作文是片段化生活的呈現(xiàn)，是個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。然而，現(xiàn)今社會(huì)越來越追求高速度，作文教學(xué)也越來越走向功利性。那厚厚的作文書似乎成了學(xué)生創(chuàng)作的“救星”，學(xué)生一味模仿別人的“佳作”，忽視了內(nèi)容的真實(shí)性，缺少了生活情感的真摯性，也就是說，這樣的作文缺乏“地氣”。所謂“地氣”，即“地中有氣”?！皻狻笔庆`氣，是真氣，是大地的力量。人越接近大地，越覺踏實(shí);越遠(yuǎn)離大地，越覺空落。作文“接地氣”是作文要接近生活，符合客觀實(shí)際，為人們所喜聞樂見。那么我們中學(xué)生到底應(yīng)該如何選材，才能成就自己的錦繡華章呢？

一、寫作選材要“去偽存真”

一位教師在給學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)時(shí)，朗讀了一篇范文，講到石縫中生長(zhǎng)的小花小草，縱然它們有陽(yáng)光的愛撫，雨水的潤(rùn)澤，卻要拼盡全力去尋找賴以生存的泥土，那拼搏的精神似乎給予了讀者奮斗的力量。其中一句“不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命”一句更是深深地鐫刻在學(xué)生的記憶中。于是在一篇題為《拐角處》的命題作文中，好多學(xué)生在文章的選材上如出一轍，它們或是“無名的小草”，或是“蒲公英”，都一樣地綻放在不毛的石縫間，都能在拐角處給作者以深深的啟迪。創(chuàng)作者不厭其煩地?cái)⑹觯喿x者卻早已是厭倦生煩。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，中國(guó)作家莫言曾說，“生活中一些人物感動(dòng)了我，觸動(dòng)了我的心靈，引發(fā)了我的創(chuàng)作沖動(dòng)。我是先被人物感動(dòng)，然后才去關(guān)注事件的?！蹦孕≌f的原型很多就是身邊的父母親人、爺爺奶奶，是高密的富于韻味的氣息和濃厚底蘊(yùn)的文化，孕育了莫言作品的靈性之根。他的作品之所以能受到讀者的青睞，主要在于他的作品選材真實(shí)，有“原型”，達(dá)“地氣”，不是無中生有，也不是無病呻吟。新課標(biāo)提出，“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”。因此，作文應(yīng)該是孩子真實(shí)情感的表達(dá)。生活如同空氣，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。學(xué)生熟悉的生活是學(xué)生作文文思泉涌的不竭源頭。問題是我們教師如何去引導(dǎo)學(xué)生體察生活，體察身邊的人與物、環(huán)境與自然，要求學(xué)生寫的是真實(shí)的感情流露，選的材料是美好生活的一個(gè)寫照，而不是生搬硬造，甚至仿寫偽造。只有這樣，才能寫出“接地氣”的優(yōu)秀作文。

二、寫作選材要“推陳出新”

在一篇命題為《閃亮的日子》的習(xí)作中，大部分學(xué)生只寫一個(gè)能帶給自己快樂的日子。如父母為自己過一次難忘的生日、和同學(xué)歡快地游玩、在考試中收獲可貴的成功……，而一位學(xué)生卻寫道，“物理老師在做光的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生全神貫注地看老師操作的三棱鏡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生沉醉在光的多彩世界里”。在這里，有同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)光明的追求，更有對(duì)未來的憧憬;也有老師對(duì)知識(shí)的傳遞，對(duì)學(xué)生的呵護(hù)，更有對(duì)教育信念的堅(jiān)持……。理學(xué)上的“光”和文學(xué)上的“光”詮釋了題目中的“閃亮”的含義，瞬間變成了永恒。通過合理的選材，文章的立意一下就高深起來。

我們認(rèn)為，選材求新，就是要獨(dú)辟蹊徑，彰顯自己的個(gè)性。劉禹錫說，“請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”。那么如何翻新，可以采用以下幾種方法：①舊瓶裝新酒。也就是在原來的舊材料上，選取不同的角度，來進(jìn)行翻新。比如爸爸深一腳、淺一腳背生病的孩子去醫(yī)院的例子，可以更換成爸爸帶生病的孩子去醫(yī)院的途中，如何用幽默化解孩子的痛苦。②反彈琵琶。有些材料看似不切合題意，但是我們用巧妙的技巧就會(huì)變新穎。比如，在命題作文《這個(gè)夏天》中，很多同學(xué)寫一件有意義的事情，卻有同學(xué)寫一件表現(xiàn)人與人冷漠的事情，體現(xiàn)夏天的“寒”，這就另辟蹊徑。③以小見大。作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，而是講究 “于細(xì)微處見真情”。朱自清感慨于父親買橘子時(shí)的背景，于是成就表現(xiàn)真摯父愛的美文《背影》;蕭乾受觸動(dòng)于友人托我?guī)У囊活w棗核，于是寫成寄托思鄉(xiāng)之情的佳作《棗核》……借用張愛玲的話，寫作時(shí)先是“低”—“低到塵埃里去”，然后是“高”—“在塵埃里開出一朵花”。選材出新，才能讓作文這朵花散發(fā)最迷人的氣息。

三、寫作選材要“去粗取精”

在學(xué)生的作文中，有一系列事件可以表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛，如老師帶病給學(xué)生上課、深夜給學(xué)生批改作業(yè)等。然而有一位經(jīng)歷早戀的學(xué)生在文章中寫到老師如何尊重自己的情感、帶給自己心靈的啟迪，讓人印象深刻。文章中寫道：“老師的一席話讓我終生難忘：‘孩子，你知道嗎呵護(hù)愛這顆種子，需要陽(yáng)光、空氣、水，現(xiàn)在你還是一名學(xué)生，還不具備這些條件，還是把愛的種子埋在心底吧，老師相信總有一天它能開花結(jié)果，到那時(shí)候，你就能盡情享受愛的美好了’?！崩蠋熤腔鄣膼垡采钌畹亓粼谧x者的記憶里。

寫作必須要積累豐富而又真實(shí)的材料。但眾多材料又不能一一搬上去。因此，我們要對(duì)所有積累的材料進(jìn)行“去粗取精”的處理。首先，所選用的材料要“精”，要緊扣文章觀點(diǎn)，有時(shí)代性，又有典型性。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)十、以個(gè)別反映一般，從而深刻而全面地反映事物本質(zhì)。如案例中的事件，能夠反映當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)異性的關(guān)注同時(shí)，老師的關(guān)愛在這里又起到恰如其分的作用，喚起學(xué)生愛的覺悟。其次，文章字詞要“精”。文中的每一句話，都要面向主題，生動(dòng)精煉。為此，學(xué)生寫好初稿后，要反復(fù)修改，仔細(xì)推敲，刪去多余句子，改正病句。

總之，作文選材要經(jīng)歷“放棄—選擇—再放棄—再選擇”的過程，要放棄那些“人有我有大家有”的材料，選擇真實(shí)的、較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容，這樣寫出來的文章才能震撼人的心靈。