摘要：通過分析影響口腔實驗課教學(xué)的若干因素，提高并改進(jìn)口腔實驗室管理辦法，充分利用實驗室現(xiàn)有條件，加強(qiáng)對實驗教師及實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，本著切實為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實完成實驗教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：口腔實驗室；口腔實驗教師；口腔實驗技術(shù)人員；實驗教學(xué)工作

【中圖分類號】R322.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-8602（2014）07-0330-01

口腔基礎(chǔ)與口腔臨床實驗課程是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，對口腔醫(yī)學(xué)在校生非常重要。實驗課上所用的器械、設(shè)備種類比較多，對學(xué)生的觀察和動手能力要求較高，實驗教學(xué)不僅能加深口腔專業(yè)學(xué)生對理論知識的理解，同時能夠激發(fā)的學(xué)生創(chuàng)新意識，使其掌握基本的臨床實踐操作技能，為將來臨床實習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。如何使實驗教學(xué)效果最優(yōu)，是我們一直關(guān)注的問題。下面將從四個方面進(jìn)行探討：

一、完善的實驗計劃是前提

（一）實驗課課程設(shè)置

實驗課對于口腔專業(yè)而言，其重要性與理論課相當(dāng)，應(yīng)根據(jù)理論課的安排而合理設(shè)置，并適當(dāng)延伸。專業(yè)理論知識的積累是實驗課正確操作的前提，實驗課操作則是理論知識的細(xì)化和升華，二者缺一不可?？谇粚I(yè)實驗種類比較多，但實驗課相互交叉很少，相比較口腔臨床診療過程中的各學(xué)科相互交叉滲透與復(fù)雜的診療設(shè)計，可以多開展一些設(shè)計性的實驗課，比如牙體牙髓病學(xué)與修復(fù)學(xué)的交叉，口腔頜面外科與正畸學(xué)的交叉等，這樣做既可提高學(xué)生做實驗的興趣，也可使學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時能較快適應(yīng)復(fù)雜多變的臨床工作。

（二）實驗課安排與準(zhǔn)備

口腔實驗課的安排最好能在每學(xué)期開始前兩周制定好，這樣會使實驗準(zhǔn)備按照計劃有條不紊的進(jìn)行，除了實驗指導(dǎo)里規(guī)定的設(shè)備使用規(guī)范、所需實驗用品外，還需要實驗室與各教研室在實驗課開課前做好充分的溝通，以便在實驗室現(xiàn)有條件下，充分發(fā)揮教師實驗課授課水平。特別是在新教師剛開始帶第一輪實驗課的時候，更需如此。實驗課前準(zhǔn)備是一項繁重的工作，分兩種類型：第一種，需要在實驗課開課前幾周就要開始準(zhǔn)備，比如，石膏模型的制作，蠟牙、蠟塊的準(zhǔn)備等；第二種，就是每次上實驗課前各種器械、模型、實驗耗材的準(zhǔn)備，這就要求實驗技術(shù)人員做到對實驗過程非常熟悉，根據(jù)實驗指導(dǎo)，合理發(fā)放實驗用品，并做好物品的使用登記。

二、改善實驗教學(xué)條件，提高學(xué)生做實驗的興趣。

隨著本專業(yè)在各個領(lǐng)域的不斷發(fā)展，一些新設(shè)備、新技術(shù)、新材料的應(yīng)用，給口腔行業(yè)帶來了很多變化，我們應(yīng)在保證常規(guī)實驗課的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)增加一些新技術(shù)、新材料的實驗安排，比如橡皮障在臨床操作過程的使用，纖維樁的應(yīng)用等。對于一些舊的操作，可以刪減課時來保證重要實驗的課時量，比如，干髓治療、根管塑化等。

三、加強(qiáng)對實驗人員隊伍的培養(yǎng)

口腔實驗教學(xué)過程具有較強(qiáng)的直觀性，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識客觀事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能與綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供一個實踐學(xué)習(xí)和開拓思維的平臺，要把實驗教學(xué)真正作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓。實驗教師與實驗技術(shù)人員作為完成這一過程的主要實施者，必須正確認(rèn)識自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育

