰(zhàn)略目標。