【摘要】自上世紀(jì)80年代引進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)后，康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)迅速發(fā)展起來，并出現(xiàn)嚴(yán)重的人才缺口，而各大高校也順應(yīng)市場需求設(shè)立康復(fù)專業(yè)。那么，高校的人才培養(yǎng)模式是否與市場人才需求吻合？清楚地認(rèn)識康復(fù)醫(yī)學(xué)人才市場需求現(xiàn)狀，有助于我們調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)性強(qiáng)、應(yīng)用型實用人才，彌補(bǔ)人才需求缺口，以高素質(zhì)人才推動康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】康復(fù)醫(yī)學(xué)；人才需求；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】R722.12

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1004-4949（2014）09-0587-01

前言

隨著福建省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人們對健康和生活質(zhì)量的要求也有較大的提高，康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)人才的需求日漸突出?？祻?fù)專業(yè)培養(yǎng)的康復(fù)醫(yī)學(xué)人才能否滿足福建省康復(fù)事業(yè)發(fā)展的需求成為關(guān)注的焦點之一。為了更準(zhǔn)確地把握未來一定時期我省康復(fù)醫(yī)學(xué)人才需求特征和趨勢，必須定期對康復(fù)醫(yī)學(xué)人才市場進(jìn)行調(diào)查與分析，與用人單位建立橫向聯(lián)系，及時了解人才市場需求的變化趨勢，縮短學(xué)校對社會康復(fù)醫(yī)學(xué)人才市場需求信息的“滯后\"反應(yīng)時間，真正實現(xiàn)我省康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)生的持續(xù)性。

1 康復(fù)醫(yī)學(xué)概述

2001年，教育部批準(zhǔn)在部分高校開設(shè)本科康復(fù)治療學(xué)專業(yè)，2002年，開始編訂本科康復(fù)治療專業(yè)教育統(tǒng)一的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材等，康復(fù)專業(yè)教育逐步發(fā)展起來。在市場方面，臨床醫(yī)學(xué)水平的提高使得許多疾病的生存期大大延長，而殘疾的患病率則相對提高，各種疾病的恢復(fù)期、慢性疾病、先天性疾病等均需要康復(fù)治療。人們對疾病的治療要求不僅僅是生命的延長，更是身體功能的恢復(fù)、生活質(zhì)量的提高。故而，無論是綜合性醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)，還是社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、特殊學(xué)校等，都需要康復(fù)專業(yè)人才，需要面向不同方向的康復(fù)人才。

在康復(fù)醫(yī)學(xué)教育上，為了更好符合市場行情，體現(xiàn)院校教育特色，規(guī)范康復(fù)醫(yī)學(xué)的本科教育，使康復(fù)治療師培養(yǎng)早日加入WCPT和WFOT，部分院校分別與日本、香港等地區(qū)的合作，嘗試設(shè)置符合WCPT和WFOT標(biāo)準(zhǔn)的課程體系、實驗室建設(shè)、師資培養(yǎng)、專業(yè)化分類等。

2 福建省康復(fù)醫(yī)學(xué)人才市場需求現(xiàn)狀

據(jù)悉，目前我國有8296萬殘疾人，康復(fù)需求的殘疾人接近5000萬；加上人口老齡化，預(yù)測到2015年60歲以上的人口將超過2億，占總?cè)丝诘?4%，約有50%老年患者需要康復(fù)醫(yī)療服務(wù)。面對如此巨大的康復(fù)治療需求，我國當(dāng)前擁有康復(fù)治療師資格的人卻非常少，各類康復(fù)技術(shù)人員不超過2萬，而康復(fù)治療師則只占四分之一左右。福建省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度日益增快的東南沿海省份，對康復(fù)醫(yī)學(xué)人才需求非常大。據(jù)2013年的人才需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅福州市來說，福州市第二醫(yī)院、福州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)醫(yī)院均有康復(fù)醫(yī)學(xué)人才需求，且人才缺口非常大，急需中高級的康復(fù)醫(yī)學(xué)人才，壯大人才隊伍，為老百姓提供更滿意的康復(fù)服務(wù)。而實際上，要在短時間內(nèi)招到理想的康復(fù)醫(yī)學(xué)人才無疑是癡人說夢，這一領(lǐng)域的人才需求非常大，嚴(yán)重影響到福建省康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。不能給人們提供高質(zhì)量的康復(fù)服務(wù)，還會威脅到衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展。高校教育每年為社會培養(yǎng)的康復(fù)治療師大約在700名左右，故而康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有巨大的人才需求缺口，人才匱乏嚴(yán)重影響到我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。據(jù)估計，到2015年，市場需求的康復(fù)人才將會超過35萬，故而綜合性大學(xué)也應(yīng)積極開設(shè)康復(fù)專業(yè)，并借鑒國外經(jīng)驗，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，引進(jìn)先進(jìn)實驗設(shè)備，開展與市場接軌的現(xiàn)代化康復(fù)專業(yè)教育。創(chuàng)新教育模式，制定更為具體的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，推動康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展。

