摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學課堂教學中怎樣提高效率，提高數(shù)學教學質量成為了初中數(shù)學教師冥思苦想的課題之一。興趣教學法逐漸被應用于初中數(shù)學課堂教學中，并取得了一定的效果。本文主要分析與探討興趣教學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；興趣教學法

初中數(shù)學知識的學習需要學生具備一定的邏輯能力與想象能力，但是由于很多學生缺乏邏輯能力與想象能力，在學習數(shù)學知識方面隨著年級的上升，越來越吃力，對數(shù)學的學習興趣也逐漸下降[1]。為了提高數(shù)學課堂教學效率，首先必須提高學生的學習興趣，做好興趣教學。興趣教學法能夠有效的營造一種輕松、愉悅的課堂教學氛圍。使學生感受到學習的樂趣，從而提高教學效率。

1創(chuàng)設教學情境，集中學生的注意力

在課堂教學中，如果數(shù)學教師無法集中學生的課堂注意力，課堂教學效果將會大打折扣，因此，集中學生的注意力對提高教學質量很重要。數(shù)學教師可以通過創(chuàng)造相關的教學情境來激發(fā)學生的好奇心，使學生進入到教學活動中來，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，積極思考與探索教學問題[2]。例如，在學習合并同類項時，教師可以利用興趣教學法將學生帶入到教學活動中，根據(jù)合并同類項的教學內(nèi)容，創(chuàng)建一個教學情境，使學生進入到情境中，從而集中注意力學習。在新課開始，數(shù)學教師可以展示這樣一組計算題：①5+6=？②5個蘋果+6個蘋果=？③5個蘋果+6個梨=？學生通過以往的知識積累，第一個問題和第二個問題很容易得出答案，但是在第三個問題上，學生就會犯難，學生沒有見過這個樣子的計算題，就會產(chǎn)生好奇心，從而相互之間進行探討，這樣也會帶動其他學生一起探討，如此一來，學生都進入到教師創(chuàng)設的情境中去，積極的思考與探索教學問題。最后，教師告訴學生，第三個計算題不能夠相加，是因為他們的單位不同，進而告訴學生，對于不是同類項的算式，不能相加合并，同時告訴學生同類項合并中哪些會發(fā)生變化，哪些不會發(fā)生變化。這樣學生通過自己的探索與教師的講解后，對合并同類項的相關知識也就會有更深入的理解。通過創(chuàng)設教學情境，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力，進入情境中積極思考問題，從而提高課堂教學效果。

2提高學生的學習興趣

興趣是最好的教師，要想提高課堂教學的效果，提高學生的學習興趣是重要的途徑之一[3]。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體教學在各初中學校已基本普及。數(shù)學教師在課堂教學中，可以適當?shù)倪\用多媒體進行教學，不但可以豐富教學手段，還可以激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學教師根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體技術以圖、聲、色、文等物質材料沖擊學生的感知器官，而且根據(jù)心理學分析，聽覺與視覺共同作用下，學生的對所學知識的記憶會更深刻。而且這些圖、聲、色、文等物質材料能夠將抽象的數(shù)學知識具體形象化，學生學習起來會更容易，學生在輕松愉悅中就學到了知識，學習興趣也容易隨之激發(fā)。例如，在立體圖形的教學中，由于有些學生缺乏一定的空間想象能力，學習起來會有些困難，因此數(shù)學教師可以利用多媒體教學，通過多媒體向學生展示從不同方向、不同角度看到的圖形，從而給學生更直觀、更形象的視覺沖突，使學生更好的掌握數(shù)學知識。學生對于這種學習方式，通常也會更感興趣，從而提高課堂教學效果。

3培養(yǎng)學生良好的學習習慣保持學習興趣

在教學中，學生的學習興趣也容易下降，因此要采取措施保持學生的學習興趣。數(shù)學教師可以通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣來保持學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣包括課前預習習慣、課中討論學習的習慣、課后總結的學習習慣。首先，培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。課前預習，可以使學生在課堂預習中有針對性的學習，學生在課前預習中，知道本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，并且清楚自己對那些知識不理解，在課堂學習中，學習起來會更輕松，而且學生明白自己的學習目標，在學習中對自己預習中不理解的知識點的注意力也會更集中。教師培養(yǎng)學生課前預習的習慣，可以在上一節(jié)課后給學生一些思考題。例如，在學習了“直線、射線、線段”之后是學習“角”，因此在學完“直線、射線、線段”可以給學生一個問題：我們知道測量線段的長度可以直接用刻度尺，但是如果我給你一個角，讓你將這個角的度數(shù)測量出來，該怎么辦呢？我們該用什么工具？有幾種方法可以表示角？數(shù)學教師在提出了這些問題后，學生在下節(jié)數(shù)學課預習時，就會有針對性和目的性，在課堂教學中，教師在適當?shù)臅r候強調課前預習的重要性，并且對預習工作做得好的學生進行表揚與鼓勵，學生受到表揚和鼓勵后，課前預習的動力也就會相對提高，學習興趣與積極性也會得到進一步提高。久而久之，學生就會養(yǎng)成課前預習的習慣，學習效率也會隨之提高，學習興趣也就容易保持下去。其次。教師還好注意培養(yǎng)學生課堂討論學習的習慣，課堂討論學習可以讓學生在彼此的討論中豐富自己的知識，彌補自己學習中的不足，并且體會到討論的樂趣，從而進一步提高自己的學習興趣。教師在培養(yǎng)學生的課堂討論學習習慣時，可以通過創(chuàng)設問題，讓學生進行小組合作探究。再次，培養(yǎng)學生課后總結的學習習慣。課后總結是對課堂學習的內(nèi)容以及學習方法進行一個回顧。培養(yǎng)學生課后總結的習慣，有利于加強學生對課堂知識的鞏固，使學生總結出一套適合自己的學習方法。例如，在學習多邊形及其內(nèi)角和時，讓學生在課后進行歸納總結，總結出一個適合自己理解與記憶的多邊形內(nèi)角求和公式，并從中獲得新的知識，從而提高學習興趣。

4結束語

總而言之，為了提高初中數(shù)學教學的課堂效率，提高數(shù)學的教學質量，興趣教學法具有一定的優(yōu)勢，數(shù)學教師通過興趣教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，并且還可以保持和進一步提高學生的學習興趣。對于興趣教學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用還有待進一步研究和探索。

參考文獻：

[1]黃文軍.淺談初中數(shù)學教學中的興趣教學法[J].新課程：教師（下旬），2012，（2）：30-30

[2]王燕妮.淺談興趣教學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].中學課程輔導：教學研究，2012，6（23）：33-33

[3]胡秀葉.初中數(shù)學課堂教學的興趣教學法研究分析[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（70）：99