摘 要：本次研究以高職學(xué)生為例，探討時間管理傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃能力的關(guān)系。研究結(jié)果表明，時間管理傾向?qū)Ω呗殞W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力影響顯著，說明具有良好時間管理傾向的高職學(xué)生，能正確地認(rèn)識自己以及周圍的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上制定適合個人實(shí)際情況的目標(biāo)，控制自己為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。

關(guān)鍵詞：時間管理傾向；職業(yè)生涯規(guī)劃能力；高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類號】R395.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-8602（2014）07-0372-02

1 前言

隨著高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位的增長緩慢形成了突出矛盾，高職大學(xué)畢業(yè)生普遍面臨一種\"先就業(yè)，后擇業(yè)\"的局面。面對現(xiàn)實(shí)，做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和把握未來的機(jī)遇。

大學(xué)生依據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件，結(jié)合大學(xué)這個職業(yè)生涯發(fā)展階段的特點(diǎn)，確定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案，并確定實(shí)現(xiàn)時間期限的能力，被稱為職業(yè)生涯規(guī)劃能力；職業(yè)生涯規(guī)劃能力是由認(rèn)識環(huán)境、認(rèn)識自我、確定目標(biāo)、制定計劃和反饋修正這五項具體能力構(gòu)成[1]。目前國內(nèi)對職業(yè)生涯規(guī)劃能力影響因素的研究相對較少，也沒有形成統(tǒng)一的研究結(jié)論；分析個性心理特質(zhì)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力的關(guān)系較少。

我們推論個體對時間的管理傾向與其職業(yè)生涯規(guī)劃能力存在一定的影響。時間管理傾向既是個體對時間的態(tài)度、計劃和利用等認(rèn)知特點(diǎn)，也是個體對時間的價值觀和行為傾向，是一種具有多維度多層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征[2]。制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案，并確定實(shí)現(xiàn)時間期限是職業(yè)生涯規(guī)劃能力重要的一部分，個體對時間的管理傾向?qū)ζ渲贫繕?biāo)與計劃、確定實(shí)現(xiàn)計劃的方案與期限會產(chǎn)生重要影響。

2 研究對象與方法

2.1 研究工具

2.1.1 青少年時間管理傾向量表

采用黃希庭、張志杰編制的\"青少年時間管理傾向量表\"，該量表共44個項目，按5點(diǎn)等級記分，得分越高表明時間管理傾向水平也越高。

2.1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問卷

采用襲開國、顧雪英編制的\"大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問卷\"，包括5個因子，其中確定日標(biāo)的能力和認(rèn)識自我的能力各6個項目，認(rèn)識環(huán)境的能力、制定計劃的能力各有5個項目，反饋修正的能力有4個項目，共26個項目。量表按4點(diǎn)等級記分，得分越高，說明職業(yè)生涯規(guī)劃能力越強(qiáng)。

f2.2 被試

某高職院校大學(xué)一年級學(xué)生，每班隨機(jī)抽取10名學(xué)生參與問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷130份，回收有效問卷118份。

2.3 統(tǒng)計方法

收集的數(shù)據(jù)使用SPSS15.0進(jìn)行方差分析。

3 結(jié)果

3.1不同性別大學(xué)生的測量結(jié)果