摘要：學(xué)生是班級(jí)的主體，做好中職班主任工作一定要以學(xué)生為本，認(rèn)真分析學(xué)生的基本情況，所有工作以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，認(rèn)真分析現(xiàn)階段學(xué)生的身心狀況，深入探究學(xué)生的生理需要和心理需要，充分了解每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確而有效的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中見證學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；班主任工作；班級(jí)管理

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，近幾年入學(xué)的中職專業(yè)學(xué)生生源參差不齊，總體質(zhì)量有所下降，給班主任的管理工作帶來很大難度。班主任必須認(rèn)真分析現(xiàn)階段學(xué)生的身心狀況，深入探究學(xué)生的生理需要和心理需要，充分了解每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確而有效的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。

1充分了解學(xué)生現(xiàn)況

目前，中職學(xué)生的生源主要是不夠普通高中分?jǐn)?shù)線的初中生，生源質(zhì)量有所下降。多數(shù)學(xué)生求知欲低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，而且人文素養(yǎng)普遍缺失，主要體現(xiàn)在：①主體意識(shí)過強(qiáng)，自我主義傾向嚴(yán)重。②哲學(xué)思維欠缺，理想信念淡漠。③忽視傳統(tǒng)價(jià)值觀念，功利意識(shí)較強(qiáng)。④道德水平不高，人文精神匱乏。學(xué)生整體素質(zhì)的下降使班主任工作面臨很大挑戰(zhàn)。但是通過學(xué)生入學(xué)時(shí)填寫的新生基本情況調(diào)查問卷來看，學(xué)生整體素質(zhì)的下降也有其存在的根源。學(xué)生諸多不良的表現(xiàn)主要?dú)w結(jié)于三個(gè)方面：學(xué)生自身因素、家庭因素、社會(huì)因素。在這三個(gè)方面里后兩者對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。要想了解學(xué)生不良習(xí)慣養(yǎng)成的原因和學(xué)生的身心需要，班主任一定要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的自身情況、家庭情況及相關(guān)社會(huì)因素，從根源上了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀況及此種狀況產(chǎn)生的原因，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的疏導(dǎo)。

2以學(xué)生中心，開展班主任工作

中職班主任工作是一份良心的工作，班級(jí)管理過程中班主任只有拿出足夠的愛心、信心和寬容之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生才能順利開展工作。同時(shí)，中職班主任工作也是一份需要投入大量是時(shí)間的工作。班主任只有投入大量的時(shí)間與學(xué)生在一起，才能很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)；才能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)；才能站在學(xué)生的角度，多為學(xué)生考慮，給學(xué)生多一些理解；只有這樣，班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最真實(shí)的身心需要，才能真正做到以學(xué)生為中心，開展班主任工作。

2.1善于溝通互動(dòng)，給學(xué)生多一些關(guān)心 班主任在班級(jí)管理工作中更多時(shí)候就像是學(xué)生的第二個(gè)家長(zhǎng)，要教會(huì)學(xué)生如何完善自己、如何做事、如何做人。說起來簡(jiǎn)單的工作，做起來很難，也需要有效的方法。做好班級(jí)管理工作最有效的方法就是與學(xué)生建立良好的溝通平臺(tái)，與學(xué)生多溝通，多互動(dòng)，與學(xué)生打成一片。溝通的方式有很多種，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行朋友式的談心，也可以使用學(xué)生們都很喜歡、且效率很高的QQ、微信、飛信等聊天工具。目前班上部分學(xué)生來自離異家庭，還有部分學(xué)生來自遠(yuǎn)郊區(qū)縣，極其缺少父母的關(guān)懷和愛護(hù)，班主任與學(xué)生進(jìn)行必要而有效的溝通與互動(dòng)，可以使班主任時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康、學(xué)生是否懂得怎樣做人，更加了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)[1]，可以讓學(xué)生感受到來自班主任對(duì)其的關(guān)心，從而加深班主任與學(xué)生之間的感情，對(duì)順利開展班級(jí)工作具有積極的推動(dòng)作用。

2.2善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生多一些鼓勵(lì) 一個(gè)合格的班主任應(yīng)該擁有寬容的心和敏銳的眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，精心培育，細(xì)心呵護(hù)，用學(xué)生長(zhǎng)的處促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，不斷健全學(xué)生的人格。在班級(jí)管理工作中，班主任不能只憑分?jǐn)?shù)看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，要從不同的角度如學(xué)生的心理品質(zhì)、溝通交流、行為習(xí)慣、觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等方面[2]多元地、辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾說過這樣一句話：\"用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)\"。我們班有個(gè)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)自己沒有信心，在班上口無遮攔，臟話連篇，在課堂里根本坐不住，一直是混的狀態(tài)。我了解到她的情況后，經(jīng)常找她談心，把她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都說給她聽，同時(shí)和她的家長(zhǎng)溝通，了解她在家的表現(xiàn)和進(jìn)步，讓她看到現(xiàn)在的自己和以前的自己的大不同，樹立起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心?，F(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)能夠很好地遵守學(xué)校的紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課，還擔(dān)任團(tuán)干部，不但為班級(jí)做了很多工作，也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

2.3善于換位思考，給學(xué)生多一些理解 任何一個(gè)事物都具有兩面性，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的，班主任要學(xué)會(huì)積極發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其要學(xué)會(huì)在學(xué)生的錯(cuò)誤行為中尋找優(yōu)點(diǎn)，換位思考，給學(xué)生多一些理解，讓學(xué)生嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處，使每個(gè)學(xué)生學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短。有的學(xué)生每天小錯(cuò)不斷，但卻是個(gè)熱心腸，經(jīng)常無私地幫助別的同學(xué)；有的學(xué)生經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，每件壞事都參與，但卻很講義氣，班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)；有的同學(xué)是個(gè)悶罐子，平時(shí)不言不語，但卻默默為班級(jí)的同學(xué)們服務(wù)。班主任在學(xué)習(xí)和生活中可以多多就他們身上的優(yōu)點(diǎn)反復(fù)表揚(yáng)，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的同時(shí)，也認(rèn)知到自己的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的信心，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)懷，讓他們從主觀意愿上體會(huì)到改掉缺點(diǎn)的重要性，體會(huì)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，要做好中職班主任工作，一定要以學(xué)生為中心，從學(xué)生中來，認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)狀況、真實(shí)需要，然后帶著愛心、信心、寬容之心到學(xué)生中去，關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、理解學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中見證學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉靜洪.將信息技術(shù)運(yùn)用于中職班主任管理工作[J].學(xué)園，2014，5：175.

[2]馬婷.淺談中職班主任在學(xué)生管理工作中的正能量傳遞[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（3）：32-33.

編輯/張燕