隨著高校的擴(kuò)編，大量高學(xué)歷的年輕人加入教師隊伍，給大學(xué)教育增添了新鮮的血液，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。師者，傳道授業(yè)解惑也。其言談舉止、思想觀念都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高校教師隊伍建設(shè)中不可忽視的一個重要方面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：遵紀(jì)守法，為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人；博學(xué)多識，提高素養(yǎng)；敬業(yè)修德，無私奉獻(xiàn)。高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)需要警鐘長鳴，需要每位青年教師恪守教師職業(yè)道德，不斷進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才[1]。

（二）加強(qiáng)對實驗教師與實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在一定意義上講，實驗教師與實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)對高校提高實驗教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。大部分學(xué)校還是比較看重對實驗教師的培養(yǎng)，有著合理規(guī)范的培訓(xùn)進(jìn)修流程，對實驗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有很大的幫助。在平時的實驗教學(xué)過程中，可以考慮安排理論課授課教師參與實驗課教學(xué)，鼓勵正高、副高級別教授也參與到實驗課教學(xué)當(dāng)中去。改變傳統(tǒng)的教育方法，一位老師從前到后帶一門實驗課，變?yōu)槎辔焕蠋焻⑴c其中，這樣一來既可以提高工作效率，又可以通過對學(xué)生滿意度調(diào)查，使教師感受到競爭的壓力，從而提高教學(xué)方法，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平。

實驗技術(shù)人員是實驗教學(xué)中不可缺少的組成部分，因此，提高實驗技術(shù)人員的整體素質(zhì)，也是做好口腔實驗教學(xué)工作的關(guān)鍵.。目前實驗技術(shù)人員隊伍存在著結(jié)構(gòu)不夠合理（年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不夠合理）；實驗技術(shù)隊伍缺乏穩(wěn)定性（人員流動性大）；科研能力差 等問題，為了實驗技術(shù)人員的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校院系部管理者應(yīng)幫助實驗人員做好職業(yè)規(guī)劃。同時，學(xué)校應(yīng)努力提供其和教師同等的條件，提供多渠道的培訓(xùn)機(jī)會，學(xué)歷學(xué)習(xí)和實驗操作交流等，鼓勵和支持實驗技術(shù)人員參加學(xué)術(shù)交流活動，加速他們的知識更新。提高綜合素質(zhì)，幫助他們盡快地走向職業(yè)成熟[2]。

四、以學(xué)生為中心，密切聯(lián)系學(xué)生

我黨的路線方針政策告訴我們要密切聯(lián)系群眾，把這句話聯(lián)系到我們?nèi)粘９ぷ髦?，就是要密切?lián)系學(xué)生，要把服務(wù)學(xué)生的理念貫穿在整個教學(xué)活動中。在平時的實驗教學(xué)過程中，要經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，通過搜集他們對實驗課教學(xué)的看法，來不斷變化教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提高大部分學(xué)生對實驗教學(xué)的滿意度。教學(xué)服務(wù)學(xué)生這是整個實驗教學(xué)工作的核心，也是促進(jìn)高校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

綜上所述，口腔專業(yè)實驗課是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要實驗教師豐富的理論基礎(chǔ)，更多的是要帶給學(xué)生實踐操作上的具體方法，也需要實驗教師與實驗技術(shù)人員配合起來共同完成實驗課的教學(xué)任務(wù)。另外先進(jìn)的實驗教學(xué)儀器和實驗教學(xué)方法，高素質(zhì)的實驗技師隊伍，是口腔實驗教學(xué)迅速發(fā)展的支柱，我們也在努力把學(xué)生培養(yǎng)成既能適應(yīng)社會需要，又能迎接挑戰(zhàn)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 解茹玉， 許瑋瑋. 關(guān)于青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J]. 價值工程， 2011， 30（11）：261.

[2] 王慧明. 切實發(fā)揮實驗技術(shù)人員在教學(xué)科研中的作用[J]. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）， 2005， 7（5）：643-645.