摘要：為了探討如何在教學與科研的結合中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，以湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)為例，探討了寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的教育理念、管理體制、監(jiān)督機制等；實踐證明寓教于研是以高水平科學研究支撐高質量人才培養(yǎng)有效途徑。

關鍵詞：寓教于研；創(chuàng)新人才；中西醫(yī)臨床專業(yè)

經(jīng)過60多年的艱難探索，中西醫(yī)結合本科教育已形成了一套富有特色的教學模式，即“兩個基礎，一個臨床”，并在此基礎上為社會培養(yǎng)了一批中西醫(yī)結合臨床、科研、教學和管理的專業(yè)后備人才和生力軍[1]。盡管目前我國高等中西醫(yī)結合本科教育已初具規(guī)模，但也存在著培養(yǎng)目標不夠明確、培養(yǎng)方案和課程設置不夠合理[2]、理論課程教學手段方法創(chuàng)新性不夠等很多方面的不足。因此，更需進一步理清教學與科研的關系，有力推動人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。本研究以湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)七年制本科階段人才培養(yǎng)為例，探索如何在教學與科研活動的結合中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)人才，發(fā)揮科研育人的功能，探索寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

1貫徹寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

1.1樹立寓教于研的育人理念 湖南中醫(yī)藥大學是全國最早正式實施中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育的高等院校之一，自1993年實行中西醫(yī)結合本科教育以來，已經(jīng)在中西醫(yī)臨床本科教育培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教材建設和人才培養(yǎng)質量標準等方面，做了大量的研究，取得了多項成果。在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新專業(yè)人才過程中，我院通過開展中西論壇、各方面經(jīng)驗交流會，結合人才培養(yǎng)實踐，形成了\"寓教于研是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)人才的有效途徑\"的廣泛共識和自覺行動。\"寓教于研\(zhòng)"的主要含義是教中有研、研中有教、教研一體、以研促教，產(chǎn)學研合作，促進科研資源轉化為教學優(yōu)質資源，科研育人、學術育人，科教協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升人才培養(yǎng)質量[3]。

1.2優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院堅持寓教于研的理念，形成了完整的培養(yǎng)方案。在優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案方面，主要采取了以下措施：①夯實中西醫(yī)臨床醫(yī)學（七年制）專業(yè)基礎課程。②提高中西醫(yī)臨床醫(yī)學（七年制）專業(yè)臨床課程的教學方法以及專業(yè)課外研究性學習計劃的實施。③完善臨床課程體系，加強臨床教學，培訓中西醫(yī)結合專業(yè)標準病人（SP）。④增大科研學分，學生從大二開始跟隨相應的導師參與并主持各級研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃的設計與實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。⑤改革考核，重點考核學生的中、西醫(yī)學能力、中西醫(yī)結合能力和臨床實際技能、科研能力。

2構建寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2.1教中有研模式 建立教學和科研緊密結合的教學模式，開展基于科研的高水平教學，引導學生探究式、參與式和自主學習。堅持教學的學術性，及時調(diào)整課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和考核方式。

2.2研中有教模式 科研作為人才培養(yǎng)的一種重要方式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的載體，是學生創(chuàng)新性實踐活動的主要環(huán)節(jié)。大學生早期參加科研是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。引導課外科技創(chuàng)新、設立國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學校及學院大學生科技創(chuàng)新基金項目，學生自主選題、自主設計方案，在老師指導下借助科研平臺，自主開展科研實驗。

3完善寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

3.1建立寓教于研的管理體制 建立完備的教師管理體系，設立學院、學科、本科專業(yè)、實驗教學中心、科學研究中心、教學科研實踐基地等專職負責人，使科研平臺最大效用地在教學科研中發(fā)揮作用。

3.2完善寓教于研的激勵機制 完善寓教于研的激勵機制是教學與科研工作相互促進的有效保障。湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院對實踐創(chuàng)新能力強的本科生在評優(yōu)評先、獎學金評定等方面傾斜，鼓勵創(chuàng)新，讓更多有科研潛質的本科生有機會進入研究生學習，設立學生科技創(chuàng)新專項經(jīng)費。鼓勵教師寓教于研，教學與科研成果同等獎勵；對在寓教于研、人才培養(yǎng)中成績突出的教師在職稱評聘和崗位晉升方面予以傾斜。通過這一系列的激勵措施，大大增強了師生開展科研實踐創(chuàng)新的干勁，在教學、科研兩個方面均取得了顯著成效。

3.3構建寓教于研的監(jiān)控機制 監(jiān)督機制是寓教于研創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制中的重要部分。學院建立了一整套行之有效的監(jiān)控措施，如抓好優(yōu)質生源工程和本科生論文開題、中期匯報、答辯等環(huán)節(jié)。明確教師教學、學生管理、教學管理、教學條件及教學保障等目標責任，建立保證教學質量不斷提高的監(jiān)控機制。實行學院領導及同行教師二級聽課評課制，通過聽課、檢查教案、召開座談會、舉行交流探索會等方式，指導并協(xié)助教師進行教學。

4結論

湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院經(jīng)過20年的教學改革實踐，在教學和科研工作方面均獲得了顯著成效。我們建立了一支寓教于研的高水平教師隊伍。學院教職員工多年從事中西醫(yī)臨床醫(yī)學教育，已開展了多項中西醫(yī)結合教育教研課題的研究。通過寓教于研創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的推廣應用，人才培養(yǎng)創(chuàng)新意識整體提升，本科生實踐創(chuàng)新能力增強，先后獲得\"挑戰(zhàn)杯\"大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等多項獎勵。湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院的教學改革實踐證明，教學與科研是可以高度統(tǒng)一的，寓教于研，教學與科研相得益彰。

參考文獻：

[1]賁瑩，方朝義，杜惠蘭，等.中西醫(yī)結合本科教育的現(xiàn)狀與思考[J].中國高等醫(yī)學教育，2001，（2）：12-14.

[2]萬寶俊，陶紅兵，方鵬騫.綜合性大學中西醫(yī)結合專業(yè)本科教育課程設置的思考[J].醫(yī)學與社會，2007，20（9）：55-57.

[3]劉震，黃巧云，劉凡寓，等.教于研培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實踐[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013，106（4）：136-140.編輯/張燕