此外，由于疾病譜的改變，慢性病問題將更加突出，由此而造成的功能障礙者也需要康復(fù)。另外，隨著醫(yī)療水平的提高，死亡率降低，致殘率相應(yīng)上升，這就需要大批具有專業(yè)知識技能的護(hù)理人員來滿足廣大群眾對康復(fù)服務(wù)的需求，否則殘疾群體將成為家庭和社會的巨大負(fù)擔(dān)。

3 與人才需求吻合的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的建議

對于康復(fù)醫(yī)學(xué)教育來說，只有加強(qiáng)人才培養(yǎng)，完善康復(fù)醫(yī)學(xué)課程，才能使得康復(fù)醫(yī)療更早介入臨床，并使臨床醫(yī)師擁有康復(fù)觀念。福建中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)康復(fù)專業(yè)，既有康復(fù)內(nèi)容，又具有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)特色，值得提倡和推廣。高校應(yīng)積極從市場行情出發(fā)，認(rèn)真分析當(dāng)前的康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才需求狀況，由此調(diào)整康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資培養(yǎng)等，培養(yǎng)出具備康復(fù)觀念和掌握康復(fù)理療的康復(fù)醫(yī)師、理療治療師、作業(yè)治療師、言語治療師。而具備條件的醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院、三級醫(yī)院中的康復(fù)醫(yī)學(xué)科室應(yīng)嚴(yán)格按照省衛(wèi)生廳提出的住院醫(yī)師及中級人員培養(yǎng)計劃，進(jìn)行系統(tǒng)的康復(fù)專業(yè)培訓(xùn)，持證上崗。

當(dāng)前，康復(fù)專業(yè)教育與人才市場需求現(xiàn)狀不相吻合的方面主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)出來的適應(yīng)市場需求的人才少、人才培養(yǎng)的方向不夠明確、畢業(yè)生的實際操作水平不高。為加強(qiáng)二者之間的吻合性，政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、高校、專家、協(xié)會應(yīng)積極貢獻(xiàn)自己力量，加強(qiáng)合作，辦理康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)會，強(qiáng)化康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流，辦理好康復(fù)期刊，培養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才，發(fā)現(xiàn)康復(fù)醫(yī)學(xué)高級人才，做好康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育方面的參謀長。加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育方面的科研工作，使高校教師、科研機(jī)構(gòu)人員、臨床醫(yī)師、專家等積極發(fā)揮自己的力量，從市場出發(fā)，得出更多科研成果，為康復(fù)醫(yī)學(xué)教育和康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，增加發(fā)展動力和活力。另外，還需要走出去，積極加強(qiáng)國際聯(lián)系、海峽聯(lián)系，開展多層次、多渠道的康復(fù)醫(yī)學(xué)合作與交流，在自力更生的基礎(chǔ)上吸取國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗、科技成果等，彌補(bǔ)我國的不足之處，推動我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，更快與世界接軌。高校則應(yīng)在軟硬件方面著手，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，接觸到更多實用的知識，直接在醫(yī)院學(xué)習(xí)新知識，提高實踐技能水平，進(jìn)行市場調(diào)查，更清醒認(rèn)識康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，為自己今后的發(fā)展制定發(fā)展規(guī)劃，逐步提高自我、突破自我。采取PBL教學(xué)模式，討論式教學(xué)方法，隨著教學(xué)專題的不同而采取不同的分段式生產(chǎn)實習(xí)方法，實習(xí)基地不僅包括醫(yī)院，還有社區(qū)、康復(fù)中心、福利院等，以調(diào)查報告、實際操作答辯為考試的主要方式。通過這些教學(xué)改革措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，最大限度實現(xiàn)理論與實際操作的結(jié)合，使學(xué)生迅速掌握康復(fù)技能，增加學(xué)生動手和思考的機(jī)會。在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)重視社會實踐活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與社會實踐活動，提高自身綜合素質(zhì)，除了學(xué)校安排的社會實踐活動，如：去醫(yī)院、福利院、康復(fù)中心、體育中心等進(jìn)行臨床實習(xí)，還應(yīng)該積極開展教學(xué)計劃外的社會實踐活動，如：成立愛心志愿小組，到社區(qū)開展義診活動，到殘疾家庭開展愛心義診活動等，這些社會實踐活動不僅有助于學(xué)生專業(yè)技能的掌握和提高，還有助于學(xué)生愛心、助殘意識等的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

醫(yī)學(xué)教育最突出的特點就是實踐能力的培養(yǎng)。隨著社會對康復(fù)醫(yī)學(xué)的認(rèn)可和康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的深入，各大高校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)會、科研機(jī)構(gòu)等均應(yīng)加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)教育，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，為康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)提供更多高素質(zhì)人才，解決人才瓶頸，推動康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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