健康教育是整體護理的主要內(nèi)容，即把衛(wèi)生知識教給群眾，培養(yǎng)人們的自我保健意識和對公眾保健的責任感，從而糾正不良習慣，排除不良因素，建立健康的生活方式與健康行為及增強自我保健和家庭保健的能力，提高人民的健康水平[1]。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康的概念有了全新的認識。健康是不但沒有軀體疾病，而且要有完整的生理、心理和社會適應(yīng)能力。由此可見，健康教育者不能單方面的從軀體方面入手，而要從心身兩方面進行教育[2]。醫(yī)院在健康教育方面有它獨特的有利條件；醫(yī)院是醫(yī)療知識和技術(shù)密集型的實力機構(gòu)，有住院及就診的患者，他們愿意接受健康教育，也有一定的受教育實踐；醫(yī)院可根據(jù)防治工作的實例，衛(wèi)生防病統(tǒng)計數(shù)字機流行病調(diào)查結(jié)果充實宣教內(nèi)容；醫(yī)護人員在日常護理工作中樹立起可依賴的保健威信；醫(yī)院有檢查、化驗、治療、護理的技術(shù)作為后盾，受教育者可以得到健康驗證及咨詢服務(wù)；醫(yī)院有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，有條件開展多種形式的健康教育，可取的事半功倍的效果。隨著科學的發(fā)展，護理學擴大了內(nèi)涵，它不親限于對患者的護理，而且在預防疾病、促進健康、防止病殘等方面都開展了護理工作，護士接觸患者的時間最長，護理工作與患者休養(yǎng)康復關(guān)系密切，護理技術(shù)和護士的表率作用使患者和群眾信賴。能達到良好的宣傳效果。世界衛(wèi)生組織把健康教育和健康保護作為未來衛(wèi)生工作發(fā)展方向，護士的角色不僅僅是照顧患者，同時還是教育者。由此可見，護士在醫(yī)院教育中承擔重要的角色。

1 增強宣教意識，重視宣教工作

長期以來對患者的健康教育工作一直是護理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，宣教意識淡薄。隨著社會的進步發(fā)展，人們健康保健意識的增強，做好健康教育已勢在必行。我們通過工作中遇到的許多實例，來加強護士對健康教育重要性和必要性的認識，使護士們明確在健康教育中所承擔的角色，所處的地位，承擔的任務(wù)和應(yīng)發(fā)輝的作用。在提高認識的基礎(chǔ)上組織學習、討論、制定出各種疾病詳細全面的宣教內(nèi)容，要求每位護士做到患者從入院到出院整個住院期間的不通時期，根據(jù)患者的情況及需求進行一系列的宣傳教育，將宣教視為護理工作中的重要組成部門。

2 明確患者教育的目的與作用

患者教育的目的是為了讓患者達到知、信、行。知，讓患者知道所患疾病的一般知識，檢查治療的目的及護理要點。信，護士要豐富的知識幫助，指導患者，讓患者感到護士可信，并形成一種實行的信念。知識一旦變成信念，就只配著人的行動。行，利用護士的影響力指導患者，患者將護士交給的知識付諸于行動?；颊呓逃淖饔每梢詼p低患者的焦慮狀態(tài)，患者住院都有陌生緊張的心理，特別是需要手術(shù)的患者，護士應(yīng)根據(jù)患者治療的不同階段進行教育，講明各種檢查治療用藥的謎底。注意事項及配合方法，讓患者做到心中有數(shù)，積極配合治療及護理?；颊咴谧≡浩陂g許多護理活動是需要護士與患者共同完成的，因此護理活動中護士與患者應(yīng)形成指導、參與、合作這種新型的護患關(guān)系，而不是單純的幫助患者去做，調(diào)動患者主觀能動性，積極參與自我護理活動，很多患者患病后缺乏對疾病的認識，一旦病情稍好轉(zhuǎn)就認為痊愈了，就不注意休息，不接受治療，造成病情復發(fā)，甚至引起其它并發(fā)癥。因此護士要針對疾病的特點，講明按時接受治療的重要性及各種注意事項，以避免疾病復發(fā)和并發(fā)癥的發(fā)生。

3 向患者講解健康心理指導內(nèi)容

心理疾病可以轉(zhuǎn)化為軀體疾病和精神方面的病，向患者講解健康心理內(nèi)容，可以糾正不良的個性。根據(jù)1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出的健康定義，指出心理健康與社會適應(yīng)能力的重要性。心理健康標準有以下五個方面：環(huán)境適應(yīng)能力強；社會交往能力強；具有一定的忍耐力；具有一定的自控能力[3]；具有一定的健康能力。心理健康與否，主要表現(xiàn)在一個人的性格、情緒、世界觀、生活態(tài)度、人際關(guān)系以及所處的社會環(huán)境等方面。具有堅強、穩(wěn)定、外相心理特征的人，不易患精神方面及其它方面的疾病，而敏感、脆弱、內(nèi)向心理特征的人易患精神方面及其他方面的疾病，這對疾病的恢復、患者對治療、護理能否積極配合以及能否發(fā)動他們的主觀能動性都是不利的。

4 合理采用健康教育的內(nèi)容及形式

護士首先要了解患者生理、心理、社會文化等方面情況，評估患者健康知識、問題。對其健康知識不足，進行有的放 的教育與指導。教育方法可采用語言教育、宣傳科普知識、示范教育等，以求達到患者對自己疾病的有關(guān)知識有所了解。語言教育是最直接、最簡潔、效果最好的方法之一，語言教育較少受文化的影響，對文化層次低的患者，更適合語言教育。因此，護士要掌握交流技巧，隨機進行教育，宣傳材料科根據(jù)不同疾病特點編寫、繪制一些宣傳卡、手冊、板報等，使患者隨時接受教育，護士還可以向患者做演示，如手術(shù)后功能鍛煉的方法，有效地咳嗽方法，以及某些特殊體位的鍛煉等，并演示正確的姿勢，要求患者訓練2～3次/d和訓練過程中出現(xiàn)不適感的處理與預防。

綜上所述，健康教育貫穿在整體護理活動之中。教育方法可根據(jù)患者不同情況，采取不同形式，在實施健康中要強化患者進行教育的意識，提高護士理論水平，對患者的教育做到系統(tǒng)化、科學化、專業(yè)化，達到教育的目的。

參考文獻：

[1]唐戈.將健康教育納入護理學體系的構(gòu)想[J].中華護理雜志，1997，03：155-157.

[2]李銀雪.在整體護理中如何進行患者教育[J].中華護理雜志，1999，34（1）：53.

[3]張艷蘭.住院精神患者健康心理指導的實施與體會[J].中華護理雜志，1999，34（4）：233.

編輯/哈濤