摘要：生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究欲。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)是研究機體功能活動及其活動規(guī)律的科學(xué)。它是一門十分重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在整個醫(yī)學(xué)課程中起到了承上啟下的作用，它以人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)為基礎(chǔ)，并為后續(xù)課程如病理學(xué)、藥理學(xué)和臨床課程等奠定基礎(chǔ)。對于初學(xué)者來說，生理學(xué)的理論性較強，內(nèi)容抽象，枯燥無味致使其產(chǎn)生抵觸心理。興趣是最好的教師。因此在生理學(xué)的教學(xué)過程中，如何提高學(xué)習(xí)興趣成為廣大師生共同努力的目標(biāo)。

對于教師來說，在授課過程中要善于運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握生理學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能，能理解正常人體的功能活動規(guī)律。教學(xué)方法如下

1 醫(yī)學(xué)史

在整個醫(yī)學(xué)課程中，學(xué)生潛意識認為生理學(xué)是一門很難的學(xué)習(xí)課程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就起到了至關(guān)重要的作用[1]。這樣可以減少生理學(xué)的神秘感。在后續(xù)的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，同時凝結(jié)科學(xué)家智慧的結(jié)晶無形中對于學(xué)生探索及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有極其重要的作用。

2 動畫演示教學(xué)

傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)以講授法為主，學(xué)生對深奧的理論感到難以想像、枯燥難懂。生理學(xué)是一門功能學(xué)科，講述的是一個動態(tài)過程，大部分內(nèi)容比較抽象，因此對于抽象的內(nèi)容采用動畫演示教學(xué)，通過此法的運用使抽象的內(nèi)容變得具體、直觀和清晰，有助于學(xué)生對知識的理解并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用動畫演示法是我們生理學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法，它不僅可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，活躍課堂氣氛，更重要的是使靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)的過程、抽象概念更加直觀、復(fù)雜問題變得容易理解、枯燥的理論變的有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。

3 聯(lián)系式教學(xué)

在整個醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，生理學(xué)是一門基礎(chǔ)必修課程，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。因此在整個生理學(xué)教學(xué)過程中要聯(lián)系臨床案例和生活，使學(xué)生充分認識到生理學(xué)和臨床課程、生活息息相關(guān)、密不可分。通過臨床典型病例的穿插，突出生理學(xué)的臨床實用性，加深學(xué)生對理論知識的理解[2]，使課堂更加具有趣味性和生動性。理論知識與臨床實踐結(jié)合讓學(xué)生充分意識到只有掌握正常人體功能的基礎(chǔ)上，才能理解機體在疾病狀態(tài)所發(fā)生的變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，更進一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力。日常生活實例的穿插，使學(xué)生深刻認識到生理學(xué)是研究正常人體生命活動的一門學(xué)科，它與我們生活是息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的，揭開生理學(xué)的神秘面紗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

4 互動式教學(xué)

互動式教學(xué)是教師和學(xué)生之間的資源共享，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇逃?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)效果[3]。在生理學(xué)教學(xué)過程中，適時采用互動式教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，摸清學(xué)生的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，判斷學(xué)生的理解程度從而幫助學(xué)生答疑解惑等。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并推薦參考資料做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，提供豐富的感性材料。學(xué)生在講解的過程中，教師仔細聆聽，其他學(xué)生可以自由提問；講解結(jié)束后，教師要及時做出總結(jié)和補充。通過互動式教學(xué)加強了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5 實驗教學(xué)

當(dāng)今的生理學(xué)教學(xué)過程中，理論課的教學(xué)仍然占有很大的比例，忽略了實驗教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要地位。生理學(xué)是一門實驗性學(xué)科，實驗教學(xué)是驗證生理學(xué)理論知識，加深對理論知識的認識和理解的平臺。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)少講、學(xué)生多做、建立完善的考核系統(tǒng)。實驗教學(xué)不但可以使理論知識直觀化，還可以在實驗過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的動手能力和科研能力，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果[4]。進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在生理學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)對象，選取教學(xué)內(nèi)容，因材施教，運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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