2.中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院麻醉科，廣東 廣州 510000；3.廣州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院口腔修復(fù)科，廣東 廣州 510000）

摘要：目的 探討口腔醫(yī)學(xué)全英教學(xué)的教學(xué)效果。方法 采用全英教學(xué)對廣州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)本科專業(yè)課程的教學(xué)。采用調(diào)查問卷對教學(xué)效果進(jìn)行評估。結(jié)果 全英教學(xué)有利于提高學(xué)生的英語水平；由于各種原因，半數(shù)學(xué)生對教學(xué)的效果欠滿意。結(jié)論 在口腔專業(yè)本科專業(yè)課教學(xué)中開展全英教學(xué)對學(xué)生外語水平提高有幫助，對于出現(xiàn)的問題急需改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：全英教學(xué)法；口腔醫(yī)學(xué)；教學(xué)效果

全英教學(xué)是指對在校的學(xué)生用英語進(jìn)行教學(xué)的一種新的模式[1]?；诮逃龂H化的考慮，我?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)于2013年開始進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的全英教學(xué)。在我國，在醫(yī)學(xué)教育中采用全英進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有過一些嘗試，但是對于口腔醫(yī)學(xué)全英教學(xué)的效果，目前相關(guān)的報(bào)道和調(diào)查報(bào)告還比較少[2-6]。本文對2011級本科生進(jìn)行全英口腔專業(yè)的教學(xué)情況進(jìn)行評估，并分析了教學(xué)的效果。

1臨床資料

2調(diào)查表

3結(jié)果

調(diào)查結(jié)果匯總結(jié)果見表2。53.85%（14/26）的學(xué)生贊同或很贊同全英教學(xué)比漢語教學(xué)更有趣。65.38%（17/26）的學(xué)生對老師的授課水平不滿意，認(rèn)為老師的全英授課水平滿意占34.62%（9/26）。61.5%（16/26）的學(xué)生對全英教學(xué)的效果不滿意，并認(rèn)為上課注意力不容易集中、無益于師生間的互動。

4討論

由于現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)來源于西方國家，因此在我國口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展早期，也是采用全英教學(xué)來進(jìn)行口腔醫(yī)生的培養(yǎng)。我國最早的口腔醫(yī)學(xué)院校--華西醫(yī)大大學(xué)口腔醫(yī)院，是美國傳教士于19世紀(jì)建立的，最初也是采用英語來進(jìn)行授課。

采用全英教學(xué)的優(yōu)勢有：①學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)采用英文，便于養(yǎng)成國際交流需要的外語閱讀、對話和寫作的能力。②便于課程的國際化，吸收國際上最領(lǐng)先的經(jīng)典口腔醫(yī)學(xué)教材的精華，進(jìn)行課程改革。③通過全英教學(xué)，推動授課老師的外語水平提高和專業(yè)知識國際化。④加強(qiáng)與國際牙科教育的接軌，為將來的學(xué)歷互認(rèn)，互派教師和學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對全英教學(xué)這種新的模式不滿意，但是大部分的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法是有趣的。大部分的學(xué)生認(rèn)為全英教學(xué)對提高口語意義不大，這和我國英語的教學(xué)模式長期偏重于考試，忽視口語等實(shí)際交流能力的影響有密切關(guān)系。這提示我們需要在以后的全英教學(xué)中加強(qiáng)師生的互動，加強(qiáng)學(xué)生的參與感。

提高全英教學(xué)效果的方法：①全英和雙語教學(xué)的結(jié)合，我們在進(jìn)行幻燈演示時(shí)，可以同時(shí)進(jìn)行中、英文幻燈，讓學(xué)生能及時(shí)在課堂上吸收專業(yè)知識，通過中英文幻燈的對比，也能學(xué)習(xí)專業(yè)單詞，提高教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力。②加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能給學(xué)生閱讀專業(yè)書籍外的新鮮感。鼓勵(lì)學(xué)生通過谷歌等網(wǎng)站閱讀專業(yè)書籍，提前掌握專業(yè)詞匯。③需要編寫全英的口腔醫(yī)學(xué)教材。目前我國還沒有對口的口腔醫(yī)學(xué)教材，無法適應(yīng)我國口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)國際化的要求，醫(yī)科學(xué)生和家長對國際化教育的渴望和要求。④設(shè)置口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)外語的課程，對口腔醫(yī)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

總之，采用全英教學(xué)是一種的教學(xué)模式，其最終目的是推動我國口腔醫(yī)學(xué)教育的國際化，提高我國口腔醫(yī)學(xué)的水平和培養(yǎng)更多的國際化的口腔醫(yī)學(xué)人才[7]。采用全英教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，其效果欠滿意，需要進(jìn)一步改進(jìn)以提高其教學(xué)效果，避免其流于形式。

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編輯/申磊