摘要：目的 方法 結果 結論 探索青少年心理障礙的相關因素，采取相應的預防及應對。方法：對108名青少年心理障礙患者和130例青少年從教育，學習及家庭方面，進行調查分析，并將各條目定量化。結果：教育及家庭情況與青少年心理障礙的發(fā)生起一定作用，具有相關性。結論：良好的家庭環(huán)境，恰當?shù)慕逃瑢︻A防及減少青少年心理障礙非常重要。

關鍵詞：青少年；心理障礙；相關因素

在人的一生發(fā)展過程中，青春期心理變化多端，特別是當一個社會在迅速變化發(fā)展時，青少年最敏感，常呈現(xiàn)劇烈的心理反應，隨著社會生活節(jié)奏的加快，青少年的心理負荷也隨之增加，青少年心理障礙的發(fā)生率也逐年增高，相關報導中小學生心理障礙患病率為21.6%～32.0%[1]。青少年心理障礙已成為困擾家庭和社會的重要問題，應引起精神醫(yī)學專家及社會心理學專家的重視。為提高青少年的心理素質，降低青少年心理障礙的發(fā)生率，筆者對108例青少年心理障礙的患者與130例正常青少年的相關因素進行調查分析，現(xiàn)報告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇自2010年6月～2012年6月在我院住院的青少年心理障礙的患者108例作為觀察組。其中男78例，女30例；學生86例，其他22例；年齡在12～17歲，平均（13.71±2.05）歲，均符合《中國精神疾病分類與診斷標準》第3版[2]關于青少年心理障礙的診斷標準，無其它器質性疾病；獲得知情同意，自愿參加。對照組為正常青少年，其中初中學生124例，其他6例；男69例，女61例；年齡在12～17歲，平均年齡（14.01±2.11）歲；獲取知情同意，自愿參加。

1.2方法 采用自制調查表，在統(tǒng)一的指導語下，由專門培訓的心理測量人員負責評定，主要內容包括教育方式，學習態(tài)度，兩性知識，家庭環(huán)境狀態(tài)等。

1.3統(tǒng)計學方法 主要采用描述性統(tǒng)計等統(tǒng)計學方法，應用SPSS13.0統(tǒng)計軟件分析。

2 結果

2.1 兩組家庭環(huán)境調查比較 在各種不良家庭環(huán)境中，觀察組父母關系不和、父母有不良行為習慣、親子關系差顯著高于對照組，見表1。

2.2 兩組在教育、學習、兩性知識方面比較顯示：教育以過分干涉、嚴厲懲罰、限制社交、期望過高，學習消極，對性知識過多反對限制出現(xiàn)心理障礙所占比率較高，見表2。

3討論

近年來，隨著醫(yī)療技術的飛速發(fā)展，對精神心理問題的不斷探索研究，人們更加意識到家庭環(huán)境和教育情況對青少年心理障礙的發(fā)生和發(fā)展起著不可忽視的作用。

本研究結果顯示觀察組教育方式以嚴厲，過多干涉，期望過高，各方面加以限制為主，顯然高于對照組。發(fā)患者群以13歲及14歲居多，可能與孩子剛進入初中階段，生理及心理變化較大，而家庭及社會只關注成績，忽視精神心理需求，導致心理問題出現(xiàn)，又沒有采取合理的解決辦法，最終發(fā)展成為心理障礙。隨著年齡的增加和知識閱歷的增長患病人數(shù)呈下降趨勢[3]。提示這一時期家庭和教育對青少年的心理健康至關重要。家庭缺少溫暖和情感交流與青少年心理障礙的發(fā)生密切相關。另外，青少年心理素質差，心理負擔重，心理衛(wèi)生知識匱乏也是我們不可忽視的原因。因此，為了提高青少年的心理素質，要求父母要有良好的心理素質，給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境，教育孩子要正確引導，全面培養(yǎng)孩子的能力，避免過多干涉、加以限制。此外，中學階段學校要加強青少年生理及心理知識的宣傳教育，改變應試教育方式，培養(yǎng)青少年主動探索性索取知識的能力，以提高青少年的心理素質能力。

本研究結果顯示，青少年心理障礙的發(fā)病與家庭因素及父母的教育密切相關。不良的家庭環(huán)境和教育方式，可使青少年在成長過程中受到更多的精神壓力，出現(xiàn)各種各樣的心理問題，產生一系列的心理障礙。這就要求我們精神心理工作人員對家庭環(huán)境及教育情況給予足夠重視，和諧的家庭環(huán)境、適當?shù)慕逃?，有助于青少年形成和維持健康的心理狀態(tài)，減少青少年心理障礙的發(fā)生。

參考文獻：

[1] 夏學鑾.青少年心理健康與問題面面觀[J].中國青年研究，2003，6：41

[2] 陳彥方.中國精神障礙的分類與診斷標準第3版[M].濟南，山東科學技術出版社，2001，87-88.

[3]韋志巖.孫建中，張巋，等.青少年心理障礙的危險因素分析[J].臨床心身疾病雜志，2005，01：46-47.

編輯/許言