摘 要：21世紀網(wǎng)絡信息技術(shù)取得飛速的進展，這使得電子信息工程逐漸成為人們生活中的熱門話題。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電子信息工程在各個方面影響著人們的生活，人們對于電子信息工程的需求也快速提升，目前我國的電子信息工程面臨著巨大的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學；啟發(fā)式教學

電子信息行業(yè)是發(fā)展快速的行業(yè)，電子信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，處于技術(shù)最前沿，該行業(yè)對人才的需求無論從數(shù)量上還是層次上都有更大更高的需求。該專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和特點對學生的實踐創(chuàng)新能力要求更高。結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點，進行教學改革，探尋提高該專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的措施非常必要。本文從課堂教學出發(fā)，淺析啟發(fā)式教學在課堂教學中的應用。

電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成。如何提高課堂教學的效果呢？本文特從啟發(fā)式教學在課堂教學中的應用談一談自己的教學心得。

一、啟發(fā)式教學的概念

啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。其實質(zhì)在于正確處理教與學的相互關(guān)系，它反映了教學的客觀規(guī)律。

啟發(fā)式教學是符合學生認識規(guī)律的，也是素質(zhì)教育積極提倡的，它要求擺正師生在教學中的地位：教師的主導作用，學生的主體地位。如果學生不做認真的思考、下一番分析比較、綜合概括的功夫，是不可能自覺地掌握知識的。所以，教師必須運用各種方法啟發(fā)引導學生，調(diào)動學生的學習積極性、自覺性，促使他們自主地掌握和運用知識。

二、電子信息工程的概念

電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)與一體的專業(yè)。電子信息工程的基本含義就是利用計算機等先進技術(shù)對電子信息進行控制和處理的學科，其研究的信息內(nèi)容主要是電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)及集成。隨著時代的發(fā)展，電子信息工程的內(nèi)容更加廣泛，電話信號處理、手機聲音、圖像傳遞、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳遞、信息數(shù)據(jù)傳遞等都需要與電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)相關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代的電子技術(shù)達到對信息的有效控制和各種相關(guān)處理的一種工程形式。電子信息工程控制的信息包括應用于各種設備中的信息技術(shù)。另外，電子信息工程在經(jīng)過我國的這些年的發(fā)展和進步后，其涵蓋的內(nèi)容也更加廣泛，并且在實際應用中同其他的先進的現(xiàn)代化技術(shù)開始出現(xiàn)交叉和融臺的趨勢。所以，我們要想更好的研究電子信息工程與其技術(shù)，可以從其產(chǎn)品入手。并且我們可以看到隨著社會分工的細化.電子信息工程與其技術(shù)參與到的產(chǎn)品研發(fā)和應用的部分越來越多。

三、電子信息工程課堂教學中如何開展啟發(fā)式教學

1.充分調(diào)動學生學習的主動性

學生的求知欲望是從問題開始的。因此，在課堂教學中，老師應該善于圍繞日常生活中的小事件設計一些問題，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生主動學習的熱情。從而引導學生認真思考這些問題，促使他們通過查閱資料、動手實踐等方式主動探索解決問題的方法。以電子信息工程課為例，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，與日常生活密切相關(guān)。如在講信號處理時，可以提一些“電話交換局里怎么處理各種電話信號”、“手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的”、“周圍的網(wǎng)絡怎樣傳遞數(shù)據(jù)”等這樣的問題，來調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)他們主動探索問題答案的動力。

2.啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力

獨立思考是發(fā)展思維能力的重要途徑之一，在課堂教學中有極其重要的作用。怎樣才能培養(yǎng)學生獨立思考的能力呢？在教學中，應當常常借用一些錯題或錯誤結(jié)論來啟發(fā)學生獨立思考，并使其逐步形成獨立思考的習慣。比如，在講電路知識時，有意地設置一些矛盾，促使學生去獨立思考，主動探究這些矛盾的后果，加深對正確知識的記憶。經(jīng)常用這種辦法訓練學生，不僅可以鞏固和加深學生對概念的理解，靈活地運用公式、定理和法則，還能極大地調(diào)動他們獨立思考的積極性，同時對培養(yǎng)學生思維的嚴謹性也是有好處的。

3.讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力

電子信息工程課對工程實踐能力有較高的要求，實驗教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力有不可替代的作用。多指導學生自己連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統(tǒng)，讓同學們在實驗中理解手機信號、有線電視是如何傳輸?shù)牡?，引導學生積極鉆研思考，培養(yǎng)學生善于開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

對于每一個具體實驗，教師應當逐步改變過去那種只講實驗的原理、步驟、注意事項等注入式的講授，而轉(zhuǎn)變到思路教學上去，實施啟發(fā)式教學。即在實驗前，要講清楚為什么要做這個實驗，要達到什么目的，希望得到什么結(jié)果；為什么設計這樣的線路，為什么要按這樣的步驟來進行實驗，為什么要注意一些問題等，這實質(zhì)就是講授實驗的設計思想，教師在每個實驗前都這樣講授，對學生是一種很好的啟發(fā)。

四、啟發(fā)式教學體驗心得

綜上所述，啟發(fā)式教學要求教師要注重提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生能力及創(chuàng)新思維。具體的實施步驟是：①給學生設置一個能產(chǎn)生疑問的情景，使學生產(chǎn)生興趣；②疑問中引出問題以引起學生思考；③讓學生閱讀資料，進行觀察，提出解決問題的方法。在課堂教學中，要重視啟發(fā)式教學思想，并將這種思想隨時融匯在具體的教學活動之中。

參考文獻：

[1]李國林.電子信息工程的現(xiàn)代化技術(shù)探討《硅谷》，2012年4期.

[2]劉延風.我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀及保障措施探討《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》，2009年4期.

作者簡介：

譚暢，籍貫：貴州；職務：科長；職稱：助教；專業(yè)方向：電子信息工程。